海峡两岸中学化学教材＂中和反应＂的比较和应用

研究海峡两岸教材“中和反应”这一知识点,对今后的教学工作将有所帮助．两岸教材有很多版本,为研究这一主题,我选用的台湾教材为凌永健等编著、三民书局出版的《基础化学（一）》和陈秋炳等编著、翰林出版的《选修化学（上）》．大陆教材为王磊主编、山东科学技术出版社出版的〈化学1（必修）》和王明召、高盘良、王磊主编,山东科学技术出版社出版的甜匕学反应原理（选修）》．     

中学化学中的“置换反应”

一、知识归纳 1．金属单质置换其他单质 （1）金属置换金属 Fe＋CuSO4=FeSO4＋Cu 2A1＋Fe2O3=↑高温2Fe＋Al2O3     

关于中学化学教学大纲和教材的思考

回顾 50多年来的中学化学教育 ,总结编订中学化学教学大纲和编写中学化学课本的经验教训 ,提出十一条建设性的意见和建议 ,希望能引起大家的注意 ,供年轻的化学教育工作者借鉴和参考。     

中美化学教材中“氧化还原反应”课例比较

通过比较美国高中化学教材和苏教版普通高中课程标准实验教科书中有关"氧化还原反应"这一专题的编写思路、概念引入方式、知识内容、栏目设置,使中学化学教育者意识到两者的差异,同时在符合课标的基础上,灵活应用教材,更好地开展教学工作。     

中美教材“氧化还原反应”的内容设置比较研究

以氧化还原反应的内容设置为视角,将美国高中化学教材《化学:概念与应用》与我国苏教版教材必修1的相应内容做比较,并得出了以下启示:教材编写应把事实性知识丰富化;教师教学应注重开发概念的内涵、提升化学实验的地位。     

中和反应及其应用

一 中和反应及反应终点的判断 酸、碱发生中和反应生成盐和水,但是生成盐和水的反应不一定是中和反应。酸、碱发生中和反应,当现象不明显（无沉淀或气体产生）时,需借助酸碱指示剂的颜色变化判断反应是否恰好完成。     

挖掘教材优化教学——中和反应再探究

中和反应一直是重点和难点,对氢氧化钠和盐酸反应实验的讨论一直受到广大教师的关注.笔者结合多年从事教学的实践经验,对中和反应进行深入探究.     

四例突破中和反应

中和反应的概念、实质及应用是中考命题的热点,主要考查判断中和反应的发生、中和反应过程的变化,特别是中和反应用于生产、生活实际,考查学生利用所学知识分析探究问题的能力。     

中和反应及其应用

中和反应在初中化学中是比较典型的一类复分解反应,也是中考中经常考察的重要知识点。现对这一内容总结如下。一、中和反应的概念及实质酸和碱反应生成盐和水的反应叫做中和反应。中和反应的实质是H~+和OH~-     

酸碱中和反应三种终点的比较

酸碱中和反应的终点在理论上应是酸碱恰好完全反应的点(即化学反应的计量点).但在中和滴定实验中,被滴定的溶液通常不发生任何外观变化,需要借助酸碱指示剂的颜色变化来指示滴定的终点.另外有时还会提出中和至中性的点.上述三种终点之间的区别和联系,我们在学习时应加以注意.     

对科学教材选用中和反应指示剂的质疑

在酸和碱反应的实验中,浙教版《科学》九上教材中是分两次来学习完成的。第一次在书本第8页,学习稀盐酸性质的过程中,以活动形式编排：在氢氧化钠溶液中滴入2滴紫色石蕊试液,溶液呈----色;再逐滴滴入盐酸,溶液颜色有什么变化？要求学生用紫色石蕊试液来寻找中和反应变化的证据。第二次出现在书本第14页,在学习碱有哪些性质的过程中,以活动形式编排：在2支分别盛有3ml氢氧化钠稀溶液的试管里,各滴加1滴酚酞试液,再分别向2支试管里逐滴加入稀盐酸和稀硫酸,边滴边振荡,直到红色刚好褪去。要求用酚酞试液来显示中和反应的变化证据。选用紫色石蕊试液和酚酞试液有什么不同呢？     

海峡两岸高中化学教材“原子结构理论”内容比较分析

化学教材是化学课程理念的体现和对化学课程内容的落实,是对化学课程内容按一定逻辑关系加以系统化的材料,本文就台湾地区南一书局2010年版的高中化学教材和大陆鲁科版普通高中课程标准实验教材中有关“原子结构理论”专题内容进行比较,旨在为新教材的修订和教学提供参考。     

“测定NaOH溶液物质的量浓度实验”的教材比较研究

三种版本高中化学教材《化学反应原理》在"测定NaOH溶液物质的量浓度实验"的设计上有明显的差异。基于教材比较的视角,对这些差异进行了分析,并由此引发系列疑问,对这些疑问进行讨论,最后得出若干结论和启示。     

基于共词分析的国内外中学化学教材研究述评

对1272篇中文文献及277篇英文文献进行共词分析,通过聚类分析和社会网络分析刻画研究主题及其结构,发现研究整体呈现出涉及范围广、主题突出的特点.在研究主题上,国内外均较为关注对化学教材内容属性的分析与评价,重视横向与纵向比较研究,而课程实施过程中的化学教材开发与教学设计研究是国内特有的研究重点.在研究深广度和方法上,...     

探究中和反应的发生

许多反应一般都伴随较明显的现象,如产生气泡、生成沉淀、变色等,而有些化学反应没有明显的外部特征,如无色的酸溶液和碱溶液发生的中和反应,看不到明显现象．悄无声息的在默默反应着,如何探究两者之间有没有发生化学反应呢？     

我教“中和反应”

本节课是根据新课改精神和我校承担的桂林市课改课题《初中化学新课程的实验与典型案例的分析·研究》的理念设计的。根据新课程的教学理念，要改变以往过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，让学生进行探究性学习，让智慧的光芒在课堂上闪光。本节课的教学设计就是根据以上理念进行了大胆尝试。[第一段]     

对中学化学教材中“离子方程式定义”的不同看法

离子方程式的书写是中学化学重要的知识点，能表示化学反应的本质．该知识点是高考命题的热点，也是学生学习的难点．造成学生感到难学的原因是多方面的，本人仅从离子方程式的定义方面，提出自己不同的看法．     

例说2007年“中和反应”考点

例1 （南通）物质之间发生反应时常伴有明显的现象，不过也有些反应观察不到明显的现象．某兴趣小组为证明NaOH溶液与稀盐酸发生了中和反应，从不同的角度设计了如下实验方案，并进行了实验．     

海峡两岸终身教育发展的比较研究

通过海峡两岸与终身教育有关的研究报告、论文、论著等资料的调研、分析与甄别,对两岸终身教育的背景、发展历程、内涵、体制机制、法规政策、发展实践等问题进行了比较研究,分析了海峡两岸终身教育的特色,并就促进大陆终身教育发展的相关重要问题进行探讨.