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本文以’99高考物理试题为例，阐明在解题中如何进行物理概念、规律、方法和实验技能的迁移，以提高分析和解决问题的能力。 相似文献
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高考物理试题虽然每年都有变化，但始终万变不离其宗，每年的高考题都是运用平时所学的知识、方法去做，很多题型都是在平时练的题型的基础上稍加变化而成，只要学生具有把平时老师传授的题型、知识、方法迁移到高考中的本领，一定会取得事半功倍的效果，因此一定要注重培养学生知识的迁移能力，下面结合两个例子谈谈知识的迁移在高考中的作用。 相似文献
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教育心理学对“迁移”做了如下定义:“迁移是指一种学习对另一种学习的影响。”按其效果可以分为正迁移(一种学习对另一种学习的促进作用)和负迁移(一种学习对另一种学习的干扰作用)两种类型,我们所说的迁移一般都是指正迁移。知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境,解决新问题 相似文献
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知识应用类试题以现实生活、高新技术或生产中的实际问题为素材,将物理知识与生活、生产中的有关现象联系起来,其特点是:①题设实际情境来自生活或生产中的物理问题;②试题展现的物理情境离不开课本知识,但又不局限在课本以内;③学生能够用所学的知识去分析、解决问题. 相似文献
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本文运用认知心理学的有关理论和＂减数分裂中的染色体行为＂的教学中具体实例,就创设问题情境、培养学生的知识迁移能力提出了五个方面的教学策略。 相似文献
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面对从"数学知识核心时代"走向"数学核心素养时代",数学考试的重心也相应地出现了变化.数学核心素养的考查既是数学命题的总体目标,又是评价考生学习成果及公民素养的一个重要维度."以能力立意",就是以数学知识为载体,从问题入手,把握学科的整体意义,用统一的数学观点组织材料,侧重体现对知识的理解和应用,尤其是综合和灵活的应用,以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力,从而检测出考生个体理性思维的广度和深度,以及进一步学习的潜能[1]. 相似文献
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高考地理试题注重基础知识的灵活运用,问题情境的设置和人题的视角比较新颖,突出对学生调动和运用知识能力的考查,对学生的知识迁移能力要求很高。 相似文献
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本文对中学生物教学中,学生知识迁移能力培养问题进行了探讨,并举例说明了在生物学教学中,学生知识迁移能力培养的具体操作方法。 相似文献
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2012年江苏省南京市数学学业测试试题第26题,以一元二次方程的应用为载体,考查了用一元二次方程解决实际问题的能力,并把代数与几何相结合,考查了学生对多边形相似的理解,体现了类比的思考方法,是一道具有较好评价功能的试题.题目?的思考以下是小明对一道题目的解答以及老师的 相似文献
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正新教材中的每个实验不再按着原来的顺序讲解,而是给出多种实验方法,以引导学生利用所掌握的物理知识和规律进行综合、推理、探究和创新。最显著的特点是立足于基础、重现情景、注重操作、寻求变化。复习时,主要目的是培养学生的实验研究能力和设计实验的能力,应该采取以下措施。 相似文献
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从强基计划的校测试题来看,试题难度要比高考更大,考查的方向也更加多元化.不断总结强基计划试题考查的物理模型,可大大简化解题过程,提高解题效率,培养科学思维素养,体现物理逻辑,强调结论应用,给学生提供解题思路,最终达到提高解题能力的目的. 相似文献