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《中学政治教学参考》2017,(11)
<正>新学年开始,宝贝女儿进入了寄宿制中学,开始了一段全新的生活。 这无论对于孩子还是家长来说,都是一种挑战。作为孩子,从原来在家事无巨细都由父母代劳,到一切都得自己亲力亲为。对于很多家长而言,这更是一种心理上的煎熬和考验。从原来孩子在眼前晃来晃去、让人心烦,到突然家里只剩下两个大人大眼瞪小 相似文献
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当下,人们对考试制度进行评判,并力图通过其他文化的建构找到解决路径。实际上.隐匿在评价背后的是对教育行为目的的一种认知,要优化评价文化,必先阐释清楚教育目的的本真图景。教育应包括以下四层教育目的:自食其力、潜赋俱扬、幸福高尚和惠仁世界。 相似文献
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有则寓言,说的是一只狐狸想吃熟透了的甜葡萄,但它用尽了力,跳了三跳,都未够着。无奈何,蹲在架下,望着甜葡萄,流着口水说:“葡萄是酸的”。熟透了的葡萄本是甜的。可狐狸的逻辑是:够着了——便是甜的;够不着——就是酸的。葡萄够不着,只能以“葡萄是酸的”进行自我安慰。由此,有人得到启示,在对孩子们进行思维训练时,把问题提得难易适度,喻为摘苹果:跳一跳——够得着——苹果是甜的。 相似文献
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《数学学习与研究(教研版)》2006,(11):10-10
张三和李四两个人爱吃葡萄。吃着吃着.张三就发现了一个有趣的现象,饶有兴趣地对李四说:“我们俩性格相差很大呀。”张三指着面前的葡萄说:“以吃葡萄的方式上能看出来:每次我都摘最大的吃。而你,每次都摘最小的吃。” 相似文献
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一 众所周知,每个人的人生目的并非完全相同,而是可以依不同的根据划分为不同的种类的。最常见的,是依人的物质需要、精神需要、社会需要而把人生目的划分为物质享乐型、精神享受型、权力享受型三种。可是,这三种享受,说到底,都共同有个究竟是自己享受还是他人享受的问题,所以便都可进一步还原为利己为我的人生目的与无私利他的人生目的,也就是为自己活着还是为他人活着两大人生目的。 相似文献
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边建松 《聪明泉(少儿版)》2003,(9)
上帝耶和华是公平的。面对四个来向他祈求美好人生的人,他给了他们四盒同样的葡萄,里面有好的,也有坏的,且好坏各半。耶和华说:“好的葡萄代表幸福与顺利,坏的代表苦难与挫折。”于是四个人开始了各自的人生。 第一个拿到葡萄后,挑了一个好的吃了,那滋味真是美极了。于是他吃光了所有好的。他的前半生当然风光无比。然而到了后来,当他只剩下坏的时候,他便经历了中年丧子、老年丧妻、事业失败等一系列厄运。前半生的顺利使他失去了斗志,最终他只能在痛苦中了却余生。 第二个人看到第一个的惨剧,似乎汲取了教训,专拣坏的葡萄先吃,最后才… 相似文献
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邵健 《小作家选刊(小学)》2005,(4)
张三和李四吃葡萄,吃着吃着,张三发现了一个有趣的现象,饶有兴趣地说:“我俩性格相差真大呀。”李四不明白地说:“何以见得?”张三指着面前的葡萄,说:“从吃葡萄的方式看,每次,我都摘最大的吃。而你,每次都摘最小的吃。”李四瞅瞅桌上,真是这样。他说:“这叫个性。”张三说:“瞧我,每次吃的都是最好的一颗。而你,每次吃的都是最差的一颗。看来,你不懂享受生活啊。”李四笑了:“是吗?我看,真正不懂的是你。不错,每次你吃的都是最好的一颗,反过来想想,你吃的葡萄是越来越酸,直到最后吃不下去,心情也会越来越糟。而我吃葡萄,越来越甜,心情也会… 相似文献
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