中学教材中的贝聿铭建筑与数学

贝聿铭是国际著名的建筑大师.他设计的作品简洁利落、线条优美、融自然于一体,既美观又实用.他以自己独特的"贝氏风格"一次又一次地为人间创造了神话.那一座座建筑像一个个稀世古玩,让人叹为观止.其中有两幅建筑设计已经进入中学教材.如人教版七年级下册"三角形"的章头图——香港中银大厦(如图1),人教版高中新教材必修2"空间几何体"的章头图——卢浮宫玻璃金字塔(如图2).     

建筑形态观的四种解析

通过对建筑形态以及建筑师建筑形态观的解析，提出建筑师进行设计时建筑形态观的四种倾向性观念，并将建筑师的建筑形态观对建筑设计所产生的影响进行对应的分析，以帮助建筑设计人员完整清晰的领悟建筑设计的多样性、相关性和统一性。     

人教版数学七年级下册数与代数教材分析

初中数学教材包括"数与代数"、"图形与几何"、"概率与统计"及"综合与实践"四部分内容.其中"数与代数"的教育价值主要体现在:学生通过学习数与代数体会数学与现实生活的紧密联系;有助于培养学生的初步应用能力;培养学生的推理能力,提高学生的思维水平;对现实世界中的数量关系及其变化规律的探索,有利于培养学生的创新精神和创造性思维能力.本文针对的是人民教育出版社出版的教材中七年级下册的"数与代数"课程,它主要侧重于"数、代数式、方程、函数的运算".     

“三角形”教材分析及教学建议——北师大版数学七年级（下）

三角形是最基本的几何图形，它不仅是研究其他图形的基础，在解决实际问题中也有着广泛的应用．探索和掌握它的基本性质对于更好地认识现实世界、发展空间观念和推理能力都是非常重要的．北京师范大学出版社《义务教育课程标准实验教科书》（以下简称新教材）七年级下册第五章“三角形”与传统的大纲版教材相比，在教学内容、教学要求上发生了很大的变化．明确这些变化，对于本章的教学具有重要的作用．下面对本章的内容进行简要的分析，并对教学中要注意的一些问题谈一些笔者的设想和建议，供大家参考．     

教材中环境描写的作用例谈

环境描写在文章巾起着重要的作用。现行人教版教材中的环境描写就不少,现笔者以七年级下册教材中的环境描写为例谈谈其作用。     

人教版数学七年级（上）教材分析与教学建议

在新一轮国家基础教育课程改革实施之际，对新教材与学生新的学习方式的研究与探讨，显得十分迫切。2004年8月，我县开始使用人教版初一数学教材，这套教材充分体现了普及性、基础性和发展性，不仅考虑数学本身的特点，更注意遵循学生学习数学的规律，让学生在掌握数学基础知识的同时，学会应用数学知识来解决实际问题，以培养其创新精神和实践能力，使其形成良好的情感态度与价值观，从而为学生的终身发展奠定良好的基础。     

建筑与环境的完美结合——建筑设计大师贝聿铭作品

贝聿铭是世界著名的美籍华裔建筑设计大师,1917年出生于中国广东省,1935年赴美留学,1955年     

由“翻牌游戏中的数学道理”引发的思考

人教版七年级上册数学教材第48页选学内容“翻牌游戏中的数学道理”一文，提出了这样一个问题：“桌上有奇数张正面向上的扑克牌，每次翻动其中任意偶数张（包括已翻过的牌），使它们从一面向上变为另一面向上，这样一直做下去，能否使所有的牌都反面向上？，通过让学生动手翻牌，得出了“不可能做到”的结论。     

中学教材中的“数学文化”内容举例

近来,数学文化的提法为大家所关注.那么,如何在中学教材中加以体现?常见的方法,是把数学史的知识放一点进去,介绍几个数学家和数学故事,借以增加一些文化色彩.我们在这里有一些不同的想法.并应某些出版社之邀写了几个段落,先发表于此,请读者批评指     

如何对数学教材进行二次开发

最近先后听了两节<数的大小比较>(苏教版课程标准实验教材一年级下册),执教的两位老师都对教材作了不同程度的开发,现摘录片断如下:     

对北师大版中学历史教材的两点意见

关于唐都长安城与现今西安城对比倍数现行北京师范大学版中学历史教材关于唐都长安城与现今西安城对比倍数的描述,教材与教参不符。该教材初中版七年级下册第37页关于唐都长安城的文字描述,小字体写到:"据考古实测,长安城南北8470米,东西9550米,周长30多千米,约为今天西安旧城的10倍。"但教参上是:"全城周长35千米,面积84平方公里,是现在明朝重建西安旧城的7.5倍。"     

苏科版七年级数学教材的几点商榷

苏科版《数学》七年级新教材从2004年下半年在江苏省范围内统一使用，教材有不少新的特点和亮点。但如许多事物的正反两方面一样，不可避免地存在一定的问题，本文结合教材，略抒拙见，以期注意，加以改进。     

人教版《生物学》实验教材评价

人教版七年级《生物学》实验教材为初中教学改革提供了很好的范例,给生物学教学提供了科学的材料,使生物学教学内容更加明确、科学,为生物学科的素质教育打下了坚实的基础。现以本教材七年级下册为例,谈一些认识体会。     

人教版一年级下册第一单元教材分析与教学建议

一、教材说明“空间与图形”领域是按照图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置这四条线索展开的。人民教育出版社按照《数学课程标准》(实验稿)的要求,将“空间与图形”中的“位置”安排在一年级下册的第一单元。教材编写时,充分遵循了学生对空间方位的认识顺序,先“上、下     

从数学教材与物理教材不一致说开去

2010年下学期,八年级物理老师下课回到办公室,开玩笑地嚷嚷：“你们数学老师怎么教的,最优秀的学生连负整数指数也不会,害得我们没法学习。”数学老师反驳说：“你嚷嚷什么,负整数指数我们还没学习,到八年级下册第十六章分式才学习。”物理老师恍然大悟：“哦,难怪最优秀的学生也不会,我还把学生臭骂了一顿。从第三节长度的时间及其测...     

学会探究数学规律

人教版课程标准实验教材《数学》(七年级下)第103页拓广探索题：“足球联赛得分规定如图，某从在足球联赛的4场比赛中得6分，这个队胜了几场，平了几场，负了几场。”     

浅析中学教材文言文注释中的几处微瑕

人教版初高中语文教材中的文言文注释,绝大多数相当精审。几成不刊之论。但由于书成众手,所以白壁亦现微瑕。新近同行发表了不少新的看法,对文言文注释中望文生义的现象关注尤多。笔者不揣寡昧,想把这些零散的成果连同自己的心得稍做爬梳．以做抛砖之试。     

人教版小学数学一年级下册“解决问题”教材分析与教学建议

新课标教材中的“解决问题”部分是近几年来小学数学教学界争议的焦点问题之一,也是教学的一大难点。济南市燕柳小学的老师们长期关注、研究这一问题,其教改经验和有关一五六年级上册教材分析与教学建议的文章在本刊2009年7、8月刊发表后,在国内引起较大反响。为了让读者进一步了解他们的教改思路,也为了给大家提供教学参考,本刊特组织该校老师撰写了这组一五六年级下册教材分析与教学建议的文章。     

七年级数学练习中着力培养的三种意识

问题意识例 1：（人教版七年级下册74页） 练习：下列图形中哪些具有稳定性？     

掌握知识内涵 建立知识结构——义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学下册备课指导

备课是教学工作过程中一个重要环节,备好课是上好课的重要保证,教师只有熟悉课标和教材,把握教材内容,才能驾驭课堂。为此,根据读者的要求,我们特约河北省唐山市教育局教研室赵中华老师,针对义务教育课程标准实验教科书人教版四至六年级数学下册教学中一些急需解决的问题,从课程标准（试验修订稿）出发,对备课工作提出了一些意见和建议,供教师备课参考。