作文教学中的思维训练

素质教育的核心是思维品质的教育，训练思维，是培养高素质人才的核心。张志公先生曾经说过：“要使写出来的文章有条理，一个根本的条件是具备一定的逻辑思维能力。”逻辑思维能力，关系到作文的整体性、层次性、连贯性。同时，形象思维能力，关系到作文的创造性、具体性、生动性。从这个意义上说，作文训练的过程，又是一个思维训练的过程。要切实提高学生写作能力，就必须抓住思维这一关键因素。     

在作文教学中渗透人格教育

作文是心灵的写照，是认识的再现，是感情的流露。有什么样的认识和感情，就有什么样的文章。正如叶圣陶先生所说：“文是心有所思、情有所感而后有所撰作。”文如其人，作文与做人相一致。作文与育人相统一，在作文的过程中育人，在育人的过程中作文，这便是作文与育人的辨证法。     

作文训练的方法和途径

作为一个语文教师，首先要有非常清晰的作文目标，即短期目标和长期目标。作文教学要取得良好的成效，必须在两个目标上双管齐下，一个学期应该有一个学期的目标，一个学年应该有一个学年的目标，一个学段更应该有一个学段的目标。如果自己没有一个清晰的学年或学段教学目标，而完全依赖教材，我想学生难有长进，自己也难有建树：     

语文教学中的人格塑造与培养

语文教学是最重要的人文学科教学形态之一,其在人格塑造方面有着无以伦比的优势。要想在中职语文教学中完成人格塑造与培养就要挖掘传统的教育素材,对中职生进行思想教育;深刻剖析人物形象,引导中职生感悟人生;创设审美情境,陶冶中职生的情操,以达到现代教育促进学生的个性发展,培养学生的健康人格的目的。     

作文训练重方法

叶圣陶先生曾提倡语文教师写“下水文”。他说：“这无非希望老师深知作文的甘苦，无论取材，遣词造句，知其然又知其所以然”，“随时给学生引导一下，指点几句，全是最有益的启发，最切用的经验。”作文训练是“攻坚战”，只有教师身先士卒，勤于练笔，才能调动学生写作的积极性。在提高教师自身写作水平的前提下，才有可能把作文讲评课上得有特色，用自己的“实战”经验和教训“现身     

作文教学与人格塑造

语教学是素质教育的基础,一切素质教育都从学生的语学习起步。这一点。新的高中语教学大纲作了十分清楚的说明：“语学科是一门基础学科。语学科。对于学生提高思想道德素质、科学化素质,对于学好其他学科、日后工作和继续学习,对于弘扬中华民族优秀化和吸收人类的进步化,促进国家现代化建设。提高民族素质,     

三点导读

作文是展示人的情感、思想、打开人的心灵深处奥秘的一把钥匙。如果单纯从写作的技巧出发，去训练学生，那么经过一段时间的训练，学生的审题、结构、语言很容易达到一定的高度，但依旧不是好文章。根本的原因在于单纯的技巧训练忽略了文章的人文性情感内核。     

师生走进作文中

作文是学生认识水平和语言文学表达的综合能力的实践,是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,作文能力是语文素养的综合体现.     

话题作文构思训练

材料一:阅读下面的材料,根据要求作文。 (1)继体育彩票发行之后,国内又发行了福利彩票。据业内人士透露,今后还将发行教育彩票。彩票将成为一种产业(博彩业)。对于彩票,彩民们自有不同的感受和心态:休闲的“玩”出了乐趣.想发财的“买”上了“瘾”……     

作文教学中的想象思维训练

作文需要创新思维，而创新思维的核心是想象力。所以作文教学中想象能力的培养和训练尤为重要。     

中学作文训练三法

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,也是语文教学中需要下工夫训练的一个重要内容。它与阅读教学几乎构成了语文教学的全部,又因其在培养良好品质、健全人格、提高交流表达的能力、发展学生的认识能力等方面具有特殊作用,一直在语文学习中     

作文教学塑学生人格之美

语文学科具有“文化性”“思想性”“感情性”等特点,人文性较强,程红兵在《语文人格论纲》中也提到：“语文素质教育的核心就是语文的人格教育。”作文教学中蕴含得天独厚的人格教育因素,是生命思想的表现形式,在促进学生全面发展中具有特殊重要地位。语文教师在教学活动中．可以有效地针对学生的人格现状,在传授给学生写作知识和写作技能的同时,塑造学生良好的人格,促使其健康发展。这是一项具有深远意义的教育活动。     

扬个性抒真情重创新——作文教学中可贵的话题作文

作教学提倡“新思维、新表达、真体验”，在我国大力推进素质教育的背景下，话题作应运而生。它的内容开放自由，有利于学生充分发挥才能和表达个性特点；题目小中见大，有利于学生抒发真情实感，健全学生人格；形式丰富，体裁多样，有利于中学实施素质教育和高校选拔人才。1999－2001年高考均采用了话题作的形式。那么，在中学尤其是高三必须重视话题作的教学，下面就此谈几个问题。     

作文与思维训练

“全脑功能开发与思维训练研究”是全国教育科学“九五”规划研究课题。     

从’99作文热点看新世纪作文教学

20世纪的最后三年，随着素质教育的推进和教育改革的深入，舆论界发起了一场颇具影响的“语教育改革大讨论”。作为对这一讨论的响应和实践，1999年在作命题方面出现了新的探索和尝试，形成作教学的热门话题，引起了语教育界的热切关注，从而对作教学的改革发展产生了积极的影响。