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反复阅读尤老师的课堂实录,我们感受到了精心的预设与巧妙的生成,在充实的课堂中,诠释着儿童理解的智慧,提升着理解儿童的境界。问题引路。对于不同的事物来说,有的物体导电,有的物体不导电,那么究竟哪些物体导电,哪些物体不导电呢?尤老师从常见的铜钥匙、塑料尺入手,通过让学生做实验,明白了铜钥匙能导电,塑料尺不能导电。那么常见的物体中,哪些导电,哪些又不导电呢?学生就带着这样的疑问继续进行探究。一、动手解疑尤老师准备了一些常见的物品:农夫山泉的瓶盖、牙签、铅笔芯、棉布条、铁钉、陶瓷片、铝片、纸 相似文献
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《导体、绝缘体和半导体》(自然第六册七课)属于实验课型。本课教学的目的要求是指导学生认识导体、绝缘体和半导体的导电性能和它们的用途,向学生进行安全用电的教育。重点是学生设计电路检验物体的导电性能。根据课型特点和教学目的要求,本课教学是在学生已学的有关电路知识的基础上,学生独立设计电路检验常见物体的导电性能,正确区别物体中的导体和绝缘体,认识半导体及它们的用途,向学生进行安全用电 相似文献
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《谁的本领大》是青岛版科学教材三年级下册《电的本领》单元中的一课。在初教这一课时,基本的教学路数是:先组织学生结合自己的生活经验,猜想周围常见物体哪些容易导电,哪些不容易导电,并依此对物体进行简单分类,再引导学生设计实验验证自己的假想是否正确,最后提示导体和绝缘体概念,进行辨析应用。试教时,一堂课下来学生玩得热热闹闹,顺顺当当地获取了知识, 相似文献
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王召刚 《中小学实验与装备》2008,(3):21-21
为了形象地表现导体和绝缘体的区别,教材一般用电池、小灯泡、导线组成演示电路,来判断物体是属于导体还是绝缘体。这种方法虽然直观,但对水、人体、树枝等导体,由于电阻较大,灯泡不足以发光,容易造成它们不导电的错误观点,该实验方法存在一定的缺陷。为了克服上述电路的缺陷,笔者自制了一个“导体和绝缘体演示器”,可以直观地表示出常见物体的导电情况。该仪器电路简单,既可以由教师自制,也可以作为活动课的制作项目,锻炼学生的动手能力。 相似文献
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人们常说,铁丝能导电,是导体;塑料不能导电,是绝缘体。用"能导电"来描述"导体",用"不能导电"来描述"绝缘体"。这样描述是否正确呢?1做一个电路检测器,检测常见物体的导电性(1)材料:小灯座一个,小灯泡一个,电池盒一个,一号干电池一个,两端去皮的导线三根。(2)把上面的材料连接成一个电路检测器。(3)先预测橡皮的导电性,再用电路检测器的两个检测头接 相似文献
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胡俊 《新课程导学(上)》2012,(35)
教学目标:
1.能够设计简单的电路检测装置,检验常见物体的导电性能.
2.知道什么是导体,什么是绝缘体.
3.认识常见的导体和绝缘体.
4.知道人体和自然界的水也是导体.
5.增强安全用电的意识.
教学重难点:
重点:知道什么是导体,什么是绝缘体,认识常见的导体和绝缘体.
难点:认识人体、自来水也是导体. 相似文献
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刘国良 《中小学实验与装备》1994,(2)
导电体检测器黄州市路口小学刘国良(436214)指导学生认识导体、绝缘体和半导体的性能时,学生用实验电路的连接方法,将周围的一些物体逐个地接在电路中来判断被测的物体是导体还是绝缘体,但对人体、大地、不纯净的水进行检测是比较困难的。为此我根据有关资料,... 相似文献
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王召刚 《中小学实验与装备》2008,18(3)
为了形象地表现导体和绝缘体的区别,教材一般用电池、小灯泡、导线组成演示电路,来判断物体是属于导体还是绝缘体.这种方法虽然直观,但对水、人体、树枝等导体,由于电阻较大,灯泡不足以发光,容易造成它们不导电的错误观点,该实验方法存在一定的缺陷. 相似文献
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在低年级儿童心目中,观察实验是游戏,是玩。凡是有观察实验的课,学生的学习兴趣都很高。如在教学《浮和沉》一课时,在指导学生认识了什么是浮,什么是沉的基础上提出:我们周围的一些常见的物体,哪些在水中会沉,哪些会浮呢?请同学们通过观察实验后告诉老师。这时同学们跃跃欲试,都想抢“头功”,在老师的指导下,学生认真实验,仔细观察记录,紧接着是浮沉知识的应用:怎样让浮在水面的东西沉下去, 相似文献
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我在教学《导体和绝缘体》这一课时,学生通过自己动手实验,得出了“铜丝、铝丝、碳棒等物体能导电,橡胶、塑料、玻璃棒物体不能导电”的结论,从而建立了“导体”和“绝缘体”的概念。当教师指出:描述“导体”和“绝缘体”这两个概念时,要用“容易导电”和“不容易导电”来描述,而不能用“能导电”和“不能导电”来描述,许多 相似文献
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张齐华 《小学教学(数学版)》2009,(7):21-25
一、由1到“1”
师:(板书:1)认识吗?瞧,老师往这儿一站,几个人?生:(齐)1个人。师:能用1这个数来表示吗?想想我们周围,还有哪些物体的数量也可以用1来表示? 相似文献
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让小学生尽快认识大量汉字、能读懂一般常见书刊、写出自己想说的话是小学语文教学最基本的目标。对于二年级学生来说,他们已经有了一定的识字能力,掌握了一定的识字方法和一定的笔顺规则,但对于一些比较容易写错的字仍然需要老师来讲解和指导。针对我 相似文献
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一、设计思路《导体和绝缘体》这一内容是在学生对电及简单电路有了一定认识的基础上安排的。本课的教学重点是使学生了解导体、绝缘体的特性;难点是学生对大地、水、人体是导体的理解。教学中,重点容易把握。教师往往利用最简单的电路作鉴别物体是导体或绝缘体的测试器(如图1)。让学生对多种材料一一测试, 相似文献
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长方形、正方形和平行四边形的认识的教学目标可作以下描述:一、认识长方形、正方形,掌握长方形、正方形的特征,知道它们之间的联系和区别;二、直观认识平行四边形,知道平行四边形和长方形的联系。达标的教学过程可分三个阶段来完成。 一、认识长方形、正方形的特征 1.导入新课。上课开始,教师启发学生回忆,见过的哪些物体的表面是长方形?哪些物体的表面是正方形?学生回答后,教师出示长方形、正方形教具,引导他 相似文献
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一、由1到"1" 师:(板书:1)认识吗?瞧,老师往这儿一站,几个人? 生:(齐)1个人. 师:能用1这个数来表示吗?想想我们周围,还有哪些物体的数量也可以用1来表示? (生答:一个苹果、一张桌子、一把直尺……) 相似文献