编编解答

韦虹旭（广西河池）：请问饭饭编辑，你在人生道路上，是否有失去了才知道珍惜、后悔这样的情况呢？饭饭：呃，一般情况下，人都会这样的吧。不过呢，我这样的情况比较少。因为我在拥有某件东西或者某段时光的时候会尽量去珍惜，所以在不得不失去的时候，虽然会很不舍甚至心痛，但我不会后悔，     

编编解答

典心们在来信中提出的问题，编编每期都会选出几个作答。如果你有什么问题,可以随评刊表一起寄到编辑部采。     

编编解答

李茜（天津）朱朱JJ，问一下投稿时文稿结尾部分需要写哪些资料？比如说通信地址和电话之类的吗？     

编编解答

典心们在来信中提出的问题,编编每期都会选出几个作答,如果你有什么问题,可以随评刊表一起寄到编辑部来。     

画画编编

在工作中,我发现“简笔绘画编儿歌”这种形式的操作性、趣味性比较强,它对发展幼儿的想像力、创造力、语言表达能力有一定的作用。首先,我有意用儿歌引起幼儿的绘画兴趣。如根据时钟的绘画步骤编的儿歌是:“方方正正一座城,/四员大将八个兵,/元帅站在城当中,/挥动胳膊下命令。”画牛时编的儿歌是:“一张方桌子,/一个大面包,/两片树叶两边挂,/两只月牙对着瞧,/桌子上面两     

编编解答

甄世贤（广东台山）：猫猫姐,我近来喜欢上一个人,可是觉得自己不够漂亮,所以不敢面对他。可是他却因此以为我过于害羞,就讨厌起我来……猫猫姐,你说我该怎么办？     

编编解答

典心们在来信中提出的问题，编编每期都会选出几个作答。如果你有什么问题，可以随评刊表一起寄到编辑部来。     

编编回信专区

周瑶蝉：鹏修哥哥，你好l不知道这个邮箱你还有没有在用，碰碰运气吧。载叫周瑶婵，你一定不记得了。从小学五年级开始我就一直看《中学生博览》，一直到高三。     

编往编来

1．本刊紧跟中学地理教学进度的“地理在线”、“教学新探”,“高考聚焦”下“专题点拨”、“模拟考场”类稿件的评审、定稿会提前刊期3个月左右,其它教研类文章不受期刊审稿周期限制,欢迎广大作者积极投稿。     

编说编想

它的身体为人类做出无数贡献,它的一部分化作这张小小的纸,它曾是一棵安静的树,现在它仍不发一语,任我的笔触在它踏出的一片青翠足迹上,静静摩挲。     

编呀编花篮

1 先来看我们需要准备（zhun bei）的东西：纸杯（zhi bei）、彩笔、剪（jian）刀、胶带（jian dai）、刻（ke）刀、丝（si）带。     

编说编想

本期的漫画《逃》源自一位小读者向小编诉说的梦境——看到漫画第四格中主人公做“失意体前屈”,就知道这是一个噩梦,正所谓日有所思夜有所梦。这位小渎者的学业压力还真是不小,不过来稿的小作者们纷纷献计。用幽默将这股压力来化解,如果你也做过类似的噩梦。或许可以通过新漫想,从同龄人那里寻求到一丝“同甘共苦”的慰藉吧。     

编编回信专区

鹏修哥哥回信专区 鹏修哥，看在我这么辛苦地自制这份评刊的份上，你一定要留一份小礼品给我哦!不知为什么，老把“李鹏修”读成“李修鹏”。（陈丹敏）鹏修哥哥回复：很多铂金都不忍心破坏小博的整体性撕下小博的评刊页,而选择自己制作评刊表，每看到制作精美的评刊，我都不由得在心里充满感激。在此，我代表编辑部里的男要女女、老老少少，斌...     

编编有趣的故事

胖子大妈和瘦子大叔正在聊天,但大妈最珍惜的雕像不知道怎么摔碎了,将打乱了顺序的8幅图按顺序排好,编个故事。     

编编陪你过圣诞

圣诞节正在悄然地走近我们,各星座典心们忙碌并快乐着,是不是早已按捺不住激动而又兴奋的心情,思绪早已放飞,正在为那一天做着美好而又充满浪漫的畅想,嘴角是不是已在不经意间流露出了会心的微笑？想知道编编们是什么星座吗？想知道她们的圣诞安排吗？那么一起来揭秘吧。     

编筐编篓 全在收口

常言说：编筐编篓，全在收口。一节课结束时，教师能否根据教学内容进行科学合理的结尾，也是课堂教学成败的关键所在。“口”收得好，可以加强学生对教学内容的理解，激发学生继续探讨的兴趣，同时能够把课堂教学与课外的实践活动结合起来，把学生的思维引入到一个更加自由开阔而又有着丰     

新作文的杂食女编编

小路编辑星座:白羊座喜欢吃的东西:火锅喜欢的歌手:罗大佑最爱看的三本书:《山楂树之恋》《追风筝的人》《安徒生童话》高兴的时候做什么:游泳郁闷的时候做什么:睡觉中学时期最尴尬的一件事情:     

编筐编篓 全在收口

常言说:编筐编篓,全在收口。一节课结束时,教师能否根据教学内容进行科学合理的结尾,也是课堂教学成败的关键所在。“口”收得好,可以加强学生对教学内容的理解,激发学生继续探讨的兴趣,同时能够把课堂教学与课外的实践活动结合起来,把学生的思维引入到一个更加自由开阔而又有着丰富内涵的研究空间。为此,根据小学自然课教学特点和学生年龄特征,在教学中我根据教材的不同内容,采用了不同的结尾方法,归纳起来有以下几种:一、首尾呼应法通常,为了最大限度地激发学生探求知识的欲望培养其创新意识和创造能力,在组织导语时我常用提出疑问,设置悬…     

编、编、编——拓展童谣活动新空间

在童谣活动中,教师不仅要让幼儿学会欣赏童谣,还要让幼儿学会仿编、改编以及创编童谣。为此,教师最好先选择贴近幼儿生活经验、符合幼儿年龄特点又有一定想象和拓展空间的童谣,然后再针对童谣进行分析和挖掘．找准适宜的切入口来开展童谣创造活动。