我的学生观

学生观是指教育者对学生的根本观点和看法。学生观支配着教育者的行为,制约着教育者的工作态度、工作方法和工作方式,影响着教育教学效果。教师要想取得好的教育教学效果,最重要的是树立正确、科学的学生观。     

我的学生观

一转眼,毕业当教师快15年了,15年里自己的学生一批批长大了毕业了．而我又何尝不在伴随着他们一起成长。从普通老师到团委书记到校长。在这15年的教学生涯中．我的学生让我不断感悟教育的真谛,让我在漫漫人生路途中．知道了爱心与耐心的重要．逐渐形成了我的学生观。     

我的学生观

学生观是指教师对自己的教育对象的总的看法，是教师认识学生的观点和评价学生的标准及思想方法。它决定了师生关系的类型，也决定了教师的教育态度和相应的教育方式。学生观是教育观的核心，是教师调节与学生之间的道德关系的思想基础。树立科学的学生观，对教师的职业道路能否越走越宽广、越走越顺当至关重要。经过二十多年的教育教学实践，我想对我的学生观作一初步总结。     

我的学生观

素质教育就是以学生的发展为本，以创新为目标，实现学生个性的创新，进而使学生成为全面发展的高素质创新性、复合型人才。要做到这些，作为教师，我们要确立正确的学生观。何谓学生观？人们通常把它定义为：对今天学生的总体看法和基本认识，是教师的世界观、人生观、价值观、人才观等在对待学生问题上的集中反映。在教育教学实践中，     

我的学生观

学生观讲的是如何正确认识和对待学生，这是一定的人才观的反映，是建立正确的教学关系，师生关系，即正确的教育观的基础。也是我们制定和实施新课程方案的重要指导思想之一。学生观是很具体的，它贯穿在教育教学的实践中。和人才观、教育观紧密联系在一起，只讲理论，不谈实际是说不清的，所以想从我半个多世纪的教育生涯中所遇到的一些典型的人和事谈起，讲讲自己的感受，和大家一起从中悟出一些关于学生观的道理来。     

我的学生观

我们的学生都是90后,他们普遍缺少的是尊重、理解、爱心、相互帮助,有的是自私、蛮横无理、目中无人、自由散漫、缺乏组织纪律性,没有过硬的思想道德品质,是无法把学生的学习、工作、生活,引向正轨。作为班主任应该把学生的思想道德和心理教育放在首位。     

我的学生观

一转眼,毕业当教师快15年了,15年里自己的学生一批批长大了毕业了．而我又何尝不在伴随着他们一起成长。从普通老师到团委书记到校长。在这15年的教学生涯中．我的学生让我不断感悟教育的真谛,让我在漫漫人生路途中．知道了爱心与耐心的重要．逐渐形成了我的学生观。     

我的学生观

中国的未来是属于今天的中、小学生的,这是"三个面向"的一个应有涵义中小学基本学科的基础要求可以较低,以使学生充分发挥个性特长,发挥学习潜力.在这一点上"但愿老师抬贵手,不拘一格出人才"对学生要求要严,态度要诚.切莫严厉斥责,伤其自尊.学生思想的转变需要时间,而且一定要"冷处理"对少数成绩差的学生可集中编班,因材施教,教师要循循善诱,循循,不仅是态度和蔼耐心,而且是方法循序渐进,循环反复学校应为国家培养好每一个学生,"好"的标准可有所差别,"不坏"的标准应该一样     

我的学生观与教师观

一、我的学生观——每一个孩子都是一座金矿 在教育实践中,如何看待成长中的孩子,如何看待个性各异的孩子,如何看待成绩不够理想的孩子,是每一个教育工作者首先要面对的问题。     

我的教学观、作业观和学生观

关注长远发展,坚持育人为本,我们必须共同聚焦＂减负＂与＂增效＂的问题——这是新时期素质教育的迫切要求,也是当前教育教学改革的重要课题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：＂过重的课业负担严重损害青少年身心健康,危害民族未来。通过减轻课业负担,保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。     

我的校长观、教师观、学生观

从教20年,笔者从一个学科教师,教研组长,教导主任再到学校管理岗位,一路探寻教育路径,一路追溯教育本源,阅读与实践并肩,且行且思,以下谈几点本人所理解的校长观、教师观、学生观。一、校长观作为校长,定位要准确,将心安放,终身从教,建真学校,办真教育,做真校长,全心全意做校长,让教育回归本真。坚守教育信仰和敬畏教育规律是校长的职业操守、职业使命、职业追求。就目前的办学形势看,我们的教育改革是在     

关注学生的评价——我的德育观

德育T作是教育有计划、有目的，有组织地对受教育的身心施加影响，以培养和形成教育所期望的思想品德。现代素质教育要求学生不仅学懂知识、学会学习，还要求学生学会做人、学会做事、学会合作，要有事业心、有责任心、有合作精神和沟通能力。而要培养出这样对社会有用的合格人才，教育工作责任重大。有人说：我们给子孙留下什么样的世界，很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙。所以，德育工作的得失成败为众多教育工作所关注。     

横看成岭侧成峰——我的学生观

著名教育学家陶行知曾说过:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。现在的教育者也说:没有教不好的学生,只有不会教的教师。笔者从事班主任工作近十年,亲临应试教育到素质教育的转变。如今,回顾起来不禁感叹:学生是同样的学生,我们教师对待的眼光不同就有了“三六九等”的划分。其实每个学生的身上都有闪光点,我们教师要用全面的、发展的、平等的眼光来看待他们,此时你就会发现原来调皮甚至“可恶”的学生也是非常可爱的。通过对新教育理念的学习,笔者把在班级管理中的一些点滴做法写出来,共同感悟。     

我的作文观

在教育岗位上工作了二十余年，教学生写作文似有心得，却又难以言说。年年相似的教学内容、教学要求，如何才能有新意呢?我感到，作文应当是生活积累和生活体验的结合，是思想火花和生活素材的碰撞，是灵感一闪和急于表达的交织。一个学生没有一定的生活素材的积累，没有情感的体验，必定如巧妇无米、难煮香喷喷的米饭。丰富学生的生活，提升开拓生活的能力，发现生活的内涵，提高表达的技巧，这是教师在作文教学上的重点。创设丰富的活动，如学校的各种艺术活动、科技活动、探究性课程的活动过程等一系列课外活动，都是学生亲身体验过的活…     

我的语文观

语文是什么?语文是一种由语言和文学组成的诗性的光辉,是一种浪漫的情怀,更是一种崇高的灵魂;语文是一种灵性,是一种人格,更是一种精神。余秋雨先生曾经说过:语文,是一个民族最深厚,最值得挖掘的文化遗产。     

我的语文观

如果不追求过分的精细和明确,语文其实是一个并不复杂的概念——其中的“语”即语言,“文”即文字、文学乃至文化。总体上,我很赞同这种界定,然而考虑到广义的文化指一个民族所积累的一切物质与精神财富,其范畴未免过于宽泛,不妨将“文化”规柬到人文思想的范围内来,从而得到一个更具体、更具针对性的界定：学科意义的语文,指的主要是语言和文学及其中所蕴含的人文思想。从这一概念出发,要阐述一个人的语文观,理应从这三方面入手,这里只谈谈对语言、文化两个方面的一点肤浅认识。     

我的备课观

1.备课不等于写教案。不要将备课和写教案画上等号。写教案绝不等于就是备课。我们通常所谓的写教案,最多也只能算作狭义的语文备课,我们应该树立大的语文备课观--终身备课。大教育家苏霍姆林斯基曾说过,教师应该用一生去备课。终身备课是以语文教学为核心,向师生生活的方方面面辐射,既包括写在备课笔记上的有形教案,更指融入教师心田的无形教案。     

我的教师观

百年大计,教育为本;教师大计,师德为先。教师的职业道德修养对学生道德素质的培养和影响,对于保证教育任务的顺利完成具有十分重要的意义。在新教材的环境下,传统的师德面临着前所未有的挑战。我觉得作为一名现代教师,爱是一切工作的根本。一爱事业：忠诚教育事业,具有奉献精神。