物理模型在物理课堂上的使用

自然界中任何事物与其他许多事物之间存在着千丝万缕的联系，并处在不断的变化之中。人们在着手研究时，总是遵循这样一条重要的方法论原则，即从简到繁，先易后难，循序渐进，逐次深入。根据这条原则，人们在处理复杂的问题时，总是试图把复杂的问题分解成若干个比较简单的问题逐个击破；或者把复杂问题转成比较简单的问题。物理模型的建立就是很好的例子。     

加强物理模型教学 提高解决实际问题的能力

物理学的目的就在于认识自然、把握自然。面对复杂多变的自然界,人们在着手研究时,总是遵循这样一条重要的方法论原则,即从简到繁,先易后难,循序渐进,逐次深入。例如,在研究物体的机械运动时,实际上的运动过程往往非常复杂,但为了使研究变为可能,我     

合运动分解的思维方式

自然界中物体的运动形式十分复杂,在研究复杂的物体运动规律时,需要将物体的实际运动,分解为多个熟知的比较简单的运动形式进行研究,从而使研究问题的难度得到大大的降低.分解物体合运动的问题,常用两种思维方     

谈物理模型的教学

物理学的研究对象遍及整个世界,大至天体小至基本粒子,无奇不有,无所不在。任何事物与其他事物之间存在着千丝万缕的联系,并处于不断的变化中,在着手研究时总是遵循这样一条原则,即从简到繁,先易后难,循序渐进,在处理复杂问题时,总是试图把复杂的问题分解成为几个简单的问题逐个击破。面对复杂的具体的物体,研究它们形形色色的运动,如果不采取突出主要矛盾,忽略次要矛盾的科学思维方法,人们便不能摆脱浩如烟海、纷乱繁杂现象的纠缠,理不出清晰的物理概念和物理规律,物理学的大厦便无从建起。物理学中的各种模型便是这种科学方法的具体应用。     

物理模型与中学物理教学

物理学的目的在于认识自然把握自然。面对复杂多变的自然界,人们在着手研究时,总是遵循从简到繁,先易后难,循序渐进,逐步深入的原则。根据这条原则,为了便于分析与研究,物理学中常常采用“简化”的方法,对实际问题进行科学抽象的处理。基于这样的一个思维过程,人们创建了“物理模型”,这是为了某种特定的目的而对认识对象所做的一种简化的描述。利用模型来揭示原形的特征、状态、本质、规律的方法被称为模型方法。     

科学探索上的一种途径目标和趋势——再论事物从复杂到简单的转化

从德谟克利特以来西方科学中形成的一个基本信念是:“相信现实世界的简单性”。西方不少科学家认为“千方百计地化繁为简是科学发展的一种推动力”。十七世纪以来近代自然科学的发展,强调在实验的基础上分析和解剖,把复杂的系统分解为简单的要素来研究,取得了极大的成功。久而久之,在人们的思想上形成了一条重要的方法论原则——简单性原则。但是,现实世界并不简单,所谓“现实世界的简单性”,实质上是指认识和掌握客观世界事物     

红蜡块演示实验探究

研究运动的合成与分解的目的就在于把一些复杂的运动分解为比较简单的直线运动,这样就可以应用已经掌握的有关直线运动的规律和方法来研究一些复杂的曲线运动,运动的合成与分解是解决复杂的曲线运动的一种基本方法．高中物理课本在讲述时引入了一个红蜡块的演示实验．     

中学数学教学理论联系实际问题浅议

一、问题的提出近期,笔者有机会参加浙江省教委组织的有关编写九年制义务教育教材的一些工作,接触到的有些问题有相当难度,不得不引起人们进一步研讨,其中突出的问题之一就是省教委教材办提出的:要切实解决教育脱离实际的问题。理论与实际相结合既是认识论与方法论的基本原理,又是教学改革中的一般原则,如何在教学中全面、正确地贯彻这一原则有着重要意义。然而,众所周知,尽管多少年来总是经常强调这一原则,但事实上迄今在理论与实     

《周易》“易简”原则与科技发展

一、“易简”原则及其本质《周易·系辞》说：“乾以易知,坤以简能;易则易知,简则易从。”其说自然万物之造化运转是简单易知的,自然而为的,不假人力之构造;认为“易简”不但是自然界万物变化的基本规则,也是科学技术发展的基本原则。人类对客观事物按简单的方式进行思索创造的方法论原则,就称为“易简”原则。自然界到底是怎样的,简单还是复杂？这是人类长期思考的问题。自然界中万事万物纷经变化,气象万千,确乎是复杂难知的,那么这复杂的世界有没有简要的枢机之纽可以为人类所掌握,人类一旦掌握,就可以此来把握世界,把握自…     

试验:技术方法论的中心

<正> 实验研究方法为科学推理提供依据,是科学方法论的基石;在技术方法论中,试验研究方法则为科学理论,为技术原理的物化提供“可行性”依据。在人们对自然界的理解和认识的过程中,在回答“是什么”“为什么”的问题时往往用到实验研究的方法.而在人们对自然界的改造,解决“做什么”,“怎么做”的实际任务过程中必须用到试     

物理教学中学生能力的培养

一、提高学生对学习物理重要性的认识物理学是人们对自然界所显示的基本现象中物质运动及其转变作出的规律性总结。不论宏观、微观 ,经典、量子物理学 ,都是人类为了概括和贯穿在自然界实践中观察测量得到的大量经验事实 ,而发明创造出来的合乎逻辑的科学语言。人们利用这种语言能够把初看起来复杂 ,好像互无关联的自然现象贯穿起来 ,表现出其内在联系。例如把运动和转变的因果关系在空间和时间上联系起来 ,表现出自然界演变过程的规律。人们根据那些已经得起考验的正确规律就可准确地作出科学预言 ,预见未知 ,借此指导更有效的劳动实践 ,以…     

分解思想在复杂运动中的应用

分解思想在高中物理教学中占有非常重要的地位,在解决复杂的运动问题时,什么时候需要分解,分解的原则是怎样的,是分解力还是分解速度等问题是学生在学习中常遇到的疑问.笔者认为在研究直线运动时宜分解力,把力在运动方向和垂直运动方向分解,根据牛顿第二定律分析     

理想模型与思维能力的培养

一、什么是理想模型 物理学研究的对象是自然界中最普遍的物质运动现象。物质运动的表现形式和特征千姿百态、千变万化。物质运动变化过程中往往要受到其自身和周围环境中其它各种因素的影响或制约,而在研究实际问题时,如果不加分析地把所有复杂因素全部考虑进去,那么势必增加研究问题的难度,甚至无法研究。因此,物理研究中为了描述物质及其运动规律,常将研究对象加以抽象,保留对所研究问题起决定影响的主要因素,     

功能会话教学如何有机的与语法教学相结合

<正>功能会话的语言,语法现象比较简单,比较口语化,生活化。功能对话中时态一般有一般现在时态,一般过去时态,将来时态,进行时态,一般没有比较繁杂的时态;口语的语法结构比较简单,词汇也比较简单。因此功能会话教学与语法教学相结合时,一定不要把简单的讲复杂了,这一点火候要把握好。现在谈谈我在平时教学中是如何将功能会话教学与语法教学有机相结合的。一、功能会话教学如何有机的与语法教学结合时要把握好以下几个原则     

问题转换与创新思维教学

问题转换法是一种创新的思考方法。一般来说 ,思考方法总是适用于许多不同的领域。所谓问题转换 ,就是指教师在教学（备课）过程中 ,要从学生的角度出发 ,把某个复杂的问题变成一个比较简单的问题 ;或把某个难以解决的问题变成一个比较容易解决的问题 ;或者把学生所生疏的某个问题变成学生所熟悉的问题 ,从而使问题解决起来更省事省力 ,效率更高 ,效果更好。把问题转化为另一个问题 ,是思维灵活的表现。问题转换 ,实质上是在更大的空间来观察事物或问题。也就是说 ,是在人们会就事论事的地方 ,把眼界放宽一些 ,思维的空间大一些 ,这样解决问…     

论哲学对自然科学发展的影响

为什么哲学对自然科学具有指导作用?这种指导作用究竟表现在哪里?弄清这个问题无论是对于哲学还是对于自然科学都具有重要的意义。对自然科学来说,它总是在自身的深刻反思中得到发展的,而为这种反思提供认识论和方法论原则的只有哲学。自然科学只有接受并运用这些原则,才能从无数分散而复杂的技术性课题中发现自己最有价值的方向;而对哲学来说,它向自然科学提供的认识     

世界观与方法论的区别和联系

先说区别。高中政治课本前言部分对世界观和方法论定义得很清楚:“所谓世界观,就是指人们对整个世界以及人和世界关系的根本观点、根本看法。”“所谓方法论,就是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。”可见它们的区别是明显的。世界观强调的是人们对世界的“根本看法”,方法论强调的则是人们认识和改造世界的“根本方法”,这里的世界指的是“整个世界”,既包括客观世界———自然界和人类社会,也包括主观世界———人的思维。在哲学中,世界观又称为原理,方法论又称为原则。因此,教材中凡是有坚持某某原则的话就一定属于方法论。例…     

通向金牌之路——高中物理竞赛辅导讲座

第二讲 运动学 一.竞赛中涉及的问题 在中学教学大纲中已详细介绍过匀速运动、匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动等基本内容、这里不再一一叙述。这里仅介绍一些中学教学大纲之外而竞赛中需要的知识,并着重讨论一些解题思路。 (一)运动的合成和分解 将一些新碰到的、较复杂的问题,分解成几个我们已经比较熟悉的比较简单的问题,这是研究物理学的常用方法。 1.斜抛运动 根据运动的独立性,经常把斜抛运     

普通物理学中的理想模型与取微元分析法

自然界的一切物质都处于永恒的运动之中。物质的运动形式是多种多样、千差万别的。即使对同一运动形式,物质的运动形态也是各式各样的。在对物质运动进行研究时,假如不采用正确的分析方法,就是最简单的现象,也会使我们感到非常复杂,几乎无从下手。如果突出支配物质运动的主要因素而忽略次要因素,问题就可大大简化,分析也就变得简单。理想模型就是对物质的运动进行研究时,从实际问题中科学抽象出来的物理模型。把复杂的、     

初中数学中的转化思想

转化思想是常用的数学思想之一.它是指在研究新问题或复杂问题时,常常把问题转化为已知的或比较简单的问题来解决.因此转化思想在初中的代数、几何中成为一个重要的数学思想.初中的代数、几何中大量地渗透着转化思想,下面仅举几例加以说明.