小学语文教师常用教学方法的调查研究

多年来,我国广大语文教师广泛使用了多种多样的教学方法,在当前的教学中他们对这些方法的使用频率如何,有没有自觉使用新课程所提倡的教学方法,基于这样的目的,我们对邯郸市九所小学的百余名语文教师进行了问卷调查。     

运用“故意忽视”策略的艺术

实施新课程，必须把握新课程的理念，积极转变传统教学的旧观念，促进学生学习方式和教师教学方式的转变，在平等和偕的师生互动中让学生得到充分的培养和发展。为此，我从以下几个方面做了初步尝试。     

谈在数学课堂教学中教师角色的转变

角色,可以理解为一个人在社会群体中的身份以及与其身份相适应的行为规范。随着社会经济和科学技术、尤其是信息技术的发展,对教育的各个方面产生了巨大的影响,教师在课堂教学中角色的转换也成为必然。一、知识传授者角色的转变“传道、授业、解惑”是传统意义上对教师角色的界定,强调的是教师的权威地位及知识的灌输。相对而言,忽视了学生的主体地位和学生自身的需要。从这个意义上讲,既不符合学生的心理特点,也与现代社会发展不相适应。新课标指出:数学教师不再只是课堂教学中单一的知识传授者,而是逐步向数学学习活动的组织者、引导者和…     

教师教学方式转变的调查研究

转变教师的教学方式,不仅是新课程改革的要求,更是促进学生全面发展的重要保障。调查结果显示,教师对新课程倡导的教学方式认识较为正确,认同程度较高,但教学方式的转变还未达到理想的状态。成本效益、实用性、关心事项、校内支持和校外支持是影响教师教学方式转变的主要因素。可以尝试从改革教师培训模式、提高教师专业素养,减轻教师负担、增加教师教学效能,凸显文化张力、转变教学思维方式,利用校外资源、吸纳社会力量参与等方面着手实现教师教学方式的转变。     

简述初中数学教学方法

长期以来,数学教学改革偏重于对教的研究,但是对于学生是如何学的,学的活动是如何安排的,往往较少问津。现代教学理论认为,教学方法包括教的方法和学的方法,正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样：＂教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。＂即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。为此,我在教学方法上进行了如下尝试。     

初中数学教学方法浅论

长期以来,数学教学改革偏重于对教的研究,但是对于学生是如何学的,学的活动是如何安排的,往往较少问津。现代教学理论认为,教学方法包括教的方法和学的方法,正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。     

全面提高教师素质刻不容缓—从一份问卷调查所引发的对教师素质的思考

新世纪，我国将深入推进中小学的素质教育，这是时代赋予的光荣而艰巨的历史使命，但在目前基础教育战线上，教师素质的结构不完善已成了推进素质教育的严重阻碍。本试就一份学生的问卷进行分析说明教师素质问题并提出解决问题的人个浅见，以求教于广大同行。     

初中数学教学方法的一点尝试

长期以来,数学教学改革偏重于对教的研究,但是对于学生是如何学的,学的活动是如何安排的,往往较少问津。现代教学理论认为,教学方法包括教的方法和学的方法,正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的”。即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。为此,我在教学方法上进行了如下尝试。     

初中数学教学方法与学习兴趣探讨

数学教学效果直接与学习者的学习兴趣和教师的教学方法相关连,本文分析了初中数学教师的教学方法,探讨了学生数学学习兴趣的培养问题.     

初中教师对学习方式理解及实施情况的调查研究——基于长治地区初中教师的调查

通过对长治市初中教师对新课程倡导的学习方式的理解及实施情况的调查研究,文章分析了初中教师对学习方式的理解和实施现状、以及存在的问题和形成原因,并提出了如何提高初中教师对学习方式的理解及实施的参考性建议.调查发现,初中教师对学习方式的理解和实施程度都很高;对学习方式的理解程度与实施程度不一致;对探究性学习的理解和实施程度欠佳.其根源与教师自我评价的心理因素有关;与教师的功利主义教育思想有关;与教师的教育素养有关;与教师的职业倦怠有关.为此,文章提出了提高教师专业素质、建立相匹配的教学管理制度的参考性建议.     

教师网络信息化教学方法探究

以计算机和网络为核心的信息技术正在深刻地改变着人们的工作方式、生活方式和学习方式。     

新课改下教学方式与学习方式的变革与评价

什么是学生的学习？学习原本是学生的一种精神享受。人生来就对世界充满好奇心,热爱学习是人的生命本性。每个人通过学习,认识事物、掌握本领,就能跨越时空去追溯远古、暇想未来,由此可体验到人生的自由境界,这是何等美妙而快乐。但是如果一个学生整天处于被动地应付机械训练、死记硬背,简单重复之中,对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂;我们很难想象,在他（她）的一生中,能够具有创新的精神和创新的能力,用自己的头脑去判别,用自己的语言去表达,能够成为一个独特的自我。     

义务教育数学课程标准与初中数学教学大纲比较研究

新数学课程标准是在总结和反思以前数学教育的基础上研制而成的，保留了数学教学大纲的一些特色，是大纲的继承与发展。《九的义务教育数学课程标准（实验稿）》与《初中数学教学大纲（试用修订版）》在指导思想、课程目标、结构体系、课程内容和评价理念等方面均有所不同。（1）《大纲》注重教师的教学和教学方法的改进，《标准》注重学生的学习，重视改变学生的学习方式；（2）《大纲》与《标准》都重视知识知识与技能的培养，但后者更加关注学生的学习过程、情感、态度与个性的发展；（3）《大纲》与《标准》的课程内容同中有异；（4）《大纲》与《标准》的评价理念存在很大差异。     

初中科学教师发展的调查和思考

一、对初中科学教师教学行为的调查和分析 在初中科学新课程下,本文从教师对新课程的理解、科学教学的行为方式、学生学习评价等方面对浙江省永嘉县105位初中科学一线教师进行问卷调查,并分析了调查的基本情况。     

数学课程与教师角色的转变

今年秋季，我省新课程实验区规模继续扩大，绝大部分县（区）的七至九年级将实行新课程。全省初中起始年级全部使用数学新课程教材。     

高一学生学习数学的调查研究

1　问题的提出众所周知 :每一位学生从初中到高中不仅有一个教学内容衔接的问题 ,而且还应有一个学习方式如何调适的问题 ,数学学科尤其如此 .但我们却常常听到高中数学老师埋怨 :初中数学内容就那么一点点 ,炒来炒去把学生的大脑都搞僵化了 ,这样的学生到高中一点也不适应 ,叫我们怎么教 ?而家长却一头雾水 :孩子在初中时 ,数学那么优秀 ,到了高中怎么就不行呢 ?教师的直觉与责任感告诉我们 :事情远非如此简单 ,而教育界在此方面的研究还不够 ,同时每个学段都程度不同地存在类似的问题 ,如许多高考尖子进入高校后 ,他们的成绩远没有他们早…     

初中数学教学方法初探

数学是日常生活和学习中必不可少的一种工具,也是科学发展的必要基础。当前,随着社会经济、科技的发展,人们对数学的地位不断提高,人们对数学教育的重视程度也在不断提高。要想真正成为社会所需之人才,学生必须掌握一定的数学基础知识和数学运用技能。     

边远地区初中数学学习方法调查研究

本文以边远地区初中生为对象获取相关数据,并在此基础上运用SPSS统计软件进行统计分析,得出边远地区初中数学学习存在的问题,并为边远地区初中数学教学改革提供一些参考的意见和建议。     

促进教学方法与学习方式的转变

<正>20 0 2年 9月 ,我国《义务教育阶段数学课程标准》颁布 ,同时初中阶段执行新标准的实验工作开始启动 .我们认为 ,要实施新课程 ,必须把握新课程的理念 ,积极转变传统教学的旧观念 ,促进学生学习方式和教师教学方法的转变 ,在平等和谐的师生互动中 ,让学生得到充分的培养和发展 .     

掌握教学方法是教师成长的基础

任何一项工作要取得良好的效果,都要有一套行之有效的方法,教学工作当然也不例外,特别是教师要成为优秀教师,尤其需要掌握一些典型的教学方法.教学方法是教师与学生完成教与学的任务所采用的手段与方式,它在数学教学过程中起着重要作用,是决定数学