研究性教学在《法理学》课程中的实践与探索

研究性教学打破了原来的被动接受型的教学模式,建立了以学生为主体、教师引导的平等教与学的理念,正在大学各学科教学中得到不同程度的应用.法理学作为法学专业的基础课,应用研究性教学具有激发学生学习自主性、培养初步科研能力等重要意义.文章从教学实践出发,分析了通过问题研讨、案例教学等多种方法在法理学教学中应用研究性教学的可能,并提出了目前存在的问题和解决的建议.     

民族院校《法理学》教学思考

当下,民族院校《法理学》教学因课程性质、学生素质等原因面临一定困境。民族院校《法理学》任课教师应根据实际情况在教学内容方面进行调整,在学习方法上对学生加以指导,使学生在知识习得、能力培养、精神塑造方面都有所收获。     

走出法理学教学困境的理性思考

法理学教学面临着若干困境：一是教学部门对法理学教学普遍不重视；二是法理学缺乏独立的学术品格；三是抽象的理论内容与学生接受能力不相称；四是教材过于混乱。因此，法理学教学必须加以改进；教学部门要提高对法理学教学在整个法学教育中重要地位的认识；调整同意识形意的关系，树立独立的学术品格；实行“一分为二”式改革，建立内在科学的法理学教学教材体系，强化法理学知识整合，组织编写统一教材。     

公安院校法理学教学目的探析

公安院校法理学教学存在的突出问题之一就是错误地定位法理学教学目的,机械地沿袭普通院校的做法,没有凸显公安院校法理学应有的客观属性.脱离公安实际.导致公安院校法理学教材、教学方法及考试方法等配套制度存在误区,进而影响公安院校培养目标的实现.公安院校法理学教学目的可概括为三个方面:一是培养学生的法治意识;二是训练学生的法律思维;三是促使学生人性化执法.     

跨世纪法理学教学改革的思考

总结建国50年来法理学教学的经验教训,适应改革开放对新型人才培养的要求,在坚持马克思主义法学原理的基础上,大胆吸收西方国家法学理论的优秀成果,改进传统课堂讲授为主的方法,加大课堂讨论力度,注重理论联系实际,采用案例教学方法,注意法理学内容的司法应用,以达到培养具有创新精神与实践能力的合格人才的最终教学目标。     

案例教学在法理学教学中的运用误区与改革

案例教学在法理学教学中是不可或缺的重要教学方法,但在案例教学法的实施过程中,其应用却存在诸多误区,需要进行深入的探索和改革创新,重新认识法理学案例教学目的,根据法理学教学的特征优选个案,在案例教学中灵活使用多种教学方式。     

浅谈民办院校法理学教学之方法

民办院校是我国教育事业的重要组成部分,学校内部的各学科建设是促进民办院校发展的基础。法理学作为法学专业的基础和核心课程,在民办院校法学学科的发展中占有举足轻重的地位。在民办院校要讲授好法理学,应紧密结合法理学的课程和民办院校法学专业的特点,根据民办院校讲授法理学的优劣势从多方面开展工作。     

论法理学教学的理念与方法

传统的法理学教学以课堂、教材为中心,注重知识的传授,忽视能力的培养,为了克服其弊端,有必要转变教学理念,结合法理学的学科特点及其教学对象的认知特点,合理配置多样化的教学方法,以完成法理学教学在法学教育中所承担的任务.     

论法理学教学理念的转向

教学理念是教学改革的灵魂,是指导教学的指挥棒.法理学教学理念是培养法科学生成为高素质法律人的行动指南.法理学教学理念转变是由法理学的学科特点所决定的,是法理学教学模式转变的需要,是实现良好教学效果的需要.法理学教学理念的转变,应注重培养法律思维方式、加强法律职业道德教育、重视课堂教学模式变革,更好地实现教学目标.     

浅析法理学教学现状及改革路径

法理学是法学的基础学科,是学习与研究法学的入门向导,但是,法理学教学效果却不尽如人意。因此,要改变教学管理者和学生的短视态度;科学合理地进行课程设置;改进教学观念,变革教学方法,丰富教学内容。     

《法理学》教学改革思考

作为法学本科专业一门极重要的基础性课程,《法理学》的教学改革应当以培养应用型法学人才为目标。与部门法相比较,《法理学》因其浓重的哲学理论基础,在教学改革上可以围绕教学内容、教学方法、考核方式等展开,最终实现课程教学目标及高校人才的终极培养宗旨。     

面向实践的法理学教学理念和教学方法探索

从学科的性质来说，法理学的理论性较强，但法学教育本身所具有的特点使得法理学不可能脱离实践而发展，因而在法理学教学过程中要注意理论与实践的结合，这就要求在教学理念、目的和教学方法上进行相应的调整。     

法理学本科教学中的理性承载分析

中国社会的理性化有着反向而行的两个进程：一方面要对社会进行理性建构,另一方面要对社会进行魅力（chrisma）祛除,即要解构卡里斯玛情结与泛政治主义、泛道德主义、民粹主义传统。社会理性的重构一方面要继续启蒙理性未竟的事业,另一方面要构建哈贝马斯式的沟通理性。鉴于法理学是法学的意识形态,法理学本科教学要承载起培养理性法律人进而通过法律人职业的广泛社会参与性与实践性引导社会发展走向理性化的使命。     

法理学讨论式教学的施行与改进

面对法理学教学中的现实困境,讨论式教学的施行和改进具有很强的针对性和现实意义。实施讨论式教学,诸教学环节必须认真、细致,同时相关工作也要予以改进和创新,才能取得良好的教学效果。     

关于法理学本科教学改革的思考

当前法理学本科教学无论课程内容、课时安排，抑或教学方法，都与法理学学科的特质与功能存在不相适应之处，影响了其应有教学目的的实现。因此，法理学教学改革的首要任务就是要结合法理学的教学目的，重新审视法理学课程，科学界定法理学应该给学生教什么以及怎么教，包括应该完善哪些配套措施予以保障等问题，以适应并促进法理学学科的进一步发展。     

法理学教学改革的一点思考谈"互动式"在法理学教学之中的应用

在法理学授课中引入“互动式“教学法是当前法学教学探索和改革的重要途径.本文从“互动式“在法理学教学之中的理论思考、“互动式“在法理学教学之中的实际应用以及法理学互动教学的新趋势三个方面加以阐释.     

法理学教学改革的一点思考谈“互动式”在法理学教学之中的应用

在法理学授课中引入“互动式”教学法是当前法学教学探索和改革的重要途径。本文从“互动式”在法理学教学之中的理论思考、“互动式”在法理学教学之中的实际应用以及法理学互动教学的新趋势三个方面加以阐释。     

法理学教学之讨论式教学法初探

法理学是高等院校法学专业的核心课程之一．为了提高法理学课堂教学效果,达到教学相长,本文对法理学教学中的讨论式教学法进行了探讨．结合法理学课程的特点及教学实践经验,首先,阐明了讨论式教学方法的必要性;其次,总结了讨论式教学法的具体应用环节和程序;最后,进一步对讨论式教学法的教学效果进行了归纳．     

法理学教学中的"理"的把握

法理学是法学教育的一门基础课程,如何把握好其"理"的内涵对法学教育来说尤为重要。文中分析了把握好法理教育的意义、长期以来法理学所陷入的误区,并提出了几点如何完善的建议。     

隐私权的法理学思考

隐私权是一项绝对权，是公民人身权的重要内容，随着市场经济和民主政治的发展，以及国民文化素质的提高，人们的隐私意识、观念、心理、行为都会发生一些新的变化。这种变化将对社会交往、人际关系，法律调整产生一定的影响。