初中物理新教师如何“以学定教”

自新课标实施以来,教学方式、教学方法都在不断创新,对于新教师的培养也成为大家关注的问题。本文就初中物理新教师如何快速适应教学岗位,结合新教师对中学物理的认知,以及中学生的物理前概念等,针对新教师的特点,提出了"以学定教"是初中物理新教师能否实现角色转换、快速适应教学岗位的重要因素。本文针对初中物理新教师如何"以学定教"提出了几点建议。     

欢迎订阅《物理教学》杂志

《物理教学》是由中国物理学会主办、面向中学物理教师的一本杂志,中等教育类核心期刊,获得中国科协优秀期刊。《物理教学》自1978年创刊以来,始终坚持杂志物理学科本源特色,近年来,在办好"专论"栏目的同时,又陆续开设"物理沙龙"、"21世纪中学物理讲座"、"一题一议"、"原创物理问题"、"实验室精英"等栏目,其目的在于通过提升教师物理学科素养来实现物理教学的有效性。同时,本刊亦关注教育教学理论的创新,在"教学研究"栏目中及时跟进推介,随着课程改革的推进,本刊也适时增加"课改进展"     

如何打造初中物理有效课堂

自新课程改革实施以来,许多教师在物理教学中教学越来越辛苦,学生们的学习也越来越艰难,课堂教学效率日益低下。为了打造有效的初中物理课堂,广大教师必须更新教育理念,科学地组织课堂教学,采取适当的教学策略和技巧。     

关于初中物理教学中常见问题的剖析

自物理新课程标准改革以来,新老教材上的差异性比较显著,教材内容发生了较大的改变,而面临这种情况,广大工作在一线的中学物理教师付出汗水与努力,摸索探究出了许多新的教学模式,教学方法以及教学策略。在实践过程中许多的物理教师遇到了诸多困惑,最大的问题就是相应考试评价制度的落后,使物理教师们必须去面对相应的考试制度。那么,在实践中的教学究竟是追求考试评价上的优秀,还是着重提高学生自身的科学探究能力。在物理课堂教学调查中发现,这一问题成为了一线物理教师在教学当中的困惑,不少教师在物理教学方式上存在一些问题,就其中一些比较常见的问题,进行一下剖析。     

回归科学探究活动的本真——“机械能守恒定律”的探究性教学案例分析

自物理新课程实施以来,"科学探究"引起了广大物理教学工作者的极大关注.一线教师都在积极探索基于"科学探究"理念的教学活动方式,在全国性的物理教学创新大赛、物理教学的年会等活动中也都有专题性的研讨.笔者在教学实践活动中认识到,物理实验是最重要     

工科大学物理实验教学改革的思考与探索

本文通过对“工科大学物理实验”教学中存在的一些问题的思考和教学实践，总结了燕山大学自1998年以来对“工科大学物理实验”课程改革的经验。     

论新课程理念下提高物理教学实效性的几点策略

自教育部制定并颁发《普通高中物理课程标准(实验)》以来,在高中物理新课程标准的教学理念指导下,教师如何有效地实施物理新课程的教学呢?本文根据自己的多年教学实践拟就高中物理新课程实施中的教学策略作有关探讨.     

新课程背景下物理实验设计的七大原则

自新课程开展以来,教学设计在各学科中"异军"突起,凸显出其强大的功能与作用。物理教学要进行科学设计,物理实验同样要进行科学设计。在物理课堂教学调研中,我们发现一部分教师的物理实验教学缺乏科学的设计,以致于出现下述与新课程理念不相符的现象。     

祝贺与希望

《物理教师》自创刊以来,受到了广大读者、作者和有关方面的支持和欢迎。由于宗旨相同,中国教育学会物理教学研究会将《物理教师》作为会刊。这是我国中学物理教学研究活动的一件可喜的事情。现在,中国教育学会物理教学研究会与苏州大学合办的《物理教师》的首期与广大读者见面了。对此,我以欢欣的心情代表中国教育学会物理教学研究会表示由衷的祝贺!祝贺《物理教师》今后的质量日益提高,更上一层楼! 《物理教师》的主要任务是,促进中学物理教学的理论和实际问题的研究和交流中学物理教材和实验改革的经验,以提高中学物理教师的素质和中学物理教学的质量。这个任务既艰巨又光荣。为完成《物理教师》的这项任务,我提三点希望,籍以共勉。     

试析物理新课改中的课时不足问题

新课改以来，中学物理教师都是按《物理课程标准》来制订教学计划、安排八年级物理教学课时，但是在实际教学特别是农村初中的物理教学中，笔者发现完全按照《物理课程标准》教学存在一些困难和问题，比如课时不足就很让教师们头疼。下面笔者尝试作一些分析与思考。     

新课标物理教学心得

自《新课程标准》实施以来,新的课堂教学模式、新的教学手段较之以往的物理教学突显出很多优势。"新"虽然是推陈出新,但也不能对原来的教学全盘否定。在十几年的教学生涯中,我发现无论是新课标下的物理教学还是传统的物理教学模式,都有一些共性的问题是值得我们传承和借鉴的。一、物理学科特点物理不同于文科,物理不仅仅需要学生有一定的文字语言表达和理解能力,还需要学生有更缜密的逻辑思维。物理不同于数学,数学问题中     

浅谈初中物理课堂提问过程中存在的问题和应对措施

自新课改不断实施、完善以来,素质化教育成了教育发展的重要方向和要求,要想将学生培养成符合社会发展要求的高素质人才,就要不断地提高物理课堂教学的有效性,逐渐培养学生的学习兴趣和能力。基于此,教师在进行教学的过程中如何围绕课程内容进行问题的设定,提高课堂提问的有效性,从而引导学生、培养学生的学习兴趣和学习能力,成了初中物理教师所面临的重要问题。     

阳泉市认真落实函授毕业生待遇的规定

山西省教育学院自1979年开办高师函授以来,阳泉市教师进修学校在市教育局的直接领导下,具体承担了高师函授的教学和组织管理工作。经过五年的努力,截至1985年6月,中文、数学、物理、化学等五个专业582名学员全部毕业,使阳泉市初中教师的合格率由原来的9％上升到14.5％。这些学     

新课程改革下的高中物理教学探微

正《高中物理新课程标准》中指出"教学设计要突出以学生发展为本的理念,重视对学生学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力等知识以外素质的培养,为学生终身发展打好坚实的基础。"新课标的实施要求高中物理教师改变传统的以知识传授为主的课堂教学,而转向以培养学生分析问题、解决问题能力为主的课堂。自新课标实施以来,高中物理教师们都在积极的更新物理教学观念、改变物理教学方式,探     

当前初中物理教学存在问题刍议

新编初中物理教材(1982年版)已使用两年了。在新学年来到之际,认真回顾一下使用情况,总结经验教训,这对进一步端正教学思想,明确教学目的,改进教法,从而提高初中物理教学质量将是有益的。应当充分肯定,自新编物理教材使用以来,初中物理教学所取的成绩是主要的,但还存在着一些影响提高初中物理教学质量的倾向,笔者认为在当前的初中物理教学中,应当切实注意以下几方面的问题:     

浅谈初中物理教学中的合作学习

我国自实行基础教育新课程改革以来,全国在义务教育阶段正式实行新课程教学,贯彻以"学生为主体,教师为主导"的教学理念,注重学生的全面发展,以提高全体学生的素质作为教学的首要任务.在教师的教学中,把合作学习与初中物理课堂教学结合起来,这种教学方式也逐渐被重视和利用.文章在实际教学的基础上,从合作学习概念及我国合作学习研究现状出发,对目前初中物理合作学习实施方面进行探讨研究,以期对初中物理合作学习的教育教学提供一定的参考和借鉴.     

教学质量是学校的生命线

自天津科技大学理学院开展教学质量大讨论以来,物理教学部的全体教师和实验员认真学习了教育部长周济同志<大力加强教学工作,切实提高教学质量>的讲话精神,并学习研究了<物理学科教育改革研究报告>等文章.     

做好高一物理教学的衔接与过渡

高一物理教学的衔接与过渡问题,一直以来就是物理教师关注的问题,并且在实际的教学中,教师们也在探讨更加有效的教学方法。结合笔者在教学中的思考与实践,总结如下。一、心理上的衔接与过渡升入高中,学生的心理发生了许多变化,其中,有放松的想法;有感觉物理难学的想法;有初中物理没学好,高中物理也学不好的想法;有坚持初中学习方法的想法;     

关注学生的学习兴趣 重视能力的发展——江西省物理教学专业委员会理事长黄恕伯专访

<正>黄恕伯,教育部物理课标组核心成员,江西省物理教学专业委员会理事长,获国务院授予全国劳动模范称号。《中国教师》:2001年版和2011年版的初中物理课程标准都将科学探究作为重要课程目标与内容。新课程实施以来经历了多年的科学探究教学后,2011年版的初中物理课程标准对科学探究的修订有哪些思考?实施科学探究教学还需要注意哪些问题?     

谈谈教学论文的撰写

作为一名教师,结合自己的工作开展一些教学研究,这不仅有利于我们提高教学质量,同时也是提高自身业务理论素质的一个有效途径。如果能够把自己独到的观点、见解撰写成文章,这不仅是对我们研究成果的一种记载,同时也是对社会的一种贡献。现在想写文章的人不少,但真正写的人并不多。究其原因应该说是多方面的,既有教师自身业务理论水平方面的因素,也有我们教学研究开展的深广度问题,同时也存在写作技巧和方法方面的问题。笔者自1987年以来,曾先后在《中学物理教学参考》、《物理教学》、《物理教学探讨》等报刊上发表教学文章90余篇。下面结合自己多年来