数学教学的课前准备——浅谈新课标下的备课

教学是一门艺术，备好课是教好数学的基本条件。没有充分准备的教师，谈不上具有驾驭课堂的能力。在全面推进课程改革的今天，备课至关重要。[第一段]     

从学生视角探析地方高校“金课”建设路径

新时代中国高等学校本科教育要淘汰“水课”、打造“金课”。然而,在教学改革中,学生视角的声音鲜见于讨论。教学实践和问卷调研亦发现,许多大学生对金课认识不足,重视不够,对自我的学习评价过高,而实际的考核结果低于预期,对学生心理造成冲击,也有部分学生深陷内卷或躺平之困而不自知,不仅使得“金课”建设困难重重,而且非常不利于学生的成长,与立德树人根本任务有悖。本文从学生视角解析地方高校“金课”建设的困境,分析产生这种困境的原因,并探讨以学生为中心的突破路径。     

政治教学中如何发挥学生主体作用

新一轮课程改革明确地提出了“以人为本”的思想。在教育教学中坚持“以人为本”，我以为就是要坚持“以学生为本”，发挥学生的主体作用，而绝不是“以教师为本”。如何在课堂教学中发挥学生的主体作用，我主要从以下几个方面进行了探索和努力：     

以学生为中心的教学模式:问题与思考

“以学生为中心”的外语教学模式是针对传统的“以教师为中心”的教学模式的局限性而提出来的。本文从理论和实际应用的角度探讨了“以学生为中心”教学模式存在的问题及其对外语教学的启示。     

以教师为中心和以学生为中心的教学结构的探讨

在教育国际化的背景下,"以学生为中心"的教育理念正影响着我国高等教育。文章集中分析"以教师为中心"和"以学生为中心"教育结构的历史渊源与理论内涵,比较两种教育结构的特点,并阐述二者的优缺点。     

以学生为中心的音乐教学评价探微——以音乐欣赏课程为例

随着人们生活水平的提高,人们有条件、有机会去接触更多的文化艺术。音乐是艺术的一种,能给人带来精神的愉悦、生活的享受,是艺术欣赏的主要内容。在音乐欣赏课程中实施"以学生为中心"的音乐教学评价,有助于提高学生音乐学习兴趣,提高音乐欣赏课程教学质量。本文则以音乐欣赏课程为例探析以学生为中心音乐教学评价模式的实施。     

从"以学生为中心"的教学谈高校教师的情绪能力

“以学生为中心”教学模式通过创造一种愿意接受的气氛来提升学生的控制感,通过发展学生个人和团体目标来挖掘学生的学习动机,这两方面的效果对于解决当前大学课堂教育中存在的学生被动学习现象有着重要作用。本文在简要介绍“以学生为中心”教学模式的基础上,从情绪能力角度分析了该教学方法对教师素质的要求。     

把思考还给学生

我们听了太多的这种类型的课:教师在课前准备了大量的各种配套练习,由浅入深,层层推进;定理的讲解刚一结束,这些练习便如潮水般涌来,通常是每个题目刚刚展示两三分钟,教师就匆忙叫“停”,     

语文课堂上的自主探索

新课程改革作为新世纪中国教育改革发展的生长点和突破口，倍受人们的关注，它所体现出来的先进的教育教学理念，正在被越来越多的教育工作者认同和实践，作为战斗在基础教育的中学语文教师理应反思传统，与时俱进。新课程要求教师更新观念，实现角色的大转变，把过去的以教师为中心教学模式转变成以学生为中心教学模式，做学生学习的促进者，     

“以学生为中心”进行教学设计与实施——基于“任务中心整体化教学设计与实施”教学改进实验

"任务中心整体化教学设计与实施"教学改进实验根据《书籍设计与制作》课程的两次听课及相关研讨,提出"以学生为中心"的教学比"以教师为中心"的教学更适合职业教育需要,能够更好满足学生将来工作的需要,能够更好改善学生的课堂学习状态。     

以学生为中心的教学--行为导向教学论的探讨

近年来,高职教育改革与探索取得了许多可以借鉴的经验。诸如：“以市场为导向,以就业为标准”的办学方向;“产学研结合的办学模式”;“职业教育与职业培训的结合”等等。但所有这些探索都是立足于高职教育的“外在目标”即功利的目标。从“办学”角度来说,这是高职教育存在价值所必然。但是,将这种价值观运用于教学论中就值得商榷。     

“以学生为中心”的理念在高中国际课程融合教学中的实践与思考

随着基础教育阶段国际化的不断深入,在坚持立足本土、兼容并包的课程融合实践中,研究提出了高中国际课程融合教学实践的三个支点和四个突出特点以及课程融合教学实践中采用的“差异化教学”“混合式学习”“多元化评价”三个策略。“以学生为中心”并不是要弱化教师的作用;要真正落实“眼中有人,心中有人”;“以学生为中心”是为了学生,而不是站在学生的立场上。     

高校“以学生为中心”的教学评价

“以教师为中心”的教学评价,以评价“教”来替代教学质量,因此这样的教学评价存在着以偏概全的问题。“以学生为中心”的教学评价则是把“学生评教”、“学业成绩评价”、“学生学习质量”评价结合在一起,是一种全面的、开放式的、多维度的评价,可以改变“以教师为中心”教学评价的弊端。     

论"以学生为中心"的"和谐教育"之构建

“和谐教育”是使学生基本素质获得全面和谐、充分发展的教育,“和谐教育”关键在于推进“以学生为中心”的教育理念。该文在对“以学生为中心”教育理念进行历史分析的基础上,指出该理论指导下的教育教学活动从“教”“学”活动和谐、师生关系和谐、人才素质和谐、教育环境和谐四个方面推进我国“和谐教育”的构建。     

以学生为中心的教学在医学急救教学中的应用

教学活动的中心不是教,而是学。学生是学习的主要执行者。为了达到各自的人生目标,他们会尽自己最大的力量在学习的道路上奋勇拼搏。教学必须始终围绕着学生这个主体来进行。进行如何使用急救仪器的教学时,让学生们自己摸索仪器的使用方法,激发他们主动探索问题的动机,产生疑惑、新鲜感,学习效果大大提高,即使以后遇到不同的仪器设备,也能很快掌握。学生们通过自己的创造和表演来学习急救知识,理解更透,记忆更牢;同时还看到了其他小组的救护情境,对开拓视野和全面把握知识起到了很好的促进作用。要反对一味的以学生为主体,而忽略了老师的主导作用。老师是学生学习的组织者、引导者、合作者。     

对中学音乐课改革的几点思考

2002年，国家公布了全日制教育音乐课程新标准，掀起了音乐教育新一轮改革，改革的核心是从“以教师为中心”向“以学生为中心”教育理念的转变，从“专业音乐教育”向“音乐素质教育”的转变。广大中学音乐教育工作者以满腔的热情和严谨的态度积极投身到如火如荼的改革大潮中，[第一段]     

论“以学生为中心”的“和谐教育”之构建

“和谐教育”是使学生基本素质获得全面和谐、充分发展的教育,“和谐教育”关键在于推进“以学生为中心”的教育理念。该文在对“以学生为中心”教育理念进行历史分析的基础上,指出该理论指导下的教育教学活动从“教”“学”活动和谐、师生关系和谐、人才素质和谐、教育环境和谐四个方面推进我国“和谐教育”的构建。     

从教学理念到教学行为的改革尝试

一、"以学生为中心"的教育理论内涵 "以学生为中心"的教学是指在课堂教育教学之中,以提高学生的自身素质为主要目的,重视学生、尊重学生,不断地发挥学生在教育教学工作中的主体地位,给学生发现、探索以及创造的学习空间,并且充分挖掘他们的内在潜能;通过"白主、探究、合作"的学习模式,不断培养具有创新精神以及创新能力的优良学生,使教育教学工作更加关注学生的个性问题,不断促进学生的发展.     

如何在物理教学中体现学生的主体地位

课堂教学中,关于教师学生所处地位的讨论,是一个老生常谈的话题。根据教育教学理论,学生应居于主体地位,教师应居于主导地位。但是,在具体教学实践中,要把这两个地位合理体现,并非易事。在传统教学中,以教师为中心的讲授式教学模式仍占据主要地位。学生只能被动地听、抄、背,没     

浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养

在新课程改革中，初中数学教学的重要任务是培养学生的创新能力。由于诸多因素，我们的初中数学教学一直满足于“满堂灌”、“讲清”、“教会”的目标，以教师为中心的教学培养了不少高分低能的人。如今，新课程改革中的新课程标准向我们大声疾呼“培养具有创新人格、创新精神、创新能力的人”。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，激发学生的学习潜能，培养学生的创新能力，已是作为新课程实施的一项重要任务摆在了每一个教育工作者面前。那么在初中数学教学中，我们如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。