浅析小学数学课前研学的实践策略

新课标越来越注重学生的教学主体性,因此发挥 学生在学习过程中的主动性则成为需要贯彻在课前、课中与课 后的原则。一个有效的课前研学能够极大激发学生课上的学 习积极性和主动性,并且能够成为一堂课的良好开端。针对小 学数学课前研学实践策略,本文提出了在差异点、疑惑点、关键 点进行课前研学的解决方法,以期提高学生数学学习的效率,打造高质量的教学课堂。     

小学数学课的趣味引入

和其他学科的教学一样，如果抓住儿童直观、好奇、好问的特点，在小学数学课堂教学中适时地运用趣味引入新课，可以达到“课伊始趣亦生”的境界，激发起学生学习的兴趣。一、运用直观教具引入直观教具具有直观性和形象性，它的使用可变抽象思维为形象思维，符合儿童的认知特点，能诱发学生探求新知的兴趣，这种方法适用于小学各个阶段的数学教学。例如，在“长方体和正方体的认识”的教学中，教师可出示粉笔盒、文具盒、砖块等实物，这样设计导言：大家看到的这些物体的形状都是长方体，那么，长方体有什么特点呢？这一节课我们就学习这个问…     

小学数学中“单元导学课”教学实践与探索

单元导学课教学模式是强调以教师为主导、以实践为导向、以学生为主体,师生共同合作实施一个较具完整性的教学活动,其充分以学生作为教学主体,注重学生的个性差异,有助于培养学生的创新思维能力。本文主要对这一教学模式在小学数学教学中的实践应用进行探讨。     

数学课的若干开局策略

良好的开端是成功的一半。因此对每节课的开局，一般每位教师都会针对这节课的教学内容、学生的认知基础及学习风格来进行设计。一个好的开局，常常能很快激发学生的认知兴趣和积极情感，使学生在最短的时间内进入课堂教学的最佳状态，从而提高课堂教学效率，实现减轻负担而提高质量的目标。下面我就这几年的实践与探索谈几点做法。     

小学数学课的巧妙引入

自然而巧妙的引入新课,能极大地激发学生的学习兴趣,充分调动学生积极、主动地参与课堂活动,使学生成为课堂教学的主人。教师要根据学生实际,尽量挖掘教材中蕴藏的内涵,在教学实践中尝试多种引入方法,使课堂教学更有生机、活力。     

让课堂教学焕发生命的活力——应城市实验小学变革教师教学行为的实践与探索

在传统的课堂教学中，由于教学观念、教学方法和教材自身的原因，教师在课堂中的教学行为趋于模式化，教师教学的模式化使得学生的学习行为也随之模式化，充满生气的教学活动成了“套路化”的机械性运动。2002年6月，新课程走进我校后，由于实验教材注重引导学生积极参与教学活动过程，注重激励学生自得、自悟，引导学生主动参与，     

小班化教学环境下数学课前导学案的编写

一、小班化教学概念的界定小班化教学是在欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式.从教学组织形式来看,是指一个教学班的学生数量较少.国内外一项"视野与文化"的研究表明,教师在课堂教学中教学视野关注的覆盖范围一般不超过25名学生,一旦超过25人,教师就会顾此失彼;从小班化教学的内涵来看,其最本     

关于小学数学课堂教学生活化的实践与探究

小学数学教学中,生活化教学是重要的教学方法之一,所以,如何在小学数学中进行生活化教学就成为提升小学数学整体教学效率和教学质量的重要途径。据此,探究如何更好地开展小学数学生活化教学,以期能帮助小学数学教师进一步提升教学水平。     

数字化学习在小学数学教学中的探索与实践

在小学数学教学中引入数字化学习的方式为数学教学构建了一个无限广阔、信息丰富、交互灵活的学习平台。数字化学习课堂如何使用才能实现个性化学习,提高课堂的效率?教师只有利用好数字化学习的平台,在进一步研究、了解学生的基础上,合理引导学生以"自主、探索、合作"的学习方式进行自主学习、深入探究、精练习题,从而提高课堂的有效性。     

小学道德与法治课生活化教学的探索与实践探究

随着素质教育的不断深入,对学生德育素养的培养受到了越来越多的人的重视,在小学教育体系中,道德与法治课程作为对学生培养的重要学科,应当肩负起培养学生的重要责任与使命,采取生活化的教学方式,有效地开展道德与法治教育,促进学生的身心健康成长。基于此,本文将对小学道德与法治课生活化教学的探索与实践展开研究。     

小学数学课导思浅议

课堂导入具有较强的艺术性，这种教学手段应用的好，对提高教学效果有促进作用，反之会产生副作用。但导思技巧又不是一朝一夕就能形成的，必须在教学实践中，不断训练、不断提高。本文主要阐述小学数学课堂导思的几点看法。     

对小学数学实践活动模式的探索

国家数学课程标准（征求意见稿）指出：“数学教学应联系实际活动，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用意识。”但长期以来，人们相对忽视了数学知识的应用。为了避免出现课内与课外、知识与实践人为割裂的状况，为了培养学生的实践能力，我们平时要积极开展数学实践活动。因此，采用“课前准备型、课中探索型、课后应用型和综合实践型”的活动模式，对于促进学生感受数学与现实生活的联系，培养学生的创新精神和实践能力，都有十分显著的…     

微课在小学高年级数学教学中的实践探索

在新课改的背景下,学校的教育方法与理念都在不断地创新与改变。随着信息技术的飞速发展,微课作为一种全新的教学模式逐渐被应用在课堂教学当中,在教学中发挥着举足轻重的作用。小学数学是一门理论性比较强的课程,尤其是小学高年级数学,很多学生学习起来比较困难,教学达不到预期的效果。在小学高年级数学教学中应用微课,不但可以激发学生学习的热情与兴趣,还能不断提高小学数学的教学质量。主要对微课在小学高年级数学教学中的实践进行了探索研究。     

小学音乐体验式教学的实践与探索

处于小学阶段的学生正处于活泼好动的年龄,在新课程改革的促进下,音乐教师不能再沿用传统的教学方式,不仅难以提高学生的音乐欣赏水平,而且打消了学生学习音乐课程的积极性。为了促进学生音乐知识的学习,教师要科学合理地在音乐课堂中开展体验式教学。     

数学课参与教学的实施策略

一、巧妙引入新知,激发学生主动参与的欲望,使其自觉参与探究知识的过程。学生学习数学是一种有意识的行动,需要有鼓励、推动他们去学习的内驱力,达到学习目的。而这种内驱力产生于学习需要。只有当学生有了学习数学的需要和愿望,才会出现一种激励、推动自己去学习数学的心理力量,积极主动地参与学习活动。教学实践使我体会到:主动参与的欲望主要来自于学生对知识的兴趣和自主学习中获得的成功。因此,新知识的引入,是一节课的关键环节,要能够唤起学生的求知欲望,引起学生的注意,让学生带着兴趣和热情进入积极的学习状态,变“要我学”为“我…     

互动教学的实践与探索

近年，我校在广州市进行的课堂教学优化的实践与探索活动中，依据教学规律，结合学校的情况，从教师的实际出发，从学生的实际出发，确立了“课堂教学中教师主导与学生主体的互动”这一研究课题。教师们积极实践，勇于探索，有效地推动了这一教学模式的研究。     

小学数学开放式教学内容的实践与探索

教育是人的教育,是科学教育与生活教育的融合．教育必须回归学生的生活世界。应从学生熟悉的生活与自己的经验和已有的知识出发。对教材进行必要的加工和整合．选用学生喜闻乐见的材料．激发其学习兴趣,自主建构其教学内容与知识体系。当然教师要充分尊重学生的个人感受和独特见解．使学生的学习成为一个个性张扬、和谐发展的过程。     

谈小学数学实践活动教学

辩证唯物主义实践观认为:人们的认识是一个以实践为基础的辩证过程,是从实践到认识,再由认识到实践的循环往复,由低级向高级发展的过程。一切真知都来源于实践,实践是认识的动力,也是认识的最终目的。注重学生的实践能力的培养,既是学生学习成才的需要,又为他们今后的发展提供了良好的基础。因此,小学数学实践活动的教学是整个小学数学教学的     

实践教学模式在小学数学课程与教学中的探索

随着高职高专课程改革的推进,小学数学课程与教学滞后的问题显现出来。本文试图通过建立新的实践教学模式改变传统小学数学课程与教学课程的教学,更有效的提高学生从事小学数学教学的能力。