人人有责任 人人有岗位——“班级自我管理与自我服务模式”的实践

前苏联心理学家维果茨基指出：＂从科学的角度看,归根到底是自己教育自己。＂可见,教育的终极价值是使学生学会教育,即一方面能自我教育,一方面又能教育他人,一个班级只有每位成员都参与到教育活动中,班级管理才能显出实效。因此,加强学生的自我教育、自我管理,应该成为我们班主任工作的指导思想。一、＂班级自我管理与自我服务模式＂的建构班级学习小组分组原则,按学生综合水平平均分成各个小组。每组4人,由组长管理该小组学习与纪律方面的事务,建立学生轮流值日和班务日记制度。让每个学生参与班级的学习与纪律管理值日,有利于激发学生的内在动因,使他们有机会表现自己的意愿和才干,     

搞好学习小组建设,推动班级管理

<正>班级管理关系到一个班级的班风、学风,涉及方方面面,就像一个庞杂工程,如何做好班级管理?笔者认为,可以通过学习小组建设推动班级管理。那么,如何搞好学习小组建设?一、科学划分学习小组科学划分学习小组很重要,它关系到学习小组活动的开展和评价问题。如何划分比较合理?应该综合学习、纪律、组织能力等因素,其中主要是学习因素。笔者把班上仅有的二十四名同学分成六个学习小组,每组四人。这里主要考虑英语学     

语文“分层励进”教学探微

所谓“分层励进”教学 ,即指教师在实施教学前 ,告诉同学全班分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次 ,让学生根据自己语文科的学习基础和学习能力进行层次定位。每个学生的层次定位不在班级公布 ,只需教师掌握。三个层次的划分不要求人数上的绝对平均 ,根据班上同学的实际情况灵活掌握 ,以橄榄形结构为佳。教师对学生的层次定位只做指导 ,不做强行的划分。在此基础上教师把全班同学分成若干个学习合作小组 ,每个学习合作小组中都有Ａ、Ｂ、Ｃ三个不同层次的同学 ,并规定每个小组成员轮流担任小组长。课堂教学活动以学生的自主学习和小组讨论学习为主。教…     

“小鬼”当家,别样风采—河北省承德市实验小学学生自主管理探索

正作为老师,总是怕学生在课堂上走神、搞小动作、课间打闹、上操说话、做值日应付了事……我校自从开展生本教育实验以来,班级管理"放"字当先,决定实行小组长负责制,实施学生自主管理,让"小鬼"当家。日常管理,学生负责新学期开始,我把68个学生分成17个小组,小组内的四个成员分前后桌安排座位,每个人负责一方面的任务。小组采用四人捆绑制,一荣俱荣,一损俱损。其中,小组长负责本组合作学习以及小组展示的分工和组内的量化任务;纪律委员     

谈班级小组管理的动力

我校近年来实行了班级小组捆绑式管理．即把班级学生分成若干小组,让学生管理小组的纪律、学习、卫生,监督小组成员回家学习情况．充分调动学生管理、评价班级的主动性和积极性．取得了良好效果。     

培养学生语文能力的一项活动

语文教学要十分注重对学生能力的培养,为此,我在所教的初二两个班课外开展办《班级日报》活动。在开展这一活动时,我首先取得班主任的大力支持和协助。具体做法是,在一张16开大的白纸上,由学生自己每天办一张《班级日报》。一个同学负责一天,第二天早上见报。(每个同学大约一个月左右能轮到办一次,一学期约办四次)日报的版面由当天办报的同学自己设计安排,内容也由自己选     

高中英语小组合作学习初探

小组合作学习就是以4～6人为一小组,将一个班级的学生按照成绩、能力、性格等方面的差异分成若干个最优化的“同组异质,组间同质”的合作学习小组。新课标指出：“在高中阶段,教师应在教学中引导学生乐于与他人合作,养成和谐健康向上的品格。”为此,笔者就小组合作学习的组织、小组合作学习的形式以及教师在合作学习中的角色谈谈自己的看法。     

小组合作学习,让我们做成长的共同体

在学习单词时,提供给学生几种基本训练方法,可以模仿,欢迎创新。在"小组秀"时,对于模仿到位,创新有效的小组,我们约定好,用五个手指拍手,次之,则四个手指,三个手指……这和之前"我读你学"简单地操练相比,效果明显好转。在练习句型时,把单词分配到各成员,由词串句,逐句练习。较重复地朗读句子,这样的分工分散了难点,降低了难度,小组间练习句型的积极性有所提高。另外,在各小组设立机制,严肃纪律,在班级设立班级人才市场,定期的小组重组时有原组长推荐就组,并由班级人才市场重新分配,这样的压力之下,小组合作时,纪律有所改善。     

数学教学中的“合作学习循环发言”

"合作学习循环发言"取材于网络上人们喜闻乐见的BBS,是把学生个体、同学之间、师生之间的见解与评价,通过班级的BBS有机地联系起来。其操作过程如下:把一个班的学生按照一定标准,分成若干个小组,以一个小组四或五人为     

搞好班级管理工作的一种尝试

在过去的班级工作中,我一贯强调学生自觉遵守纪律,勤奋学习,学会做一些学校或班里的具体事情。大多数学生比较自觉,各方面表现较好。但也有少数学生不自觉,上课迟到缺席,学习马虎,自由散漫。班干部也未发挥应有的作用,而班主任老师自己虽忙得不亦乐乎却收效不大。为了改变上述情况,充分调动班干部的积极性,培养学生自己管理自己的能力,我与班干部和同学一起讨论,首先决定将全班同学各个学习小组的表现分成若干项目,用记分的方式将其表现出来。其中早操占10％,早读占14％,上课占18％,晚自习占     

换组风波

新学期,学校推行小组合作学习的教学改革,教学处把每个班的初一新生按照组内异质组间同质的原则分成了13个小组。第12小组由小蕾、小茗、小颖和小语构成,是班级里唯一一个四人都是女生的小组。可能刚入学,同学间彼此都不太熟悉,也可能女生与男生相比显得更文静和内敛,因此,在开学两周的课堂学习中,12组有些滞后,不积极,更     

小组合作学习的课后实施策略

小组合作学习,顾名思义就是将学生按照一定的要求进行分组后,以小组为单位进行学习上的合作与管理。首先由班主任从班中选择品学兼优、管理能力强、有责任心的同学担任小组长,然后由组长从不同层次的同学中选出组员,组成自己的小组;分组后各个小组在     

谈合作学习在低年级语文课堂上的运用

正一、合作学习.培养学生识字能力合作学习是提高学生识、写生字词的有效方法之一。学习时,四个人一小组,每个同学把生字词读一遍.一个人读,其余的就是最严格的"小老师"。如果哪个同学读错了.其余几人帮助分析原因.并促其读正确。同样的方法也可以用于写字教学。小组成员之间就每个人的写字作业进行点评.对写得好的字     

班级目标合作管理实现的策略

传统的班级管理工作受应试教育的影响,侧重于抓学生的文化学习和纪律,忽视了学生的合作意识、社交技能的培养,不利于学生良好心理品质的形成和发展,与未来社会对人才素质的要求格格不入。我们在进行合作学习研究与实验过程中,把合作学习理论用于班级管理,在合作竞争机制下,采用目标合作管理体系,强化了班级管理。(一)“班———组———个人”活动竞赛。就是把班级管理的内容用竞赛的方式进行。把班里的学生按思想、感情、学习、纪律等均匀地分组后,由组员选出工作能力和责任心强的同学担任组长,抓本组的纪律、学习、思想等。然后总体设计一…     

班主任退居二线,小鬼能当家?

前不久,长春市一汽一中取消了初二年级18个班的班主任,代之以4位年级辅导员老师分管学习、生活、品德教育等工作,由全年级学生代表大会选举出的若干名“学生管理委员会”成员配合工作。各班则成立执行班委会,由竞选成功的执行班主任主持班级大局。在初二(8)班执行班委会自己拟定的一份《无班主任管理实施细则》中,有如下条款:全体学生要自觉严格要求自己,做到表里如一,老师在与不在一个样;学习上要结成一帮一小组,互相辅导,共同提高;要提高自我约束能力,建立良好的班级环境,在学校各项活动中力求做到最好;每周一,执行班委会要总结上周情况,…     

小组自我管理方式的实践与思考

传统的“超级保姆”式的班主任工作方法扼杀了学生的主观能动性。为发挥全班学生的主观能动性,增强自我管理意识,培养学生自我管理能力,在班主任工作中,我的做法是把教育自主权还给学生,以小组自我教育的方式达到“无为而治”的境界。我尝试让学生小组自我管理,把教育自主权还给学生。一、让开一条路,让学生自己走班级管理,我分三步,把班级的管理内容全方位展示给学生,把管理的过程交给学生自己,以小组为单位,自我管理,进行了全新的探索与实践。第一步:全员参与,集思广益“在课堂上,我们通过掌握良好的学习方法,养成良好的学习习惯,成为学习…     

刍议组长民主竞选方式

民主竞选方式是小组合作班级管理模式中使用最广泛的小组长选任方式。一般来说,先由组员报名参加小组长竞选;然后竞选人在全班或全组进行竞选演说,说出自己为何参加竞选,如何当好小组长,如何带领小组成员管理班级等;最后由所有同学投票决定谁当小组长。这种选任组长的方式适用于下列情形:一是适用于学生之间互相知根知底的群体。例如,学生要至少在一起学习生活一年,对身边同学的思想道德、学习素质、兴趣爱好、     

依靠学习小组,提高个体能力——班级学习小组建设研究

通过班级学习小组的组建,引导学生自主学习与管理,探索高效的班级学习与管理方案,提高班级管理质量,强化学生学习效果,对学生的思德加以正向引导,培养学生自我管理能力,养成良好的学习习惯,使班级成绩得以提高。     

让学生“对簿课堂”

我们班共有46名学生,按照成绩和自愿原则组合,分为11个学习小组。每个小组有一名组长、一名副组长、一名帮扶对象,剩下的一至两名学生为普通组员。经过近一年的磨合,各个小组基本上能够和睦共处,不仅在学习上互帮互助,在纪律上也往往能共同进步。然而,有一个小组却始终是班级的一块"心病",时不时地闹"内讧"。     

辛勤的汗水定能浇艳学生成功的花朵

班主任通过创造性的辛勤劳动,把班级培养成良好的班集体,使每个学生在这样的集体中生活、学习,本文是作者站在班主任工作一线的角度,结合自己的经验,谈一谈怎样当班主任能让班级发展成比较优秀的班级,有助于班级每个同学的成长。