抓好教学管理的“五个引领”,提升教师的课堂教学能力

教师教书育人的主阵地是课堂,课堂教学能力是教师最核心的能力。引领教师抓住课堂的40分钟,将教书育人的任务落实到每节课中,是学校教学管理者的重要任务。那么,学校教学管理者如何真正在教师课堂教学能力提升中发挥引领作用呢?     

日常课堂:我们的精神家园

<正>如果有人要问:教师的价值体现在何处?相信很多教师都会回答:课堂!的确如此,作为教师,几乎将生命的全部意义都赋予了教书育人,     

课堂,是这样打造出来的

教师的教学经历是由若干堂课组合起来的,教师的根本任务是教书育人,课堂成了教书育人的场所。如何让课堂精彩起来,让学生收获知识,收获快乐,收获人生的哲理呢?作者就此进行了分析。     

把教书育人落实到教学过程之中

教书育人虽然提倡多年,但是如何使这项工作在广大教师中更深入持久并富有成效地开展起来呢?我们体会到,在提高广大教师对教书育人重要意义的认识以后,重要的是要让教师将教书育人真正落实到教学过程之中,充分发挥课堂育人主渠道的作用,使教书与育人有机地结合和相互渗透。为此,就要做好以下各个环节的工作。     

浅谈如何教书育人

教书育人,是对每一位教师的基本要求,也是我们义不容辞的责任。如何搞好教书育人呢?下面浅谈一下自己的几点做法。一、充分利用教材,加强思想教育教师为了在课堂上教书育人,必须有意识地把要对学生进行的思想教育内容结合教材融化到教学活动中,从而取得预期效果。我在教学语文课时,总是努力做到文道统一。     

略论英语学科中的教书育人

文章从英语学科角度简要论述并分析了大学教师教书育人的基本观点及相应措施 :正确认识教师职业道德要求是教书育人的重要前提 ;努力上好每一节课是教书育人的基本条件 ;课堂上有机穿插思想教育“片断”是教书育人的有效形式 ;抓两头 ,促中间是教书育人的重要方法 ;课余时间与学生谈心是教书育人的重要途径。     

教书育人是教师的使命

《中华人民共和国教师法》明确规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命.”这段话表明:教师的使命首先是教书育人.教书育人使命是教师职责的高度集中的体现.那么,教师为什么必须承担教书育人的使命呢?这是本文所要着力进行研究和探讨的.     

德育渗透课堂 教书与育人并重

《中小学教师职业道德规范》中明确规定:教师要做到教书育人。教书育人是每位教师最基本的准则,教师必须在教学过程中不断地对学生进行德育教育,在课堂上不断地渗透德育教育,真正做到先育人后教书,育人重于教书,在教书中育人,在育人中传     

智慧让音乐更美妙

在课堂上,学生表现出一些"失范"的行为是常有的事情.那么,教师遇到学生的"失范"行为时该怎么办呢?有的教师视不守纪律的学生为敌人,竭力打压,以强权重获课堂的"和谐";有的教师则"变废为宝",巧借"反例正用"达到教书育人的目的.     

让生命栖居于日常课堂

如果有人要问：教师的价值体现在何处？ 相信很多教师都会回答：课堂! 的确如此，作为教师而言，几乎将生命的全部意义都付予了教书育人，而教书育人的主阵地在哪？毫无疑问是日常课堂。如果说学校是教师职业的场所，那课堂就是教师的精神家园。[第一段]     

城乡教师互换,结果怎样

在呼唤和谐社会的今天,我们的农村教育和城市教育还有何差别?城乡教师的状况究竟有什么不同?乡村教师到底在怎样教书育人?当他们来到繁华的都市,走进城市课堂时,感想又如何?而当城市学校里的老师来到只有1     

静听花开的声音--浅谈语文课堂教学语言艺术

语言是人类最重要的交际工具.在语文课堂教学中,教师的语言既是教书育人的基本手段,又是一种专业化的创造性艺术.苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率."因此高度的语言修养是教师成功的重要条件.那么,在语文课堂教学中运用语言时,有哪些艺术技巧呢?     

谈语文数学中的理想信念教育

“教书育人” 是教师最基本的职业道德,寓德育于教学之中是每个老师的光荣义务,因此,教师不但担负传授知识的任务,还担负提高学生思想道德素质的任务.那么,作为中专生必修的语文课该如何在课堂中进行德育,特别是进行理想信念教育呢?下面,我结合本人的教学实践,谈几点看法:     

生本数学:从整体入手获得意义

教书育人20载,我一直认为教师就是课堂的绝对权威,是学生命运的主宰。可是,有一天学生向我抱怨:"数学考试分数总是不高,明明是老师千叮咛万嘱咐的易错知识点,到最后还是出错。"问题出在哪里?当我接触到"生本教育"后,才发现原来是自己的课堂教学出     

追寻道德的课堂

众所周知,学校是传递社会价值的重地,教师肩负着道德教育的重大责任.课堂既是师生教学的场所,更是师生做人的场所,其间无时无刻不充满着道德的内容与事件.课堂本身就具有道德性,课堂教学中的一切都具有道德的教化作用.正是在课堂教学中,教师的"教书育人"更加得以显现,教师的道德教化作用更加得以发挥,教师的行为示范力量更加得以实现.那么,教师在课堂教学中怎样才能构建起道德的课堂并承担起自身的道德教化使命呢?     

追寻道德的课堂

众所周知,学校是传递社会价值的重地,教师肩负着道德教育的重大责任.课堂既是师生教学的场所,更是师生做人的场所,其间无时无刻不充满着道德的内容与事件.课堂本身就具有道德性,课堂教学中的一切都具有道德的教化作用.正是在课堂教学中,教师的"教书育人"更加得以显现,教师的道德教化作用更加得以发挥,教师的行为示范力量更加得以实现.那么,教师在课堂教学中怎样才能构建起道德的课堂并承担起自身的道德教化使命呢?     

课题研究让教育渐行渐远

教师根本的职责是教书育人,而施教的主阵地在课堂.作为教师的我们,要时常问问自己,当另一届学生到来的时候,我们还是否依然在重复"昨天的故事",演绎着以往的旧课堂模式,如此往复,直至离开教育岗位?如果这样,既不能发展学生、成就自我,也有失作为教师的责任与良知. 实践证明,开展课题研究,可以有效避免这种情况出现.     

略论英语学科中的教书育人

文章从英语学科角度简要论述并分析了大学教师教书育人的基本观点及相应措施；正确认识教师职业道德要求是教书育人的重要前提；努力上好每一节课是教书育人的基本条件；课堂上有机穿插思想教育“片断”是教书育人的有效形式；抓两头，促中间是教书育人的重要方法；课余时间与学生谈心是教书育人的重要途径。     

教师研究,如何行——中小学教师的视角

中小学教师的主要任务是教书育人。教书育人需要研究吗?需要研究。那研究是不是专业人员的事而不需要教师参与呢?事实上,教师是教育教学的直接参与者,是应有更便利的研究条件。因而人们倡导"研究型教师",认为"教师即研究者"。那么中小学教师研究什么呢?如何研究呢?     

体育学院大学生课堂考勤调查分析

课堂考勤是教师课堂教学的一个重要环节,也是学生管理工作的窗口,它不仅是评价学生学习态度的基本指标,也是反映教师教学质量、教书育人、管理育人的一个平台.对武汉三所体育学院(体育系)400名在校本科生对课堂考勤的态度和课堂缺勤原因等调查结果显示:课堂出勤率的高低与学生对课程的兴趣和教师教学水平有关.