关於寒假工作的几个问题

学期快要结束了,怎样进行寒假工作,是每个同志所关心的问题。这里仅就布置假期作业、组织儿童温课及进行学校工作总结三个方面,提出来谈谈。     

关於学习中国革命史的几个问题

我们所说的学习中国革命的历史,就是学习一九一九年“五四”运动以来到一九五二年这一个伟大的新时代的革命历史。毛泽东同志在其有名的“新民主主义论”一书中,精辟地指出了中国这一新时代的由来:“因为第一次帝国主义世界大战和第一次胜利的社会主义十月革命,改变了整个世界历史的方向,划分了整个世界历史的时代。”[注一]在伟大的社会主义革命的影响下,经过马克思列宁主义在中国的传播,经过中国共产主义运动的开展,经过一九一九年“五四”运动和六月三日工人阶级的参加斗争,使中国反帝反封建的民主革命发展到了一个新的阶段。从此,中国的工人阶级由於自己的长成和俄国革命的影响,就登上了政治舞台。当他们成为一独立的政治力量以後,便立即为建立自己的政党——中国     

关於苏联高等学校的教学研究指导组问题

蘇聯高等學校教學研究指導組,是由某種學科的教師們所組成的教學組織。物理教師們組成物理學教學研究指導組;數學教師們組成數學教學研究指導組;材料力學教師們組成材料力學教學研究指導組;蘇聯歷史教師們組成蘇聯歷史學教學研究指導組等等。某一學科教學研究指導組的成立,比如說物理學,以在該高等學校裏有三個以上的物理教師爲條件。假如該校只有兩個物理教師,即不能組成物理學教學研究指導組,但物理教師可以與數學教師合併,組成一個共同教學研究指導組。這就叫作數理教學研究指導組。     

关于苏联模式的几个问题

全面评价形成于20世纪二三十年代的苏联模式 ,必须从当时的历史条件出发 ,实事求是地肯定其正确部分和否定其错误部分。社会主义的具体模式是社会主义基本制度的体现 ,在否定具体模式中错误部分的同时 ,不能否定社会主义制度。     

关于苏联富农的几个问题

长期以来,国内外学术界发表了不少专著和论文,对十月革命后苏联的富农政策,富农经济的发展和作用,划分富农标推的变化,富农阶级的“自行消亡”和消灭富农阶级等问题进行了大量研究,使我深受教益。为此,我想就苏联有关富农的几个问题谈一些粗浅看法。     

关於美国内战后农业迅速发展的几个问题

美国在1861年至1865年的内战之后,资本主义经济以迅猛速度向前发展,它由一个落后的农业国一跃而为世界头号经济强国。其经济发展速度之快,水平之高,不仅是世界历史上前所未有的,也是整个资本主义世界任何其他国家所不能比拟的。为什么内战后美国的经济能获得如此高速的发展?这是与农业劳动生产率的提高分不开     

苏联中小学教育改革中的几个问题

1973年7月苏联颁布《国民教育基本法》以立法形式对教育制度;各级各类学校的领导和管理体制;社会、家庭、学校的职责;教师和学生的权利、义务;法制教育,道德教育和自学等等都作了明确规定,被称为苏联教育的根本大法。 根据教育基本法第5条,苏联的教育制度包括:学前教育、中小学教育、校外教育、职     

浅谈苏联研究生培养的几个问题

在苏联,作为国家有组织、有计划地培养研究生的工作,已有六十多年的历史。近年来,他们在培养研究生的途径、形式和内容方面都有许多变化,正在不断创新。他们的经验和教训,对我们来说,有些是值得借鉴的。     

关于苏联消灭富农经济的几个问题

一九二九年十二月初,联共(布)中央政治局的集体化委员会提出,应该废弃限制和排挤富农的政策,着手在农业全盘集体化的基础上消灭富农经济。一九三○年一月,联共(布)中央通过决议,确认“有充分根据从限制富农剥削趋向的政策过渡到消灭富农阶级的政策。”二月,全俄中央执行委员会和人民委员会通过《关于在全盘集体化地区巩固社会主义改造和同富农斗争的措施》的决定,正式从法律程序上肯定了消灭富农阶级的决策。经过几年有组织的斗争,富农终于被强力剥夺。到一九三六年十一月,     

关于苏联出兵东北的几个问题

一、苏联参加对日作战的目的是什么?邓小平同志曾经指出:从中国得利最大的,则是两个国家,一个是日本……另一个得利最大的国家是沙俄,以后延续到苏联。沙俄通过不平等条约侵占的中国土地,超过一百五十万平方公里。十月革命后也还有侵害中国的事情,     

关於實行教师工作日与教学工作量的几个问题

實行教師工作日与教学工作量,是进一步学習蘇聯先進經驗,提高教學質量、嚴密教學制度、推動科學研究工作及發揮教師潛在力量、合理確定教師編制、逐步實現按勞取酬工資制的重要方法。中國人民大學按照中央人民政府高等教育部所發‘高等學校教師工作日與教学工作量暫行辦法(草案)’的規定,經過慎重的步驟,並得到高等教育部的批准,已开始在全校範圍內初步地實行了教師工作日与教学工作量制度。經過檢查的結果,實行這一制度對於教學質量的提高及對於各方面工作的推動都是很顯著的,因此在上次校代會上獲得了一致的贊揚和通過。但在實行教師工作日與教學工作量的過程中,有少數教師在下面幾個問題的認識上尚須澄清,以期在思想上和行動上完全統一起來,保證這一制度的逐步實施並益趨完善。     

关於“中国人民大学的教学方法”中几个问题的简要说明

第一、教学方法的基本特点: 教学方法在高等学校的教学工作中有很大意义,它可以直接影响教学的质量和效果。教学方法是有党性的科学,过去中国旧式大学的教学方法,一般说是向英美资产阶级那里学习来的,是为反动的教育目的服务的,是反科学的。因此,这种教学方法对於中国人民大学是不适用的。我们是学习了苏联先进的科学的教学方法,并根据中国老解放区长期来教学经验及目前情况加以灵活的运用。经验证明;这种新的教学方法较之英美资产阶级的教学方法具有无比的优越性,在极大程度上提高和改善了我们整个教学工作的水平。这些教学方法的特点在于:     

苏联普通学校教育评价的几个问题

苏联教育界认为,对肩负重要社会职责的学校工作进行客观地评价是极为重要的。客观地评价就是对全体教学人员和学生全面完成党和政府提出的对教学和教育的要求,教学教育工作及其成果进行深入分析后作出的评价。但在以往对学校工作的评价中往往只根据某项指标进行,最常见的是把学生学习成绩的及格率或在教学教育过程中采取各种措施的数量等作为评价学校工作的指标。在一些城市和地区甚至只根据这一指标来确定学校的地位。这种做法导致了一系列不良的后     

苏联教育改革的几个新决议

继今年4月10日发布的《苏联普通学校和职业学校改革的基本方针》之后,苏共中央、苏联部长会议以及全俄工会中央理事会又发布了一系列的有关决议,就《基本方针》中涉及的问题作了进一步具体的安排和规定。这些决议是: (一) 4月28日公布的《关于进一步完善青年的普通中等教育和改善普通学校工作条件》的决议,对这一决议的内容本刊已在第四期作了详细的介绍,本文从略。 (二) 5月4日公布的《关于改进学生的劳动教育、教学和职业定向及其公益劳动和生产劳动的组     

苏联国民教育的几个统计数字表

表1 1987/1988学年初苏联普通学校教师数目 (单位:千)表4苏联师范院校毕业生数 (单位:干)所有教师数(包括学校领导者) 其中:小学校长 不完全中学校 中学校长 1一10(11年级) 教师(除管理的学校领导者) 音乐、美术、体育和劳动课教师28070 .51975198019851987师范学院138.5149.8156.61 38.8师范学校83.791.5113.7137.3八b qUQd内b2 1 19423表5苏联国家用于每个学生的教育经费 (单位:卢布)表2 1975一1988年间苏联各类学校在校学生数目 (单位:百万)1975八9761380/19811987/1988普通学校47.644.343.8职业技术学校3 .44 .04 .3中等专业学校4 .54 …     

关於少年队工作的几本书

为了适应做队的工作的辅导员老师们学习少年队业务的迫切需要,特在这里介绍几本有关少年儿童工作的学习资料。     

苏联中等教育的两个问题

本文编译自《关于中等教育的意见》一文,载《苏维埃教育学》1986年第3期。第一个问题——关于普及中等教育.许多人要求更改普及中等义务教育的法定要求,态度很偏激,有以下种种言论:有人抱怨说:"中等教育的义务性方针一出现,学校的困难就加剧了,学校就没有生气了,对知识的要求急剧下降,单纯追求比率的现象出现了,教育程度的资格声望一落千丈."有人说:"学校的物质技术基础和干部基础对此都缺乏准备."又有人认为:"人的天赋不同.有人能够接受高等教育,有人则不可能."     

简析苏联学者对共产国际史几个问题的新评价

1987年7月8日,苏共中央马列研究院召开了有苏联理论和史学界著名学者参加的重新评价共产国际史的讨论会。对这次会议,《苏共历史问题》杂志1987年第10期,以《深入全面真实地研究共产国际史》为题作了评细综合报道,鲜明地指出了苏联在共产国际史研究领域中存在的主要弊端。同年,戈尔巴乔夫在庆祝十月革命70周年大会的报告中,也明确提出,     

关於小学学生的留级问题

一 學生留級是不容忽視的問題 由於已往各學校對於留級問題不够重視,對於學生留級的决定與處理不够恰當,以致每逢到了學年或學期結束的時候,總不免有許多學生躭心着成績的計算,深切的顧慮着自己下學期的昇留級問題;尤其是在規模較小而其學級編制未能將秋季始業班與春季始業班併立的學校,學生們的這種顧慮就更大。原因是他們的留級,便等於降級。例如:五年級下期的學生,經評定成績後,未能達到升入六年級上期的程度,而下學期又沒有五     

关于苏联模式研究的两个问题

苏联社会主义模式或"斯大林模式",是苏联人民在以斯大林为首的苏联共产党的领导下,在实现社会主义工业化和农业集体化过程中,把科学社会主义基本原则同苏联具体国情相结合,形成的一整套社会主义的制度。斯大林和苏联社会主义模式,不管是取得的成就还是所犯的错误,都是共产党人在探索社会主义建设道路过程中出现的,都是国际共产主义运动中的宝贵财富。