打造充满情趣和智慧的数学课堂

教师都希望课堂上学生对所学知识充满期待．总是积极参与到课堂的热烈讨论和探究活动中去．学生能有一个自由广阔的思维空间。并时时进发出智慧的火花。课堂上生动活泼与安静有序把控得很好,打造充满情趣和智慧的数学课堂已成为广大数学教师的共识和亟待解决的问题。教师如何用心去打造这样一种课堂呢？作者就此谈了自己的看法。     

如何构建高中生物高效课堂

如何使生物课堂高效是一个永久性的课题。本文作者就如何提高课堂教学效率，实施高效教学谈了自己的体会．     

例谈初中数学课堂的“预设”与“生成”

初中数学课堂,“预设”和“生成”是统一体．是教学理念在嬗变中对传统的超越。课堂教学一旦出现“不速之客”．须巧妙利用意外的“生成”。让学生的思维“归队”,回到预设的教学安排上来。本文例谈初中数学课堂的“预设”与“生成”。     

既要关注生成 又要重视预设

文[1]以下面的习题为例,谈了作者在数学课堂教学中巧妙地运用课堂中出现的"意外",充分关注课堂中的"生成",营造良好的课堂氛围的尝试.拜读后受益匪浅,并引起了笔者的一些思考.应该说,这种处理课堂问题的应变能力值得读者学习,但作者对这一问题的整体处理还需进一步完善,现谈两点看法,供参考.     

构建信息技术生命化课堂的实践与思考

尊重生命,彰显人性,构建充满生命活力的课堂,是新一轮课程改革大力倡导的教学理念．也是本校“生命化课堂”展开的主题。作者以本校高中信息技术教学实践中的一些问题为出发点．阐述在信息技术课堂中为构建生命化课堂而进行的实践与思考。     

把握好初中数学课堂引入的度——三谈课堂引入的有效性

关于课堂教学引入，笔者曾撰文“是‘萝卜青菜，各有所爱’吗？——兼谈课堂引入的有效性”和“不要拔断学生思维发展的根——再谈课堂引入的有效性”．最近听了L老师执教的上海教育出版社六年级第一学期数学（试用本）第二章第2节“分数的基本性质”后，觉得很有必要再谈谈课堂引入的有效性．     

利用意外生成资源，构建灵动高效课堂

课堂高效与否关键在于学生能否转变学习方式．教师要善于抓住学生思维的瞬间,在意外生成的解决中提高课堂效率,作者通过抓住“错误生成”、“提问生成”、“意外生成“这三方面利用课堂的生成性资源以期构建动态高效课堂。     

“方法”是化学课堂“有效教学”的核心标志简

建构了对化学课堂“有效教学”中“方法”的理解,探讨了提炼“方法”的4种策略,例谈了课堂中落实“方法”的具体做法。     

探析数学课堂提问的基本形式

新课程理念下,有效课堂教学很重要的一点,就是要围绕教学目标构建有效的课堂情境．从某种意义上说,课堂教学是师生在“问”与“答”的多边活动中整合进行的．课前解读教材是为了有效地设计“问题”,课堂互动是为了有效地分析和解决“问题”,课后练习是为了有效地检测“问题”．问题太大,学生害怕;问题过小,学生烦恼．问得巧妙,课堂有效;问得蹊跷,课堂无效．作为数学教师,必须在细品教材的基础上掌握课堂教学的基本功一设问、追问和点拨,使课堂教学一直按照计划进行．     

论"生命课堂"及其教学模式的构建

探讨课堂教学形式从“知识课堂”到“智能课堂”再到“生命课堂”的理论意义．分析各种课堂形式的特征．并对“生命课堂”的教学策略与模式进行了构建。     

课堂提问的新艺术

本就课堂问题的设置、提问的艺术谈一点粗浅的看法．     

切实提升课堂提问的有效性

本文作者结合自己的教学经验．对课堂提问“高消耗低收效”的现状进行了分析．探讨了提升课堂提问有效性的方法和途径．旨在达到提高语文教学效益的目的     

谈数学课堂的趣味性教学

在教学中教师要想方设法激发学生的学习兴趣,使学生进入欢乐愉快的最佳心理状态．从而打开思维的闸门。本文作者就如何提高小学数学课堂的趣味性谈了几点看法。     

让课堂“问”得更精彩

提问是课堂教学的重要组成部分,而最精湛的教学艺术．遵循的最高准则就是让学生提出问题。只有这样才能让课堂活起来．让学生的创造性思维得到更大的发展。作者注重“问前”和“问中”两个方面的研究,使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成质疑、敢问的习惯,增强创新意识,并逐步形成会问、善问的思维品质。     

构建生活化政治课堂浅论

构建“生活化的政治课堂”是新课程改革的要求,是政治课教学的内在需要．是学生主体性发展的源泉。因此,在政治课教学中,必须打破课堂教学与现实生活之间的界限,将课堂学习与生活实践结合起来。使学生在与生活世界的沟通中感受到生命的崇高,学会生存．促进个性发展。作者就如何在政治课教学中构建“生活化课堂”谈谈体会     

浅谈高效课堂中如何使学生达到高效

高效课堂．既要达到效率的最大化．又要达到效率的最优化。具体而言．是指在有效课堂的基础上．完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。课堂高效的问题．研究及论述颇多．我校从2012年开始提出了“352高效课堂”教学模式．其中“352”可解释为时间分配上：基础梳理（预习处理）,合作探究和展示点评．点拨总结的352：也可解释为学习内容上：基础知识一自主学习．     

精当处理教学细节,提高课堂教学效率——“公倍数和最小公倍数”教学案例及反思

课堂教学是由一个个“教学细节”组成的．一节课是否能做到低耗高效,提高课堂教学效率．实现高效课堂．“教学细节”起着关键的作用。最近我校举行了小学数学教师赛课活动．笔者听了其中的一节课．教学内容是苏教版五年级“公倍数和最小公倍数”。在课堂教学的新授部分．由于教师教学细节处理不够精当,教学效果也不甚理想。下面先看新授部分的实录．再谈感受。     

浅议数学课堂教学的新理念

新理念下教育的主渠道在课堂．学生学习的主战场也在课堂,课堂教学是教学过程的中心环节。要构建自主、探索、合作的学习方式．实现新课程改革．数学课堂应变“复习引入”为“问题引新”,变“灌输”为“引探”;课堂中设“市场”,让音乐进课堂。在教师指导下学生将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观融通整合．反思体验．领悟建构。     

追求课堂诗意之：投入——给小君的信

前面，我以“尊重”“保护”“关爱”“唤醒”“激励”“发展”为关键词，和你谈了“走进学生心灵”，从这封信开始，我和你谈谈“追求课堂诗意”。在“追求课堂诗意”这个问题上，我的第一个关键词是“投入”。     

用好教材——科学课堂文化构建的有效途径

在一次市级农村教师素质提升工程小学科学骨干教师培训中,我和学员们一起聆听了一位专家关于科学课堂文化的报告．明白了课堂文化的一些概念。“课堂是学校教学的主要场所．课堂学习是儿童传承人类文化的基本形式。从这种意义上来说．我们可以将课堂视为决定学校教育成败的关键。而文化充盈于课堂之内、师生之间,文化是课堂的养分．离开文化．课堂将成为无源之水、无本之木。因此．课堂中面临的问题．实际上就是文化的问题。”这使我联想到了科学课中的种种问题．其中比较严重的一个就是“用教材教”的问题．我认为．用好教材应该是科学课堂文化构建的路径之一。