高校学生教育管理实行“导师制”的必要性

当前.高等院校教育教学改革的步伐越来越快.办学模式越来越灵活.办学方式越来越开放。在这种喜人又逼人的形势下.我们应该,也有必要认真思考一下:相对落后的学生教育管理工作怎么办?我们将就高校学生教育管理实行“导师制”问题.进行探讨。希望能够给人以启发,并引起广大从事学生教育管理工作者的重视。     

实施大学生导师制的有效性和必要途径

社会的发展对高等教育提出了更高的要求,从培养高素质人才的需要出发,章阐明了导师制在大学生培养中的重要作用,并尝试提出完善导师制实施的途径。     

高职院校中实施导师制的必要性刍议

导师制注重因材施教和个性培养,将它应用于高职院校是一种尝试。本文介绍了导师制的起源,内涵,重点阐述了在高职院校中实施导师制的必要性。     

论“导师制”对汽车服务工程专业全程化就业教育的促进

本文主要阐述了"导师制"和全程化就业教育概念,重点研究了江苏理工学院汽车与交通工程学院实行了"导师制"后对本院学生全程化大学生就业指导体系的四点促进作用,探讨了现有就业教育的改革策略。     

中学“网络导师制”实施策略

目前,全国范围内已经有许多中学开始试行"导师制",将高校中的"导师制"引入中学教育,在班级授课制的基础上实施"导师制"。以依靠网络技术和计算机技术为支持的中学"网络导师制"为开展中学的教育教学工作开辟了新的途径。在实施过程中必须注意:正确处理实施"网络导师制"的三种关系;做好导师和学生软件使用的培训工作;引导学生树立正确的网络观;有效保护学生的隐私;做好网络平台的维护工作。     

试论实行远程教育导师制的必要性

导师制是一种影响深远的教育制度。从提高远程教育质量,促进学习者自主学习的角度出发,探讨开放大学实行导师制的必要性,阐明实行导师制的重要意义。     

论导师制大学生学习共同体的构建

高校导师制在实施的过程中,由于交流的平台和载体的缺失,实施效果不佳。把学习共同体引入导师制中,可为导师制的实施提供时间、空间、内容的载体,从根本上解决我国高校在实施导师制中出现的问题。     

大学生导师制之优劣

近年来,每年大学毕业生数量激增,社会对于大学生的要求也在逐年提高,然而,目前一部分大学生的培养质量却不尽如人意。在此背景之下,中国矿业大学地质专业实施了大学生导师制。从本科二年级第二学期开始,学校为每位地质专业的大学生安排指导教师。大学生导师制的实施使得大学生较早地转向专业方向发展,对学生的全面发展有一定影响。但是,该制度实施以来的效果表明,大学生导师制有利于大学生保持勤勉和积极向上的品质,有利于他们尽早地接触到本专业的前沿,有利于培养他们对专业的热爱。此外,大学生指导教师不仅可以在专业上对大学生进行规划和指导,而且还可以对大学生个人的发展提供建议和监督。因此,大学生导师制有利于地质专业大学生的健康发展,利大于弊,应大力提倡和积极探索。     

落实“质量工程” 加强学生管理 实施本科生导师制

在提高教学质量和加强学生管理越来越受到全社会关注的前提下,东北农业大学提出了本科生导师制。从本科生导师制提出的指导思想以及它的管理背景、社会背景等方面分析,可见本科生导师制是在新的教学形式下,为在校本科生教学管理开辟的一条新途径。     

走进“班级导师制”

中小学校实行“班级导师制”这一设想是根据高等院校“导师制”的内涵而萌生的。中小学“班级导师制”一旦在我国全面推行,将会从根本上转变广大教育工作者的育人观、人才观,充分发挥教师的主导作用,真正实现因材施教,从而大面积提高教育教学质量。     

关于高职院校导师制的实施

分析了高职院校实施导师制的必要性和意义,针对高职院校学生特点,探讨了高职院校实施导师制的形式、方法及在实施中需注意解决好的几个问题。     

高职院校实施导师制的思考

本文从国外导师制产生的背景出发,分析了导师制的特点,提出了高职院校实施导师制的必要性和可行性,并对导师制的实施步骤和导师的工作职责进行认真的分析和思考,同时对导师和学生的工作提出了具体的要求。     

“90后”本科生导师制有效实施模式探索

目前,我国各高校实行的本科生导师制并未发挥应有的作用。随着"90后"大学生进入高校,其个性差异日趋明显,本科生导师制亟待转型。本文分析了"90后"本科生导师制健康发展的三个先决条件,并在此基础上研究"90后"本科生导师制的实施模式即"全程多样化指导模式",并探讨了实施"90后"本导制的保障措施,促进其在新形势下发挥应有作用。     

浅析地方院校的本科生导师制

本科生导师制,是近年来我国部分地方高校在借鉴其他高校教育和管理工作经验的基础上,为适应我国高等教育发展需要,探索培养新时期高素质人才的一种新的工作机制。目前,本科生导师制确实在一定程度上促进了教育观念的变革和教育质量的提高,但由于种种原因,实施效果不尽如人意,需要地方高校不断地探索和完善。     

大学生班导师制的“有限补充”到“积极作为”

当前高校在班导师制度推行过程中存在着作用有限和效果不佳等问题。文章在问卷调查的实证基础上,认为应从宏观理论视角、中观制度建设和微观精细管理三个层面入手,积极营造舆论氛围,建构“辅导员＋班导师”的伙伴关系,强化过程管理,健全评价体系,促进班导师管理从“自律性”向“精细化”转型,实现班导师制度从“有限补充”到“积极作用”转变。     

对课程导师制在远程开放教育中运用的探讨

远程开放教育以全新的结构与视角冲击着传统的校园围墙教育。在这个冲击波中教师的角色定位有了全新的内涵。本文从开放教育课程导师制的定义、内容、作用和构建的必要性对建立课程导师制的可行性进行了探讨。     

医学院校实施“青年教师导师制”之我见

导师制是青年教师培养的一种有效形式,可以促进青年教师的快速成长,结合在培养过程中的经验分别对青年教师和实施导师制的部门提出了一些建议。     

关于高职教育实行导师制的探索

本文从考查导师制的起源入手,探索高职教育实行导师制的必要性及实行导师制的思考对策.     

关于高职教育实行导师制的探索

本文从考查导师制的起源入手,探索高职教育实行导师制的必要性及实行导师制的思考对策。     

导师制是大学生素质教育的新形式

大学生导师制,是当今高等教育为了应对素质教育的挑战而进行的一种教学上的改革和探索,它有利于促使“教书”与“育人”有机结合,促使知识向能力转化,有利于学生个性化教育的落实和创新精神的提高。实施导师制的主要方式有:科研导师制、优秀学生导师制、完全导师制等。