拨叉双面铣专用夹具设计

本文针对车床变速箱中拔叉双面铣专用夹具进行设计.设计中综合运用力学、机械设计、机械制造工程学等多门课程的理论知识,遵循夹具设计要点,完成了专用铣夹具的设计.专用夹具的定位与夹紧可靠、结构紧凑,可以通过调整适应相近零件的装夹需要,手动夹紧,操作方便.     

齿轮内孔磨夹具设计研究

在齿轮加工中,以齿轮齿面为基准磨内孔,是经常用到的加工方法,在此道工序中必须有专用的磨夹具。本文介绍了作者设计的两种结构简单、操作方便、精度高的节圆磨夹具。多年的生产实践表明这两种节圆磨夹具切实可行。     

便携式拼装夹具模型的创新设计及在教学中的应用

设计了一种夹具拼装教学模型,采用箱式包装。实验箱中包括21种非标元件,12种改装元件。可针对连杆、拨叉、轴套类等被加工零件主样件,实现夹具元件、机构的灵活替换,完成典型零件30多道工序专用夹具模型的拼装,展现钻、铣、镗等多种机床上的专用夹具结构。拼装教学模型的使用,方便了初学者熟悉夹具设计的思路和方法,更容易理解夹具设计原理中常用的定位、夹紧方式及设计原则。通过夹具模型元件的变换组装,可为教师课程教学提供新颖的教学模式,并激发培养学生的创新思维能力和实践动手能力。夹具拼装教学模型的元件结构简单,制造和使用方便,易于连接和拆卸,经济实用。     

蓝系组夹 数控专用 工装“119”

蓝新特柔性精密组合夹具:两销一面的定位结构;三维空间0.01mm及1′角度的有级调整,使夹具刚中有柔、柔中有刚、刚柔相济、浑为一体。稳定性可与专用夹具媲美。     

轧辊21—φ30×2360深孔钻夹具的设计与分析

本介绍了轧辊深孔钻专用夹具结构方案的设计、分度机构的设计以及有关加工精度的分析。     

对开式轴瓦专用夹具的设计与应用

对使用四爪单动卡盘装夹对开式轴瓦的工艺特点及存在的技术难题进行了分析,设计了一组车削对开式轴瓦的专用夹具。使用专用夹具装夹,解决了对开式轴瓦加工难题,同时合理选用车刀几何参数及切削用量,提高了加工效率与产品质量。     

4102缸盖喷油嘴半精加工专用夹具的设计

机械加工中,在大批量的流水线生产时经常使用专用机床,专用机床是一种专门适用于特定零件和特定工序加工的机床。本文专门针对柴油机4102缸盖喷油嘴在半精加工生产时设计了一套专用夹具。     

线切割机床轴类零件专用夹具设计

数控电火花线切割机床加工的工件多为一般工件,加工不复杂,因此,很少用到专用夹具.但遇到诸如在镗刀杆或其他圆柱形工件上加工方孔这类问题时,要保证方孔与刀杆轴线位置对称,装夹和找正都比较费时和不方便.本人针对此现象拟制做一种专用夹具夹具,以解决轴类零件在装夹和找正过程中出现的问题.     

现代机械制造与柔性组合夹具——《蓝新特组合夹具》介绍

一、为机械制造企业带来更好的效益 数控机床的发展促进了现代机械制造业的发展,机械加工离不开夹具.夹具在机械加工中的主要作用有:保证工件的加工质量、提高加工效率、降低加工成本、改善劳动条件、扩大机床的使用范围.夹具种类有:通用夹具、专用夹具和组合夹具三大类.     

万向节叉零件加工工艺及夹具设计

以汽车底盘万向节叉零件加工夹具设计为例,介绍了零件的作用、应用场合,分析了零件的技术要求,为了保证加工质量,提高加工效率,进行了万向节叉零件的机械加工工艺规程和专用机床夹具的设计,设计的夹具操作便捷,夹持可靠,减轻了劳动强度,具有很好的经济效率.     

Special education in Swedish and Finnish schools: seeing the forest or the trees?

The purpose of this research was to study the content of the work of two special education professions in Sweden, special teachers and special pedagogues. In addition, we compare their work to the work of Finnish special teachers. The Swedish participants were 74 special educators: 27 special teachers and 47 special pedagogues. The Finnish data were from an earlier study, involving 133 special teachers. Participants in both countries were approached via a questionnaire. The results show that Swedish special pedagogues do more consultative work and Swedish special teachers more direct work with pupils. However, there is plenty of overlap in the work profiles of Swedish special pedagogues and special teachers. Most of the work content is in line with the Finnish findings, except that Finnish special teachers had a minor consultative role. It seems that the work duties across the two professions, special pedagogues and special teachers, are somewhat similar. Their ways of working in practice are discussed.     

谈学校特色的创建

学校特色的创建在办学中有着重要的意义。提出了抓住突破口 ,选择特色 ,设计特色 ,创造特色 ,保持特色 ,强化特色的学校创建特色之路     

关于我国特殊教育学校职能转变的思考

在“以随班就读和特教班为主体，以特教学校为骨干”的特殊教育新格局中，特殊学校的地位将发生根本的变化。本文从我国特殊教育的现状和发展趋势出发，借鉴国际特殊学校教育发展的经验，探讨特殊学校如何在新的条件下继续生存、发展，并切实发挥骨干作用。提出特殊学校应从传统的封闭式教育机构转变为集教学、师资培训、信息服务和社区特殊教育资源管理为一体的特殊教育中心。     

我国高校本科层次特教师资培养模式问题与启示

特殊教育与特殊教育学之间模糊关系、随班就读师资的培养及特殊教育师资专业化等对高等特殊教育本科师资培养提出新的要求。从特殊教育与特殊教育学之间关系、特殊教育专业划分、高等特殊教育师资培养模式的培养目标、课程问题以及培养模式类型角度,探讨高等特殊教育师资培养模式。得到本科层次特教师资培养的启示：应拓宽特教师资培养模式类型;既要培养言语治疗师、物理治疗师等专业师资,又要培养特教学科教师或随班就读的复合型师资。     

30年来特殊教育定义演变之分析

科学地界定特殊教育的定义 ,是深化特殊教育研究的必然要求。本文选取 2 0世纪70年代以来我国流行较广的 1 5种特殊教育辞典、专著 ,分析了这些辞典、专著中特殊教育定义的异同 ,指出特殊教育的定义正在逐步完善 ,但还需要进一步研究特殊教育与一般教育 (普通教育 )的关系 ,提出更为圆满的特殊教育定义     

提高高职院校专业英语教学质量的思考

高职院校的专业英语课程是一门专业知识与英语应用有机结合的实用课程，有其自身的特点。了解高职院校专业英语课程的特点，找出当前高职院校专业英语教学的不足，是提高高职院校专业英语教学质量的关键。     

特殊教育理论基础的多维视角辨析

“特殊教育”语词理解的多维性导致了对特殊教育理论基础探讨的不同思路,从活动的角度来看,可根据活动的组织程度与发展水平来分析特殊教育活动的理论基础与特殊教育模式的理论基础;从学科的角度来看,可根据学科的归属与独立特性来分析特殊教育的理论基础;特殊教育活动的理论基础与特殊教育学科的理论基础之间是彼此密切联系的系统.需要指出的是,在认识特殊教育的理论基础时需要关注理论背后的理论,理论背后的学科及学科背后的学科等.     

特岗教师专业发展需求探析

特岗教师是"特岗计划"的主体,是一个特殊的教师群体:是受着与非特岗教师不一样待遇,面临许多专业发展问题,有强烈专业发展需求的农村初任教师。作为初任教师的特岗教师有教学和心理两方面的专业发展需求,通过充分利用教育资源和增强特岗教师自主发展意识可以满足特岗教师这两方面的专业发展需求,从而促进特岗教师的专业发展。     

农村特殊教育研究的意义、问题及建议

为了特殊儿童健康成长,广大特殊教育工作者大爱无言、无私奉献,使众多城乡特殊儿童受到特殊教育关爱,但还有许多乡村特殊儿童还需要更多的教育和关爱。为使人间大爱更好地温暖乡村特殊儿童,国家持续推进农村特殊教育事业发展,特殊教育研究也应特别重视通对过国家特殊教育政策的咨询研究和舆情调研、舆论引导,推进农村特殊教育事业更好更快发展。     

绥化地区特殊教育师资队伍现状的调查研究

采用文献资料、访谈、问卷调查、数理统计等方法就绥化地区的特殊教育师资现状做了初步的考察与分析研究,目的是了解目前绥化地区特殊教育师资的现状,以便针对其具体情况,制定出相应的培训措施,从而提高特殊教育教师的整体素质.研究结果表明:从事特殊教育的教师学历层次普遍较低,特殊教育专业修养不够;进修、学习的机会较少;大多数教师还是在特殊教育学校从事传统的特殊教育.在特殊教育向全纳性教育、融合性教育发展的趋势下,目前绥化地区的特殊教育师资是很难适应这一趋势的,这势必会影响本地区特殊教育的发展.