饰以“凤头” 亮出“媚语”——2002中考优作的开篇收尾技法

古代文论要求作文开篇如“凤头”般亮丽动人,结尾要“以媚语摄魂”(清李渔语)。2002中考优作的精彩的开篇收尾艺术为我们展示了千姿百态的“凤头”和意味深长的“媚语”,值得我们学习借鉴。     

刍议小学语文课堂导语的设计艺术

古人在写文章时讲求“凤头、猪肚、豹尾”,其中的“凤头”,指文章的开头要十分精美,如凤凰之头一般华丽。教师的语言艺术对课堂教学具有十分重要的影响,对于一堂课而言,引人入胜的导入语,能够在最短的时间内吸引学生的注意力与学习兴趣,激发其学习探究的欲望,为新课的成功开展奠定基础。     

语文课堂导入“四式”

写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”,而一堂好的语文课同样需要一个“凤头”。导入新课是教学过程中的第一环节,导入设计的好坏将影响到这堂课的成败。好的导入能激发学生的学习兴趣和求知欲望,形成主动型的学习状态,营造良好的学习氛围,为授课的成功奠定良好的基础。作为语文教师,在走进课堂前应仔细推敲导入的设计。那该怎样设计呢？     

批评教育的“凤头”与“豹尾”

古人乔梦符曾说过:“作乐府亦有法,日凤头、猪肚、豹尾六字是也。”意思是乐府诗的开头应象凤头那样漂亮,中间应象猪肚那样丰满,结束应象豹尾那样有力。由此想开,我们对学生进行批评教育时,是否也应该有“凤头”、“猪肚”和“豹尾”。这里别开“猪肚”不谈,那么,在批评教育中,常见的“凤头”有: 由此及彼式。这是一种“先言他物以引起所咏之辞”的开场方法。教师要批评学生做错了的“彼事”,     

漫谈语文课堂教学的“豹尾”

近年来,语文教学的“凤头”越来越为人们所重视,不少同志努力探索导入新课的规律,精心设计“开场白”以激发学生的兴趣,这无疑是非常必要的。但是,引人入胜的“凤头”虽好,还需收束有力的“豹尾”相得     

导课，应因生而异

我们常常用古人所说的“凤头、猪肚、豹尾”六个字来谈写作,意思是开头要精彩亮丽,中间要充实丰富,结尾要响亮有力。写作固然如此,仔细想想,上课又何尝不是如此呢？常言道：“好的开头等于成功的一半。”教师在备课时大都十分注重导课环节的设计。回顾我校三位教师分别上的同一篇教研课《水》的教学流程,对比他们的导课环节,我意识到,只有真正从学生的实际出发,为学生的学习、发展服务的导课,才是名副其实的“凤头”。     

小学语文教学中"问题设计"刍议

用“问题”导入新课是教师经常采用的方法。导入新课讲求活,富启发性,入题自然而有铺垫作用。导入形式和思路多种多样,只要能激发学生学习兴趣,启迪思维,就是课堂教学的“凤头”,就是成功的导入。一、“问题设计”要能促进学生思维的发展语文教学中的问题设计要结合实际,能促进     

如何指导小学生写好限时作文

限时作文要求学生在限定的时间内,集中精力,写出亮点,写出个性。这可从拟好标题、写好“凤头”、结好“豹尾”、用好语言、练好书写等几方面进行指导,还要训练学生全面理解限时作文的各项要求,快速筛选素材,善于厚积薄发的技能,从而写出有个性、高质量的限时作文。     

语文课堂的“凤头豹尾”

一堂成功的语文课,开头和收束不容忽视。好的开头就好比“凤头”,而好的收束就犹如“豹尾”,它们可以使一堂课格外增色,从心理学原理分析,由于前抑制的影响,每堂课往往受前一堂课或课间活动的影响,“凤头”对于消除前抑制,激发学生对本堂课的兴趣和激情就尤为重要了。从古文的学习、文章《拿来主义》和《孔乙己》的课堂教学来论证,好的语文课堂的结构,能使学生兴趣盎然,收获甚多,印象深刻。再加上好的课堂的内容,那就是一堂成功的语文课．     

以《元朝的统治》为例谈导言设计的四种艺术

“凤头、猪肚、豹尾”的比喻想必大家都很熟悉。以此比喻课堂教学可以说再恰当不过了。它告诉我们,在课堂教学中不仅要重视传授知识内容的丰富多彩,而且要重视开头和结尾,要使开头像凤头一样美丽动人,使结尾像豹尾一样强劲有力。开头与结尾相比,开头更为重要。开头的好坏会直接影响到教学的质量。好的开头会起到“一锤定音”的作用,会像磁石一样迅速吸引住学生的心,会提高学生学习的兴趣。要想教好课,就必须精心设计一个精彩的开头。     

精心设计,讲好开场白

俗话说:“好的开头是成功的一半。”。凤头、猪肚、豹尾”是戏剧家的创作经验,把精美的“凤头”作为一个重要组成部分。我们教师讲课也要有个如“凤头”的开场白。     

“豹尾”新说

古人写文章在形式上力求做到“凤头、猪肚、豹尾”。而今这一观点已成为不少学生写作时的基本法则:开头追求语言的华丽,观点的新颖,中间材料典型,分析透彻,结尾以点代面,拓展内容,升华主旨。实际上文章不仅需要“凤头”,更需要“凤尾”。如果文章在结尾处,既有“豹尾”的简洁有力,又有“凤尾”的优美多姿,那么往往会收到意想不到的效果。下面我们就来谈谈文章结尾怎样才能收到如此效果。一、真情美所谓“真情”就要求学生在作文中能够自然地表达真情实感,或者是使感情的流露给人以真实感。怎样才能在结尾处写出真情,“问渠哪得清如许,为有源…     

略谈语文课堂教学整体艺术结构

古人写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”,其实,语文课堂教学也是如此。无论是一个单元、一篇课文,还是一堂课的教学,都有开头、枝干、结尾三个部分。若是课堂教学亦能创设“凤头”似的入手点,“猪肚”似的着力点,“豹尾”似的结局点,那么,这一堂课就犹如一篇优美隽永的散文,不失为一堂真正成功的语文课。一、“凤头”言其美一堂语文课的好的开端能引人入胜,将学生渐渐引入“愤悱”的佳境。因此,定好一堂课的基调,虽是三言两语之功,但可以收到始料不及的效果。根据不同的课文,“凤头”的设计可采取以下几种不同的方法:1.温故入新法。即通过复习…     

我的课堂结构观

一篇文章,一首歌,一台晚会,都应讲究结构;一堂课。特别是新课更应注重研究其结构。我主张将一堂课分成“凤头、驼峰、豹尾”三部曲。 所谓“凤头”,指上课开始十分钟左右的时间。教者的“教”要新颖、别致、漂亮,引导学生形成一种愉     

浅谈初中数学课的导入技巧

一节好数学课的课堂导入就好比“凤头”,新颖的导语,巧妙的导入,一开始就能吸引住学生,点燃学生智慧的火花,使学生的思维进人状态,主动地去获取知识。因此,如何巧用课堂导入,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣已成为中学数学教师迫切需要研究的问题。     

巧妙结尾 余味无穷

古人说写文章要“凤头、熊腰、豹尾”,说明结尾的讲究。巧妙的结尾不仅可以系统地概括一堂课的教学内容,起到画龙点睛的作用,而且能拓宽延伸教学内容,激发学生旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣,使学生进入更深层次的探究。如何巧妙地进行课堂结尾,从而达到“课虽尽而趣无穷”的效果呢?     

语文课导入五法

良好的开端是成功的一半,导入是课堂教学的一个关键环节。缺少了这一环节,或者轻视了这一环节,看起来似乎是“开门见山”,而实际上往往显得突兀,学生也会因为缺乏心理准备或目标模糊而陷入迷惑之中。“凤头猪肚豹尾”是一篇好文章的标志,一堂好的语文课的导入也应当是“凤头”。教师讲课导入得好,引人入胜,会唤起学生的求知欲。     

小学数学新课导入语设计刍议

写文章有"凤头、猪肚、豹尾"之说,小学数学新课的导入语犹如"凤头",犹如乐曲的"引子",电影、戏剧的"序幕",能一下子抓住学生的情绪和注意力,使学生很快地进入听课佳境,激起学生浓厚的学习兴趣。     

语文课堂教学中的导入艺术之浅见

导入,就是在讲授新课之前,教师本着一定的教学目标,根据教材具体特点,精心设计一小段（三至五分钟不等）与课文内容相关的课引,以引起学生注意,使学生的思维活动呈现出一种积极的状态。俗话说：“良好的开头是成功的一半。”开讲,犹如文章的‘凤头’,小巧玲珑,它能在极短的时间内,安定学生的情绪,诱发学生与课文学习相应的感情,激起学生学习的兴趣,让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中。”“     

中学历史教学结尾设计原则

做好一篇文章讲究“凤头豹尾”,历史课同样要讲究“凤头豹尾”。更多的老师往往对导入新课精心设计,这无疑是必要的。但一个好的结尾同样必要,它为整堂课划上完美的句号。下面要结合本人实践谈下课堂结尾的设计原则。一、总结知识原则如果把课始和课终比作“画龙”,那么课终就是“点睛”了。点睛之处,最重要的一点,就是要求教师要总结概括本节课的知识要点。用准确简练的语言,对本节课所讲内容进行归纳,概括出知识结构和主要内容,并用简明的语言把本课内容联结起来,帮助学生记忆、理解,并提高学生的概括归纳能力。例如在讲北宋《加强中央集…