以英语思维提升跨文化交际教学的创新与实践

中西文化在思维方式上存在着明显差异,这些差异必然对语言产生影响。在赵艳所著的《跨文化交际与英语思维教学研究》主要从高校英语教育教学思维基础、跨文化交际与英语教学思维、跨文化交际英语教学的问题与建议、跨文化传播与高校英语教学思维和大学生跨文化交际能力的培养等几个角度进行讲述,系统地讨论了跨文化英语交际和英语教学之间的关系和如何将跨文化交际理论引入高校英语课堂等一系列的问题,对英语教学的思维基础、跨文化交际英语教学存在的问题与改进措施、跨文化传播与高校英语教学思维之间的关系、大学生跨文化交际能力的培养等方面都有重要的启发意义。     

英语跨文化交际教学中的文化休克与跨越

在经济全球化背景下,英语交际日益频繁,重要性也日益突出。为了加强英语跨文化交际教学,本文分析了在高校英语教学中文化休克现象存在的普遍性及成因,进而探讨了高校英语跨文化交际教学跨越的原则与策略。     

旅游英语教学中学生英语交际能力培养分析

随着旅游涉外人才需求不断增加,旅游英语课程已成为高校的教学重点。但传统的旅游英语教学往往将教学重点放在培养学生词汇、阅读分析及笔译方面,忽视了学生英语交际能力的培养,严重影响了学生的全面发展。因此,高校需要从旅游英语课程教学方法改革着手,灵活运用教材,在跨文化基础上提高学生的英语交际能力。通过对旅游英语教学存在不足及原因的分析,提出旅游英语教学中培养学生英语交际能力的方法。     

高校英语教学中交际能力的培养探讨

经济全球化的迅猛发展使国际间合作与交流向前迈了一大步,各国联系愈发紧密。大学英语教学要适应社会的发展必须摒弃以往"哑巴英语"式的教学方式,逐渐以培养学生的英语交际能力为教学的核心,提高学生的英语交际能力是当下英语教学的主任务。本文将基于英语交际能力的重要性,对高校英语教学中如何培养学生交际能力提出建议。     

当代高校英语的文化教学

英语同时具备语言性交往工具与文化传播方式的双重意义,而当下我国高校英语教学往往忽视后者,英语工具论的错误理念对英语教学质量的提升及高素质复合人才的培养都产生了较大阻碍。在多元文化发展的大环境中,高校英语教学更应注重受教者英语交际能力的培养,避免走入单纯教授语言知识的误区,实现英语语言知识技能以及语言交际能力的共同发展。就我国高校英语教学中出现的文化缺失问题进行分析,并就这一问题简要提出英语语言文化教学的相关策略。     

高校英语教学中的交际法

高校英语教学中的交际法东北师大赵俊峰英语教学的交际性原则，要求教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求教师和学生课上课下把英语作为交际工具来用。这就要求教师要作到以下几点：一、教学过程要交际化实现课堂教学过程的交际化，是当...     

跨文化交际学在高校英语教学中的应用浅析

国内外在文化与经济方面的频繁往来日益凸显了学习英语知识的必要性。英语教学一直是高校教学体系的重点内容,但是其教学结果通常难以使人满意。文中从跨文化交际学的视野出发,深入阐述了将跨文化交际学原理应用于英语教学中的重要意义,并提出了跨文化交际学原理与高校英语教学相互结合的有效策略,希望为同行教学工作者提供有益的指导与借鉴。     

跨文化交际视阈下的高校英语教学模式反思——评《基于跨文化交际的大学英语教学模式建构》

跨文化交际能力的培养是重要的英语教学目标,也是法语、德语等小语种的教学目标之一,究其原因,其可让学生在掌握英语词汇、语法、语感等基础知识上,了解甚至掌握英语使用国的用语习惯、文化习俗、思维方式、价值观念等,尽可能减少因文化障碍带的英语误译、英语交流摩擦.但受国家教育观念、教育体系、教育机制等因素的影响,跨文化交际能力的培养在英语教学,尤其是高校英语教学中贯彻的不全面.因此,如何以创新性的高校英语教学模式、教学方法、教学观念、教学内容助推跨文化交际能力培养,或如何将跨文化交际能力培养贯彻高校英语教学过程已成为教育领域的重要课题.而在四川大学出版社出版的《基于跨文化交际的大学英语教学模式建构》(2019年3月版)一书中,作者朱芬、邵静以中国跨文化交际理论研究、英语教学模式理论研究为研究背景,以中西传统文化、价值观对比研究为着重点,以典型英语教学案例为论证,反思了当前高校英语教学模式,直面回应了跨文化交际视域下的英语教学模式变革实践.     

英语语用失误及对策

英语语用失误是人们在用英语进行交际过程中常出现的现象,近年来己愈来愈受到我国外语界的重视。语用失误可分为语用———语言失误和社交语用失误两种。语用失误的出现往往被对方视为缺乏礼貌或不友好,从而导致交际失败。在英语教学中,我们应转变教学观念,重视文化教学和学生交际能力的培养,以提高学生的语用能力,减少跨文化交际中的语用失误。     

技校英语教学中情感教学的应用

技校英语教学不同于其他高校的英语教学活动,更加强调英语教学内容的实用性,培养学生的英语交际能力是技校英语教学的着眼点。技校英语教学中的情感教学非常的重要,能够提高学生在日常生活中与他人进行交流的能力,更好的理解学习英语的目的,以及掌握英语的词义与语感,从而取得英语教学过程中的显著成果。情感教学是技校英语教学过程中的一项改革,转变了传统的教学模式,促进了师生之间的交流,对提高学生的实际交际能力非常的有效,培养了学生的综合性英语素质。     

高校英语口语教学的现状与策略探析

高校英语教学一直注重语法、阅读、词汇的教学,英语口语教学的现状和效果并不乐观.因此,如何搞好英语口语教学,培养学生的英语交际能力是实现高校英语教学目的的关键.本文主要结合我国高校英语口语教学的现状及其原因、策略进行分析.     

英语电影在高校英语教学中的应用探究

英语电影包括了字幕、语音、图像等各种信息的传播介质,所以广泛应用于高校的英语教学。该文主要探究了英语电影在高校英语教学中的应用,分别从听与说、词汇、文化等几方面教学进行了分析和论述。英语电影可以激发高校大学英语学习英语的兴趣,大大提高高校学生的英语基础能力、英语综合应用能力以及跨文化交际能力。     

建构主义理论为指导的英语自主学习策略研究

在跨文化交际的文化背景下,我国高校英语教学的中心己经由教师的教转移到学生的学上。英语教学模式由传统模式向自主模式的转化,实际上是对教师和学生权利的一次再分配。本文拟探究在建构主义理论的指导下,英语教师应该如何培养学生的英语自主学习的意识、策略以及能力的途径,并从中明确该理论指导下的英语自主学习中英语教师的角色。     

输出为导向的主题式英语教学实践及交际能力培养

高速发展的信息技术几乎已经领跑社会经济各领域,教育领域也不例外。国际化进程的加速促使我国高等教育人才培养模式发生大变革。英语作为一门交际性语言工具学科,应用输出能力是实施交际的根本。交际既是语言教学的手段,又是学习的目的,而输出性话语活动是实施交际教学的基本策略和主要途径。从交际理论的角度看,英语教学的实质和目的就是输出与交际。以输出为导向的基于主题内容的英语教学实践已受到高校英语教学改革的普遍关注,其教学实践关键在于如何培养学习者自我建构语言输入体系以促成输出应用,不断提高英语交际能力。     

高校英语语法教学问题探析

高校英语课程是高校设置的一门必修课,高校英语教学在高校教学过程中是不可缺少的,而英语语法教学又是高校英语教学过程中非常重要的一个环节,必须要重视高校英语语法教学的教学质量.然而随着交际英语的出现,高校对英语语法教学的重视程度逐渐淡化,导致学生的英语语法掌握不牢固,影响学生英语综合水平的提高.本文主要对高校英语语法教学过程中存在的问题、产生问题的原因及改善问题的措施进行分析,旨在提高高校英语语法教学的质量,提高学生的英语综合能力.     

新时代背景下高校英语教学若干问题的思考

近年来,随着我国教育改革的不断深化,高校英语教学的目标产生了较大的变化,培养高校学生英语交际能力以及英语知识实践应用能力成为高校英语教学的关键.但现阶段,我国大多数高校的英语教学存在较多问题,在课程设置与课程结构上存在较大的优化空间,信息化、现代化的教学手段较为匮乏.文章针对高校英语教学的若干问题展开思考,分析了影响高...     

高校英语交际策略运用意识的培养

在全球化进程加快的今天,强调和注重英语交际能力,传授和创新英语交际策略正成为新形势下我国英语教育的发展趋势。基于我国高校英语教学的现状,笔者针对高校英语教学中交际策略运用意识的培养,从四个方面提出了建议。     

基于交际法在大学英语教学中的应用分析

新时期教育教学大环境下,大学英语教学各项活动备受教育界乃至全社会的广泛关注和重视.教师在课堂教学实践过程中应用交际法这种创新化、科学化的教学手法,不仅能够激发大学生英语学习兴趣和探究欲望,而且能够构建一个优质、高效的课堂氛围与情境,全面提升大学生英语应用能力.文章结合当前高校英语教学实际情况,针对交际法在大学英语教学中...     

利用多媒体培养学生跨文化交际的意识与能力

跨文化交际意识的培养在高校英语教学中受到越来越多的关注,但是英语专业学生跨文化交际的能力还有待提高。因此,如何结合多媒体教学来提高学生的跨文化交际能力便成了英语教师应思考和解决的问题。结合英语专业学生所学教材《新编英语教程》中的一篇阅读课文,从学生、教师、教学内容等方面具体说明了在英语教学中如何使用多媒体将文化教学融入到语言教学中去,从而培养学生的跨文化交际的意识与能力。     

高中英语课堂教学有效性探讨

英语教学是高中的主要课程之一,是锻炼学生英语交际能力的重点课程。但是,对于我国高校的英语教学而言,当前存在着很多问题影响着教学效率和质量的提升。一方面是我国语言习惯与英语完全不同,另一方面却是学生自身以及学校教学方面的问题。