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《中学数学教学参考》2007,(16)
"能力立意"是指试题编制工作中以考查能力为主的一种命题思想,它是"知识立意"的发展.当然,能力立意并非不要数学知识与数学技能,而是在以数学双基为载体的同时,更关注数学的学科思想,更关注解题的思维过程,更关注内容的实际应用,更关注试卷的整体结构.具体到技术层面,可以不拘泥于这道题目到底考查哪一章节的哪个(些)知识点,也可以不刻意追求知识的覆盖面到底达到80%还是90%,而是在立意上 相似文献
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能力立意是指在命题理念上要体现从学力上测试评价学生的思想;在试卷框架结构上要突出较全面的能力因素、多元化的能力层次结构和合理的难度分析等特点;在命题构思上要坚持考查用基本方法解决数学问题,以此强化能力点的设计,淡化烦琐的运算和冗长的逻辑推理。2003年的高考数学试题引起社会各界特别是中学师生的关注,其主要原因是试题难,学生分数低。但笔者认为2003年的试题体现的策略为:注重能力立意,在知识的“交汇点”上出题,很好地考查了思维、运算、空间、应用等几方面的能力。 相似文献
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纵观近几年高考试卷,不难发现其中出现了不少初中生也能解决的试题,如能从高考题中提取出最新信息,将高考中个别试题“初等化”,稍加演变就成为中考数学中的压轴题.这样的中考题新颖且有创意,解决此类题会让初中生体会到解题后的成功喜悦,进一步激发其学习数学的兴趣. 相似文献
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现在全国上下都在深入学习全教会精神,学习江泽民总书记《关于教育问题的谈话》,贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。教育部考试中心副主任马金科在其《对“3 X”高考改革中注重能力和素质考查的思考》一文中,明确提出“高考或任何一项考试应更加注重对考生能力和素质考查,命题指导思想与观念以及命题理论与技术方式的改革,都应为更好地考查能力和素质而服务”,并提出了“以能力立意命题方式”。如何理解“以能力立意命题方式”呢?以下仅谈一下笔者个人的看法,希望能起到抛砖引玉的作用,以引起更多的人对“能力”和“素质”更多更深的思考。 相似文献
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随着高考改革的不断深入,数学高考提出了"命题要把以知识立意转变为能力立意",这一转变遵循了高考改革的"考查目标以考查能力与素质为主,考查内容遵循教学大纲又不拘泥于大纲,考查试题增加能力型与应用型试题"的指导思想,充分体现了素质教育目标.那么,知识立意与能力立意如何界定?数学高考命题以哪些能力进行立意?这一转变对中学数学教学有何启示呢? 相似文献
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最近几年全国和各省的高考数学试卷较好地体现了能力立意,体现了理性思维的命题改革的思想,所以试题不但具有较强的考试功能,而且具有丰富的教学功能,值得我们去挖掘和利用,本就2004年全国高考卷(Ⅱ)(四川、吉林用)第22题为例,给出剖析。 相似文献
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近年来,高考命题思路发生了根本性的变化,从知识立意到能力立意,出现了众多注重能力考查的新颖试题,信息迁移题便是这众多题型中的一种新题型. 相似文献
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以能力立意的高考命题思路在选材时视野更宽阔,不拘泥于学科知识范围的束缚,更多地着眼于一般的思想方法,着眼于普遍价值,体现新课程理念,全面检测学生的综合数学素养.下面就2006年高考的一道试题进行解法剖析,并谈一些个人的思考.[第一段] 相似文献
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王燕谋 《中学生数理化(高中版)》2005,(3):4-5
考试大纲要求:数学考试,按照"考查基础知识的同时,注重考查能力"的原则,确立以能力立意命题的指导思想,增加应用性和能力型的试题,加强素质的考查,融知识、能力与素质于一体,全面检测考生的数学素养.因此,在数学高考命题中,首先突出了对思维能力的考查. 相似文献
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“简单线性规划”内容自从2001年进入高中数学教材后,2004年江苏高考卷中首次出现了线性规划试题.其实,“简单线性规划”内容并不是高中数学中的主干内容,但为什么这一内容会备受命题者的青睐、而以丰富的变化形式频频出现在近几年的高考题中?又为什么学生在“简单线性规划”问题上的得分并不高呢?笔者想分析近几年高考中的线性规划试题,研究“简单线性规划”内容的核心思想,并把握其中能力立意的命题变化. 相似文献
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2006年全国高考已顺利地结束了,其中不少试题源于课本、高于课本,命题常规、不偏不怪,达到了既考查基础知识又考查数学能力的目的.湖北卷理工类第20题(文史类第21题)便是这样一道优秀的试题.题目:设A、B分别为椭圆a2/x2 b2/y2=1(a、b>0)的左、右顶点,椭圆长半轴长等于焦距,且x=4为它的右准线. 相似文献
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罗增儒 《中学数学教学参考》2007,(11):27-30
2007年全国高考数学广东省文、理科卷都有一道这样的选择题,并引起了舆论的关注(参见文[1]、[2]、[3]、[4]):
例1 如图1,是某汽车维修公司的维修点环形分布图.公司在年初分配给A,B,C,D四个维修点某种配件各50件.在使用前发现需将四个维修点的这批配件分别调整为40,45,54,61件,但调整只能在相邻维修点之间进行,那么要完成上述调整,最少的调动件次(n件配件从一个维修点调整到相邻维修点的调动件次为n)为( ).[第一段] 相似文献
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中考命题已从知识立意过渡到能力立意 ,这种命题理念的转变 ,对初中数学教学产生了积极影响 .我们认为以能力立意命题的设计思路是 :把具有发展能力价值的、富有发展潜力的、再生性强的能力、方法和知识作为考查的切入点 ,突出能力的要求 ,淡化知识结构的完整性和系统性 ,全面评价学生的素质 .试题以初中数学学科中的主体知识 ,或者是知识网络结构中交汇点的部分为载体 ,适当减少模式化试题 ,增加解题的思维量 ,通过创设新的问题情境 ,考查学生在具体情境中应用知识的能力 .下面谈一谈 2 0 0 2年常州市中考数学卷中第 35、36题的命题意图 .… 相似文献
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从1999年起,中国高考数学命题就把“能力立意”作为命题的指导思想和基本原则。“能力立意”命题具有显著效果,对中学数学教学重视培养学生的能力具有积极意义。但“能力立意”也存在一些问题或不足:(1)加重多数学生学习数学的负担;(2)削弱数学基础知识的教与学;(3)助推“题海战术”;(4)不利于体现高考的公平性。针对这些问题或不足,提出如下对策:(1)高考数学命题应坚持“知识立意”与“能力立意”并重的原则;(2)高考试题的编拟应立足于教材;(3)借鉴国外考试的数学命题经验。 相似文献
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高考试题要求立意鲜明、情境新颖、设问巧妙,突出对学生能力的考查.有不少试题是命题者根据考试大纲的要求,对已有的试题进行改造与重组,从而转化为新情境下的考查内容,以区分和鉴别不同考生的能力水平.近年来的高考命题对此进行了一些有益的探索,2007年高考理综全国卷Ⅰ第25题可以说是一个成功的命题范例.该题的测试目标是带电粒子在有界磁场中的运动,注重考查学生的分析综合能力以及作图能力.笔者通过比较研究,认为2007年高考理综全国卷Ⅰ第25题是根据2005年江苏高考物理第17题推陈出新的一道好题.下面将这两道题对比分析如下,供大家参考.… 相似文献