让数学教学多一些文化气息

传统的数学教学中功利性价值取向很明显,学生学习数学的目的只是为了取得好的成绩,所以数学素质教育变为空谈。新课程的实施要求教师要改变观念,在数学教学中多一些文化气息,多方面提高学生的数学素质。     

让课堂多一些文化气息

多年的教学实践使我深深地体会到,在教学中,若恰当引用诗词。展示中华民族悠久的文化底蕴．使课堂多一些文化气息．不但能活跃课堂气氛,激发学习兴趣,增进人文修养,而且对学生素质的发展起到重要的推进作用．     

让课堂多一些文化气息

多年的教学实践使我深深地体会到,在教学中,若恰当引用诗词,展示中华民族悠久的文化底蕴,使课堂多一些文化气息,不但能活跃课堂气氛,激发学习兴趣,增进人文修养,而且对学生素质的发展起到重要的推进作用。一、知识语言文学化提到美观,我们容易想到"对称",它是数学的一个常用术语,它与文学     

让数学课堂充满探索的气息

数学教师的责任在于培养学生具有数学意识和观察能力,具有自我学习、自我发展的建构能力,具有以数学方式解决日常生活中遇到的问题的能力,同时具有欣赏数学之美、创造数学之美的能力.本文从以下几个方面探索新课标下的数学课堂教学活动的开展方式.一、用有趣的情境激发学生的探     

让数学课堂徜徉在文化的气息中

数学是一种文化,《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学素养实质上是数学能力在文化层面的体现。数学教育既是科学素养的教育,同时也是文化素养的教育。数学教学要巧妙地将数学文化融入课堂,让学生体验数学的应用价值,感受数学的文化价值,领悟数学的思想方法。     

谈职高数学课堂的创新教学

职高学生对文化课厌学情绪最普遍的是数学。大多数学生觉得数学课反正听不懂，因此也就没信心去听。久而久之，感觉数学课机械、无聊。甚至数学教师也在这个氛围的迷宫中转。因此，笔者认为职教数学课堂教学必须有所创新，才能使学生想学、愿意学、学有所得。     

追求充满文化气息的数学课堂

《数学课程标准》指出：数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。张奠宙先生认为,“数学文化必须走进课堂。”数学具有独特的文化内涵,将数学文化渗透数学课堂教学中,会使学生在学习数学过程中真正受到文化感染,产生文化共鸣,体会数学的文化品位。笔者以为,根据小学生的年龄特征和教学内容的特点,数学课堂要充满文化味,必须要挖掘文化的内涵,使之润泽数学课堂。     

让数学教学充满生活的气息

一、以学生的生活经验为基础,建构数学知识 新知识总是在已有知识经验的基础上生长起来的。小学生已掌握的数学知识不多．生动而丰富的生活经验对于他们的数学学习显得尤其重要。结合具体的教学内容,寻找学生熟悉的生活情境导人新课;根据小学生的心理特征,运用生活经验设计游戏性的、富有情趣的活动情境,可以激发学生的学习兴趣,取得更好的教学效果。     

中小学数学教学衔接之初探

中小学数学教学的衔接问题,是数学教学改革中常被提起的一个话题,很多初一数学教师反映,从小学进入初中学习的学生,在数学学习上存在着许多不适应,也出现一些原     

小学数学教学要让学生多体验

《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。     

让学生“爱上你”，也“爱上数学”

众所周知，如果学生对某个老师产生反感，他就会厌学这个老师所教的这门功课．对该学科失去信心．严重的可能会放弃该学科的学习，严重影响总体成绩，甚至造成终身遗憾，如果学生热爱这位老师。他们就会克服厌学情绪，学习兴趣得到提高，学习成绩自然会进步，而数学教学在这方面表现更为突出，其原因是：数学学习战线长，学生从学的老师多．又加上在小学五、六年级学习算术应用题时就出现了第一次两极分化，在初中学习平面几何时又出现了第二次两极分化，部分学生感到学数学困难，对自己的数学能力缺乏信心，有恐惧感。至此．我想呼唤同仁们一定要想法让学生“爱上你”。那么怎样才能让学生“爱上你”呢？我认为我们数学教师如果从以下几个方面下功夫，定会收到意想不到的效果。     

构建具有数学文化的数学教学

最近,接二连三地遭遇了一些现象,我作为一名数学教师,觉得很是疑惑——教室里有一小部分学生在努力学习数学的同时,却又逐渐地厌烦数学、冷漠数学,而且随着数学知识的丰厚,厌倦的程度也在逐渐地加剧;与一些非从事与数学有关工作的人聊天,问他们离开学校若干年后,哪些数学知识现在还能派得上用处？他们都是茫然不知如何应答,或是干脆地答道：真不好意思,除了加减乘除,其他的都还给了老师……凡此种种,     

让数学课堂飞扬生命气息

数学教学是一种动态教学,不仅是师生之间、学生之间交往互动与其同发展的过程,而且是从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为他们创设充分从事数学活动与交流的平台,引导学生进行自主探索的过程,使他们真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法。让数学课堂飞扬生命的气息,     

让小学数学课堂充满文化气息--浅谈数学学习中“听、说、读、写”的运用

很多人都认为小学语文课、英语课上要培养学生“听、说、读、写”的能力,而小学数学课则是无关紧要的。其实,这正是数学课的“软肋”。正是缺少了这些训练,使得我们的数学课,尤其是“家常”的数学课总给人以抽象甚至呆板的感觉。因此,在数学课上加强学生“听、说、读、写”的训练,对增强学生学习兴趣,优化课堂气氛,提高教学效果是最简单而...     

让学生在数学课中感悟数学文化

本文作者通过<七桥问题>的教学活动,使得部分学生在学习中感悟数学文化,并对数学学习出现了态度转变.     

让数学教学充满生活化的气息

数学源于生活,又应用与生活,数学无处不有,无处不在。在小学教学中要从学生的生活经验和已有知识背景出发,创设生活情境,把生活问题数学化,数学问题生活化,用课堂教学去指导生活中的数学,这样有利于提高学生的应用意识和实践能力,从而提高课堂教学效率。     

让数学走进生活

《数学新课标》指出：＂人人学有价值的数学,人人获得必需的数学。＂学生学习数学的背景应是生活化的,因为学生最终要走进生活、走向社会。因此在新课改条件下,数学教师要让数学走进生活.     

小学数学中的愉快教学

目前，我们的基础教育改革目标就是要消除学生厌学情绪，使学习变得有趣，让学习过程变得愉快。然而，究竟什么是愉快教学，它的意义是什么？在教育实践中应该如何运用？本文就此作出一些实践的探讨。     

数学教学要多“让”学生主动参与

要实现有效的课堂数学教学,教师在教学中要学会多"让",多让学生实践操作、多让学生思考、多让学生交流,找出数学知识的规律,理解知识,会运用所学的知识去解决实际的问题。教师在课堂中肯"让"、会"让",定会优化数学课堂教学,提高教学质量。     

让数学文化在数学教学中绽放

数学是一门科学,也是一种文化,应将数学文化渗透在教学中,充分发挥它的育人作用,促进学生对知识发生发展过程的了解.数学文化对提升学生的综合素养具有重要的作用,它能使学生了解数学发展的脉络和重要思想的演变过程,认识到数学知识形成的内在联系,从而增强学生数学学习的兴趣.通过行之有效的教育教学方式方法,使数学课堂在数学文化的浸...