如何促进学生数学思维发展

数学是一门重要的基础科学,数学教学从小学低年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。因此,应从激发学生学习动机,创造自主学习环境,从旧知识引入,教师适时点拨等方面,促进学生思维发展。     

教会学生感悟音乐

音乐是唤醒学生美好情感的良方, 是教师开启学生心扉的钥匙,因此,我们要让学生热爱音乐,在音乐中感受生活的美好、世界的灿烂。“感悟”,“感”就是“感受”、“情感”,“悟”就是“领会”、“醒悟”。“不可言传,只可意会”是音乐的特点,也是其区别于其他艺术的魅力所在。感悟既是手段、过程,也是目的、结果,通过感悟,学生发现音乐的美,体验丰富的情感,享受生活的乐趣,成为一个身心健康的人。因此,感悟应伴随着整个音乐活动,是音乐教学的生命。     

教会学生感悟音乐

音乐是唤醒学生美好情感的良方,是教师开启学生心扉的钥匙,因此,我们要让学生热爱音乐,在音乐中感受生活的美好、世界的灿烂。"感悟","感"就是"感受"、"情感","悟"就是"领会"、"醒悟"。"不可言传,只可意会"是音乐的特点,也是其区别于其他艺术的魅力所在。感悟既是手段、过程,也是目的、结果,通过感悟,学生发现音乐的美,体验丰富的情感,享受生活的乐趣,成为一个身心健康的人。因此,感悟应伴随着整个音乐活动,是音乐教学的生命。     

教会批改作业促进学生发展

教会学生批改作业,是培养学生自主学习,促进学生发展的重要组成部分,本人在实际教学中,通过不断探索和反复实践,觉得应从以下几个方面去努力:第一,各个年级的老师应根据年级的不同,从实际出发,培养学生批改作业,评价自己的学习习惯。对低年级的学生,教师的辅助手段可以多一些;对中年级的学生,教师的辅助手段可以相应减少;对高年级的学生,教师可多采取一些引而不发的手段,让学生有更多的自主活动的机会。这样使教师对学生的培养过程系统化。第二,要加强管理和引导。培养在一定意义上讲,就是管理和引导。要在长期的教育下,使学生明辨是非,能深…     

教会学生联想,发展学生思维

中学数学教学大纲指出：“思维能力是数学能力的核心。”数学教学的中心任务就是培养学生的思维能力,优化学生的思维品质。思维一般包括逻辑思维和发散思维。而联想融逻辑思维和发散思维于一体。学会联想是学生思维能力提高的重要标志之一,而教会联想是数学教师的责任。...     

关注数学语言表达 促进学生思维发展

在小学数学教学中,加强对学生的语言表达,不断提高学生语言表达能力,促进学生思维的发展,是小学数学课堂教学的重要任务。那么,我们该如何培养学生的数学表达能力,使其说的完整、准确、有条理呢?下面谈几点粗浅的认识。一、严格要求,训练学生语言表达的准确性数学语言具有准确、     

注重数学实验教学 促进学生思维发展

数学实验教学能有效弥补传统教学模式中活动不足的缺陷,激发学生的学习兴趣,实现有效教学,是培养学生综合素质、实现新课标理念的重要手段之一.随着新课改的深入,越来越多的数学教育工作者开始注重数学实验教学.本文主要结合自身教学实践,就初中数学教学中如何进行实验教学谈谈自己的看法与体会.     

加强学生数学语言训练 促进数学思维发展

许多数学教师都认为:说话,那是语文学科的专利。正因为如此,在数学课堂教学中,往往会忽视学生的"说",而更重视学生的解题过程及答案。其实,语言是思维的"外壳",思维是语言的"内核",两者相互依存。小学生数学思维的形成与发展是借助语言来实现的,数学语言的发展水平的高低,在一定程度上影响着数学思维的发展。加强学生思维活动的条理性,语言表达的准确性、完整性训练,对于学生准确掌握数学知识、提高教学效率具有不可估量的作用。     

启迪学生思维，培养学生数学感悟

感悟是一种体验和理解,是在学习过程中除了能正确、合理地运用逻辑推理手段进行思考外,还能经常变换思考角度,伴以直觉猜想、灵感悟性等非逻辑成分,升华事物的本质,实现认识上的飞跃．感悟跟学习者的主动参与程度有关,跟教育者的诱导启发相联．     

教会学生学习 促进自主发展

“教会学生学习，促进自主发展”是新课程的重要理念。用有趣有用的数学素材，让学生愿学数学，想学数学；善于布疑设难，巧设问题，让学生学会思考探索，学会质疑问难；创设问题情境，让学生通过观察、实验、归纳、类比，学会猜想；设计开放性的思考性的题目，让学生学会灵活的思维方法；渗透数学的解题思想方法，让学生学会深层次的周密思考，解决数学问题是实现这一新课程理念的重要途径。     

为促进学生数学思维发展而教

数学是"思维的体操".无论新课改倡导怎样的学习方式和教学方式,数学"为思维而教"的宗旨不会变,21世纪数学教学的核心就是数学思维教育.     

设计促进学生思维发展的数学问题

在当前的数学教学中,问题解决已经被看作数学学习活动的核心。问题解决不仅是数学学习的目的,而且是数学学习的重要方式,其不仅能够帮助学生巩固、拓展所学的知识与技能,而且也有利于发展学生的数学思维能力、培养学生的探究和创新意识。问题解决与学生的思维活动密切联系,需要关注学生的思维活动,学生的思维能力会在问题解决过程中得到发展。一线教师应根据具体需要,设计好基于不同思维     

促进学生思维发展的数学教学方法探索

中小学教育的一个重要任务不容忽视,就是"加强思维训练要从小孩子抓起".如何在数学教学中发展学生的思维能力,强化学生的创新意识?笔者研究实践中探索了如下做法:问题促进法;自主探究法;引导发现法;综合启迪法.     

数学教学促进学生思维发展的有效途径

当前的数学课堂教学忽视学生思维的发生和发展过程,对数学思维的培养也存在着各种各样的问题．在教学中,教师常直接给出概念、定义,简单讲解一下公式、定理,紧接着就给出一系列需要记忆的东西,然后再阱几个例题,便要求学生做大量的练习题．这样的教学方式只会导致有的学生没有兴趣进行思维活动,有的学生无法进行思维活动,有的学生能思考但容易产生思维断链,     

渗透数学思想方法 促进学生思维发展

《义务数学课程标准(2011年版)》要求在小学数学教学中渗透数学基本思想,使学生通过学习能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。根据小学生的年龄特点,在数学课堂教学中应该有选择地渗透一些数学思想方法,比如对应、类比、转化、数形结合这几种数学思想方法的有效渗透可以促进小学生的思维发展。     

为促进学生数学思维发展而教

数学是“思维的体操”。无论新课改倡导怎样的学习方式和教学方式,数学“为思维而教”的宗旨不会变．21世纪数学教学的核心就是数学思维教育。作为一名数学教师。要善于把握课堂教学的每一个细节,为促进学生的思维发展而教,为他们的幸福人生奠基!     

以听说读写促进学生数学思维的发展

思维的基本外在表现方式包括语言、文字、形象或是人的行为等等,这些方面在意识范围内的表达和显露又体现了一定的思维方法。教师很难知道学生用内部言语进行的思维是否合理、正确,更难以进行有针对性的训练。那么,教师就需要借助思维外在表现形式了解学生的思维过程,同时通过外在呈现的结果反馈来调整教学,促进学生数学思维的发展。在思维发展起始阶段的小学低年级,培养学生学会呈现自己的思维过程,显得尤为重要。     

改进数学作业评价 促进学生思维发展

《数学课程标准》中明确指出:"对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们学习过程中的变化和发展。""评价要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。"由此,我觉得很有必要对数学作业的批改加以改进,促进学生的发展。     

加强数学概念教学 促进学生思维发展

《初中数学新课程标准》指出:使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识.在这一理念的指导下,数学教学不仅要教给学生数学知识,而且还要揭示获取知识的思维过程,后者对发展学生能力更为重要.这就要求教师在教学中,要加强对数学概念的教学,注意引导学生由感性认识,经过思考,使用判断和推理的思维过程,弄清数学概念.只有让学生经过一定的思维制作过程,才能把所学的概念化成自己的财富来运用,使学生在学习和运用概念的过程中逐步发展自己的思维.