优化提问策略实现高效课堂

在课堂教学中,教师采用什么样的课堂策略更有助于学生课堂学习效率的提高呢?课堂教学中,教师的提问不可太随意,何时问,何处问,向谁问,如何问以及回答时可能出现的状况,这些都需要教师明确而全盘地考虑,以达到课堂教学的最佳效果. 一、层层递进,问得深入 对于课堂提问的设计,要由浅入深,循序渐进,这样才可以帮助学生轻松地解决问题并促使学生的思维向知识的纵深处发展.由浅入深,循序渐进的提问就是引导学生在先简后繁的阶梯式层层推进中认识问题,在已知到未知的层层推进中抓住事物的本质,这种方法能有效促使学生的思维向纵深发展.     

优化提问策略创设高效课堂

问题是打开思维之门的钥匙,课堂教学中提问是否优化,直接关系到教学效果的好坏,更关系着课堂教学的吸引程度,关系着学生对教师教学是否认可,也最终影响着学生能力的培养和身心发展。     

优化提问策略,创建和谐高效课堂

<正>课堂提问是教师根据一定的教学需要向学生提出问题的一种教学方式。课堂提问可以检查学生对知识的理解情况,并且可以提高学生的课堂注意力,启发学生积极思考。西方学者德加默说:"提问得好即教得好。"语文课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问。教师在课堂教学过程中艺术地进行课堂提问,能创设师生沟通的问题情境,形成"疑义相与析"     

用有效提问构筑高效化学课堂

化学新课程理念要求在教学中要注重培养学生思维能力和解决问题的能力,激发学生的学习动机,提升学生思维品质,要求化学教师要深入研究教学内容,充分把握学情,合理设计提问角度和梯度,关注个体差异,创设在有效提问的驱动下师生积极互动的生态课堂、高效课堂。     

优化课堂提问构建高效课堂

初中英语教学的主要任务是培养学生英语的积极性和兴趣,培养学生的学习习惯和学习能力,培养学生的实践能力和语言的综合运用能力,但是随着课程改革的不断深化,初中学生所学的课程越来越多,英语学习时间越来越少,摆在教师面前的现实就是如何在有限的45分钟的课堂中如何提高学生的英语综合实践能力和交际能力,这就需要教师创建高效英语课堂,     

优化课堂提问 构建高效课堂

教育家陶行知先生说：“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”新课程教学改革倡导互动型教学、探究式教学,而课堂提问则是实现师生互动、启发和推动学生积极思维、提高课堂教学效益的重要形式。因此,提高语文课堂提问的有效性是实施课堂有效教学,提高课堂效率的重要手段。那么,如何才能使课堂教学中的提问变得有效呢？     

优化课堂提问构建高效课堂

教育家陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问.禽兽不如人,过在不会问.智者问得巧,愚者问得笨.人力胜天工,只在每事问.”新课程教学改革倡导互动型教学、探究式教学,而课堂提问则是实现师生互动、启发和推动学生积极思维、提高课堂教学效益的重要形式.因此,提高语文课堂提问的有效性是实施课堂有效教学,提高课堂效率的重要手段.那么,如何才能使课堂教学中的提问变得有效呢?     

优化课堂提问,构建高效课堂

提问是十分重要的教学手段,很多时候,课堂教学效率不高的原因在于课堂提问质量不高。对于小学语文课堂教学而言,课堂提问出现的问题主要表现在提问内容随意性大、提问节奏无序等方面,解决这些问题要从课前精心准备、合理选择问题等方面入手。     

优化课堂提问 创建高效生物课堂

正西方学者德加默曾提出这样一个观点:"提问得好即教得好".这种看法不无道理.问题是积极思维的原动力,没有问题就无从思维,高效提问是驱动课堂教学的高效方式之一.但在实际教学中,笔者却发现,教师的问题低层次的较多,有意义、系统的问题却少.课堂提问往往只能达到记忆知识的目的,却达不到创新能力的培养和实践能力的提高.那么如何把握好提问的技巧,提高课堂教学效果呢?笔者就自身教学实践,谈谈     

优化课堂提问的策略

课堂提问不仅是一种教学手段更是一种教学艺术。早在春秋战国时期,孔子就十分强调读书要存疑、发问,认为“疑,思之始,学之端。”在西方,苏格拉底提倡“产婆术”,以讥讽为起点,就对方的发言不断提出问题,以此引导学生进一步思考以解决问题。著名教育学家陶行知谈到提问的重要性时,曾风趣地说：“发明千千万,起点在一问：智者问得巧,愚者问得笨。”     

优化教学流程构筑高效课堂

在“高效课堂”的理念下,怎样设计一堂有效并且高质的教学流程是最为考验英语教师能力的问题.优化教学流程,可以提高教学的效能比,是构筑高效英语课堂的突破口和有效途径.     

初中数学高效课堂提问策略

正在新课标实施之后,初中数学教师必须要重视数学的高效课堂教学工作.要建设初中数学高效课堂教学体系就必须先明确其主要目的,为课堂营造出良好的学习环境与氛围,提高学生对数学这门课程的兴趣,关键在于设计实施课堂的有效提问.创建高效数学课堂体系既可以使学生的学习压力降低,又能够促进初中数学课堂教学的稳步发展.本文主要对目前初中数学课堂教学有效提问进行研究探讨,分析其存在的原因和缺陷,就教师与学生两者来提出相关的改革策略.     

高效数学课堂提问策略浅析

问题是思维的起点。康托尔指出：＂在数学的领域中,提出问题的艺术往往比解答问题的艺术更为重要＂。美国心理学家布鲁纳曾经指出：＂教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动＂。由此可见,提问在课堂教学过程中的地位与作用。下面从三个方面通过教学实例浅析如何精心设计问点,提高数学课堂教学效率。     

追求高效教学 优化课堂提问

追求高效的数学课堂,必须遵循数学学科的基本特征.根据不同教材、不同学生,优化课堂提问,诱发学生积极动脑思考,以花费最少的时间和精力,获得最大的学习效益,在理解和掌握数学知识的同时,使智力和能力得到开发与培养.     

初中数学高效课堂提问策略

在新课标实施之后,初中数学教师必须要重视数学的高效课堂教学工作.要建设初中数学高效课堂教学体系就必须先明确其主要目的,为课堂营造出良好的学习环境与氛围,提高学生对数学这门课程的兴趣,关键在于设计实施课堂的有效提问.创建高效数学课堂体系既可以使学生的学习压力降低,又能够促进初中数学课堂教学的稳步发展.本文主要对目前初中数学课堂教学有效提问进行研究探讨,分析其存在的原因和缺陷,就教师与学生两者来提出相关的改革策略.     

课堂高效提问策略之初探

<正>在新理念深入课堂,互动教学成为时尚,"满堂灌"千夫所指的时候,课堂却折射出另一种倾向。许多教师将新理念形式化,"对话"变成"问答","满堂灌"转为"满堂问",毫无启发性的问题充斥课堂,整体性教学内容被肢解得支离破碎,降低了智力价位。为此,探讨教师在课堂中所使用的提问技巧,教师引导学生发言策略,以作为教师改进课堂中使用的提问技巧。一、教师的提问技巧教师提问技巧指教师在课堂中依据教学目标、课程内容或     

优化课堂提问的有效策略

<正>教育家布鲁姆把课堂提问由低到高分为6个层次:知识水平的提问、理解水平的提问、应用水平的提问、分析水平的提问、综合水平的提问、评价水平的提问.从心理学角度讲,课堂提问是一种刺激,有的教育家甚至把课堂提问视为有效教学的核心.策略1注意提问的频度与坡度1.把握好提问频度在教学过程中要掌握好提问的频率,问题的设置要有疏有密,要留给学生充分思考的时间和空间,课堂提问要适时,并给以时间     

浅谈优化课堂提问的策略

课堂提问是师生互动的重要形式,是引发学生思考的一种有效方式。有效的课堂提问是构建高效课堂的关键,教师在教学中应不断优化课堂提问,充分发挥提问的价值,以达成教学目标,提高课堂实效。本文从化学学科出发,阐述了化学教学中课堂提问普遍存在的一些问题,并提出了优化课堂提问、提高教学有效性的策略。     

优化科学课堂提问的策略

课堂提问是科学教学活动的重要组成部分,巧妙的提问,能活跃课堂气氛,促进学生思维发展,还能及时反馈学生学习信息,发现学生学习中碰到的困难和不足,便于教师引导学生深入探究,从而取得良好的教学效果。但是,如果教师提问不当,会使学生情绪受抑,思维受阻,造成课堂“冷场”。国外一位教育家曾说过:“中小学教师若不谙熟发问技术,他的教学是不易成功的。”因此,优化课堂提问,提高课堂提问的有效性在科学课堂中显得尤为重要。1.提出的问题要具有探究性。科学课的问题一般分成两大类别:一种是客观存在的科学事实问题,也就是回答“是什么、怎么样…     

中学数学课堂提问的优化策略

课堂提问是一种教学方法,是帮助学生掌握知识、发展能力的重要教学手段。相比语文、政治、历史等文科科目,数学科的课堂提问往往被忽视,许多数学教师对课堂提问的重要性认识不足,且缺乏研究。本文谈谈中学数学课堂提问的优化策略。