教师学习资源中心可持续发展探析

历时5年的中欧甘肃基础教育项目于2006年底结束，项目为甘肃省农村中小学教师和校长搭建的688个集学习、研讨、交流、合作等功能为一体的平台——教师学习资源中心也伴随着项目成长了约3年，本文围绕教师学习资源中心目前存在的问题，分析促进或阻碍教师学习资源中心可持续发展的要素，并提出教师学习资源中心可持续发展的建议。     

探索“中欧甘肃基础教育项目”——甘肃省农村中小学教师学习资源中心的有效运行及可持续发展研究

笔者根据参加“中欧甘肃基础教育项目”的所见、所闻、所问及所思,对甘肃省农村中小学教师学习资源中心实际运行中取得的成效及存在的主要问题进行了论述,并以此为依据对教师学习资源中心的有效运行及可持续发展进行了初步的探索。     

甘肃省农村中小学教师学习资源中心有效性运行及可持续发展研究

笔者参加了“中欧甘肃基础教育项目”，通过自身的所见、所闻、所问、所思，对甘肃省农村中小学教师学习资源中心实际运行中取得的成效及存在的主要问题进行了论述，并以此为依据对教师学习资源中心的有效性运行及可持续发展进行了初步的探索。     

探索“中欧甘肃基础教育项目”——甘肃省农村中小学教师学习资源中心的有效运行及可持续发展研究

笔者根据参加“中欧甘肃基础教育项目”的所见、所闻、所问及所思，对甘肃省农村中小学教师学习资源中心实际运行中取得的成效及存在的主要问题进行了论述，并以此为依据对教师学习资源中心的有效运行及可持续发展进行了初步的探索。[编者按]     

教师学习资源中心的探索与实践——以甘肃省通渭县榜罗教师学习资源中心为个案

教师学习资源中心是中／欧甘肃基础教育项目的特色举措,目的是为甘肃农村教师和校长搭建一个集学习、研讨、交流、合作等功能为一体的平台,借以帮助教师专业成长。本文以甘肃省通渭县（项目试点县）的榜罗教师学习资源中心为个案,探讨了教师学习资源中心在现阶段农村教师专业发展方面的途经和方式,在扩散项目经验的同时,找寻农村教师专业成长的新路径。     

教师学习资源中心运行机制的研究

教师学习资源中心作为国家农村远程教育的重要基地,它的有效运行越来越受到人们的广泛关注。本文针对“中欧甘肃基础教育项目”所建立的教师学习资源中心,从培训、目标、资源及监督等方面就教师学习资源中心运行机制进行了阐述。     

教师学习资源中心的功能定位

对我国农村远程教育来讲,教师学习资源中心仍属新生事物,还不为大家所熟知。因此,本文将从构建教师学习资源中心的意义、教师学习资源中心的定位、教师学习资源中心的功能出发,全面阐释教师学习资源中心在农村远程教育发展中的重要作用。     

资源中心助我们成长

和所有项目试点县的老师一样，2003年11月，中／欧甘肃基础教育项目东乡县唐汪镇教师学习资源中心建立，对于我们乡村教师来说，“资源中心”是个很陌生的概念．于是我们就抱着一种不懈和漠然的心态、边走边瞧的心理．很不情愿地参与到这项工作中。起初．集中在资源中心搞什么教师培训，几个人围坐在一圈，嘻嘻哈哈。还美其名日：“参与式”。说实话，当初就对中／欧项目持怀疑态度，甚至是讥笑。中／欧项目到底会成为一个什么样子。我们这些教师结果会怎样？的确,项目初始喜忧参半。     

谈中欧甘肃基础教育项目支持下的校本培训

中欧项目在甘肃项目县的实施,建立了县乡级教师学习资源中心,开展了以农村教师为主要培训对象的校本培训,促进了项目县农村教师的专业化成长.     

国家数字化学习资源中心发展战略研究的SWOT分析

国家网络教育数字化学习资源中心是由国家教育部、财政部2008年批准建设的重大项目,由中央广播电视大学牵头,国内6家单位负责项目的实施.本研究以无锡分中心开展的数字化学习资源大型需求调查及项目典型应用实践为依据,借助SWOT矩阵客观分析了国家数字化学习资源中心自身的优势和劣势、面临的机遇和挑战.本文从行政、市场的视角对资源中心的体制、机制建设、资源定价等发展战略提出了建议,希望能为资源中心后期的研究以及后续分中心的建设提供有益的参考.     

我校被确定为“国家数字化学习资源中心山西中心”

据中央电大资源中心报道：11月7日,在教育部、财政部“网络教育数字化学习资源中心建设”项目第二次典型应用示范工作会议上,我校被确定为“国家数字化学习资源中心山西中心”。     

关于建设区域性教师学习资源中心策略的研究

本文就目前网络发展引发教师学习资源中心的重新定义,对建设区域性教师学习资源中心的策略,从资源整合、功能发挥、经费保障等三方面进行了研究,并对建设区域性教师学习资源中心应注意的几个问题进行了论述,旨在开拓研究新领域。     

沈阳市沈河区教师进修学校

沈阳市沈河区教师进修学校创建于1970年,占地面积约4329平方米,建筑面积为6450平方米,是集教研、科研、培训、教育研究为一体的区域现代化教师学习与资源中心。     

国家数字化学习资源中心的具体应用分析

国家数字化学习资源中心的建设旨在推进优质资源的开放与共享,为网络教育和终身学习提供海量资源支持。而资源支持和服务背后的内涵相当丰富,包括资源的有效管理、检索、共享、交换和重用等省级电大作为资源中心的分中心,教师既是资源的使用者也是资源的建设者,为了能够充分地应用资源中心,教师就需要了解资源中心的资源特色及其各项功能,同时,作为资源的建设者,在创建开放大学之际,教师又要在总结经验的基础上,研究探索如何建设适合教师和学生的优质资源。     

教师学习资源中心校本培训本土化的研究

农村乡镇教师学习资源中心（学区中心教研组）以教师自主学习、各校校本教研活动、教师资源中心集中培训、骨干教师送教下乡和“一帮一”互助学习等校本培训方式,更好地实现了校本培训的目标,提高了农村教师的业务水平。     

石门：教育又将添新品牌 省级示范性学校又增加

石门教育又将添新品牌。日前，湖南省创建省级示范性县级教师学习与资源中心工作评估小组组长胡惠明在检查了石门县教师进修学校迎评估各项工作后宣布：该校已顺利通过了省级示范性县级教师学习与资源中心评估，评估小组将提请省教育厅授予省级示范性县级教师学习与资源中心荣誉称号。     

吉林省永吉县教师进修学校剪影

始建于1954年8月的吉林省永吉县教师进修学校，座落在青山环抱，秀水萦绕的永吉县城一口前镇。学校承负着全县中小学师资培训中心、教学研究中心、教育技术和信息资源中心的多元使命，是县域中小学教师学习与资源中心。     

网络教育数字化学习资源中心的元数据应用观察

网络技术的迅猛发展为教育领域信息的获取提供了许多便利,部分学校已经建设了数字化的学习资源中心,相较传统的图书馆信息资源的获取方式而言,现代信息化的资源中心在很大程度上便捷了学生获取学习资源的形式,弥补了图书馆信息资源的范围限制,无论是针对许多学生或是教师而言,学习资源中心均为其提供了大量、丰富的学习资源.建设好完备的学习资源中心后,为了保障其资源利用率,有效地实现资源共享的目的,许多国家展开了研究,致力于利用元数据技术将学习资源进行一定的整理与规划.本文主要分析了在推进网络教育数字化进程中,学习资源中心中元数据的应用.     

农村信息技术教育：资源建设为重

20世纪90年代末实施一系列农村远程教育工程和项目以来，国家为农村中小学配备了大量的信息技术设备，配发了一大批教育教学资源，也为农村中小学培训了大批信息技术骨干教师和优秀的学科整台教师，部分项目还建立了相应的教师学习资源中心、计算机网络教室、卫星接收站、各种光盘播放点等，大面积提高了农村教师的专业能力。     

区域教师学习与资源中心的教育资源建设

区域教师学习与资源中心是新一轮中小学教师全员培训的基层执行机构，其教育资源建设是一项基础性工程，区域教师学习与资源中心要通过天网系统、地网系统、校园网络系统、邮递采购网系统收集与整合各种形式、各种内容教师的教育资源，并为参训教师提供有效利用教育资源的学习环境和服务体系。