湖南高职教育服务“两型”社会建设的现状与对策

湖南省高职教育通过提供人才、技术、培训等服务,为推进“两型”社会建设做出了积极贡献,但也存在服务“两型”社会建设的意识不强、专业结构与“两型”社会建设的产业结构不协调、人才培养难以满足“两型”社会建设的需求、服务“两型”社会建设的深度和能力不足等问题。要解决这些问题,需要优化高等职业教育布局,构建具有湖南职教特色的专业体系,推动高职教育优质发展,提升高职服务产业发展的能力。     

指导与服务＂四化＂引擎，驱动华南理工学生就业＂双高＂--访华南理工大学学生就业指导中心

华南理工大学一直致力于贯彻党的教育方针,努力为社会主义现代化建设培养和输送合格的建设者,可靠的接班人和高素质拔尖创新人才。学校以育人为本,以培养高素质、“三创型”（创新、创造和创业）、国际化人才为目标,在构建人才培养长效机制的基础上,高度重视学生就业和创业工作,紧抓就业指导与服务的“四化”建设,即做到就业指导专业化、     

欠发达地区高职教师专业实践能力提升的现实困境与对策探究——基于广西部分高职院校的调研

高职教师专业实践能力是技能型社会建设背景下技术技能人才培养质量提升的重要保障。基于广西部分高职院校的调研,发现欠发达地区高职教师专业实践能力提升面临专业实践教学能力偏弱、技术研发和服务能力不强等困境。建议加大政策支持力度,健全“双师双向”交流互动机制;突出德技双馨,建立“二分四化”评价认证体系;深化产教协同,构建“三性四新”的培训内容体系;加强校企合作,搭建“双元四位”培训平台;技术赋能提效,创新“双线双师”培训模式,以全面提升高职教师专业实践能力。     

“四化两型”背景下的高校创业教育人才培养目标研究

“四化两型”体现了科学发展观实现发展速度、质量与效益统一的内在要求以及实事求是的理论精髓。在实现“四化两型”发展的过程中,人才是第一资源,引导大学生创业是推动“四化两型”发展的长远战略。同时,“四化两型”社会的建设也对创业型人才素质结构提出了更新更高更具体的要求。大学生是否具有创业精神、绿色理念、服务意识、高新技术关系到大学生创业的质量甚至是创业的成败。     

高起点培养湖南省高技能人才的探讨

高技能人才的培养对湖南“四化两型”、“四个湖南”的建设至关重要。文章分析了湖南高技能人才培养存在的问题,并结合娄底市高级技工学校建设实际,提出进一步加强高技能人才培养的对策与建议。     

基于协同理论的高职“芙蓉工匠”人才培养机制研究

通过调研分析湖南省“芙蓉工匠”人才培养现状,发现存在人才培养对接区域产业经济需求不足、“芙蓉工匠”人才培养的产教融合深度不够、“双师型”教师队伍内涵建设需进一步提升等问题。基于协同理论视角,从构建校企多元协同的组织保障机制、校企“芙蓉工匠”人才培养参与过程机制、教育资源共建共享机制、教师队伍协同建设机制四个方面进行“芙蓉工匠”人才培养机制研究,以期提高校企合作、工学结合的工匠型人才培养质量。     

中高职衔接“现代班组长型”人才培养探索与实践

为了解决中高职衔接在人才培养目标、课程设置和教学实施上中高脱节、效率不高等问题,提出“现代班组长型”人才培养目标,基于“中职专业大类、高职方向细分”思路,开发能力递进一体化课程体系,探索“四双五岗”人才培养途径和“多元增值”人才培养评价机制,提高中高职衔接人才培养的针对性和有效性,培育新时代“现代班组长型”高素质技术技能人才,更好地服务地方经济社会发展。     

高职化工专业实践能力教学体系的探索

针对化工专业学生实践能力培养问题,进行教学体系的探索与实践,通过优化课程体系;寻找校企合作;探索＂订单式＂培养;强化职业能力教育和加快＂双师型＂师资队伍建设等方法,强化形成化学化工类专业实践能力教学的新体系和新机制,为社会培养化工生产、管理、服务第一线的高素质劳动者和技术应用型人才起重要的推动作用.     

构建实践教学“四化”模式 培养水产养殖专业应用型人才

对水产养殖学专业建设的定位、改革与实践及其经验进行了总结,构建了水产养殖学专业＂实验教学实用化、专业实习生产化、综合实习服务化、毕业论文科研化＂的实践教学＂四化＂模式,使人才培养质量不断提高,学生的服务社会的水平有了很大提高,社会认可度得到了显著提高。     

泉州市高职院校校企合作人才培养探讨——基于产教融合试点城市建设视角

针对泉州市高职院校现有的校企合作人才培养机制普遍存在校企合作紧密度不高、人才培养难以满足产业需求、尚未建立有效的校企合作信息共享机制、实训基地服务能力有待加强、“双师型”教师队伍建设滞后等问题,把握泉州市创建国家产教融合型试点城市的契机,完善校企合作人才培养模式,建立符合社会需求人才培养机制。研究表明：在新的机遇下,高职院校应建立政行企校协同育人模式、健全以需求为导向的人才培养动态调整机制、建立有效的校企合作信息共享机制、建设共享型校企合作实训基地、打造“双师型”教师队伍。     

基于工学结合的“135”人才培养模式的研究与实践

以工学结合为导向,通过专业结构体系的构建、理实一体化教学体系的形成、顶岗实习基地的打造等措施,构建“135”人才培养模式,对高职教育提高办学质量,实现人才培养目标,凸显服务地方经济、服务行业的发展具有十分重要的意义.     

高职院校地质找矿高技能人才培养模式探讨

根据＂以就业为导向,以能力为本位,以技能为核心＂服务产业发展的高职教育理念,结合湖北国土资源职业学院区域地质调查与找矿专业多年的职业教育实践,本文从专业定位、培养目标、专业核心课程开发、专业课程体系构建,校企合作等方面对基于地矿行业标准＂项目引领、工学结合、校企共育＂地质找矿高技能人才培养模式进行探讨。此模式是一种校企紧密合作、工学深度融合的人才培养模式,在实践中取得了良好的教学效果。     

高职院校产教融合视域下专业设置与调整方案

以区域产业结构引导高职院校专业设置和调整,能够实现地方经济与高职院校教育的高度融合发展。以地方经济产业发展为导向能够为高职院校的专业教学和人才培养提供方向,引导高职院校在专业教学中更加强化专业的应用性,并以更加明确的地方经济发展要求构建有针对性的人才培养机制,实现高职院校专业设置和调整的建设价值。     

新媒体领域职业教育产业学院多元协同育人模式研究

结合政府、学校、企业等三方优势共建现代产业学院是高职教育人才培养模式改革的创新趋势。为解决目前高职教育产教融合探索过程中存在的产教融合合力不够、驱动力不强等问题,通过校企协同、合作育人等产教融合机制结合政府服务、行业指导等方式构建现代产业学院,采用更加贴近产业的人才培养新模式,将职业教育进一步推向市场。针对市场需求和职业教育的特点,设计现代产业学院实施路径,创新现代产业学院育人模式,建立现代产业学院运行机理。教学对接企业、人才对接市场,从而进一步提升高职教育人才培养质量。     

高职家政服务与管理专业实施产教融合路径研究

推动高职家政服务与管理专业深入实施产教融合,是培养知识型、技能型、创新型人才,提高家政服务行业质量的有效路径.文章简述高职家政服务与管理专业实施产教融合的现实意义,分析产教融合遇到的问题,并基于菲佣培养经验提出家政服务与管理专业推进产教融合的路径.要突破传统观念,重视家政服务学科建设;明确人才培养定位,积极落实"开门办...     

现代商贸流通专业群“双精准、双融合”新模式

在粤港澳大湾区国家战略要求建设现代服务业基地、商贸流通产业转型升级以及职业教育高质量发展背景下,高水平建设高职现代商贸流通专业群十分必要。目前的商贸流通类专业单一建设模式存在专业与产业发展脱节、人才培养质量不高、产业服务能力不强等问题,“双精准、双融合”新模式包括精准对接产业链组群、满足学生个性化发展需求实施精准育人、产教融合创新校企协同育人机制、专创融合培养学生创新创业能力以及专业群管理机制创新,抓住了当前高职专业建设中的关键问题,提出了有效的问题解决思路,取得了显著的育人成效,形成了可复制推广的新模式。     

中高职贯通培养过程中存在的问题及对策研究--以营口地区为例

中高职贯通培养是完善职业教育人才多样化成长渠道的重要内容,对建设现代职业教育体系具有重要作用。通过对营口地区中高职院校在校生、招生、贯通培养实际情况,以及影响营口市中高职分段贯通培养主要存在机制障碍、职业教育吸引力不足、职业院校间尚未形成合力等问题进行分析,结合营口市职业教育发展实际,提出中高职贯通培养对策--从机制建设、专业人才培养方案制定、专业教学团队培养方面入手,推进中高职分段贯通培养,形成职业教育开放沟通格局,满足地方经济社会发展需要和技术技能人才教育需求。     

广州高职会展专业人才培养问题探析

人才是会展业发展的核心力量。广州会展业具有良好的先天基础和发展空间,但缺乏专业人才却成为制约会展业发展的“瓶颈”。高职会展教育是会展专业人才培养的重要组成部分,通过对广州一些开办会展专业或会展方向的高职院校进行调查,发现存在专业特色不明显、重理论轻实践、师资力量薄弱等问题,在探究其原因的同时,对广州高职会展教育的进一步发展进行了一定的探析,并从定位人才培养目标、构建课程体系、推进产学合作、加强交流合作等方面提出了一些建议。     

推进生态文明建设 建设高职绿色校园文化——河北工业职业技术学院建设绿色校园文化的研究与实践

"绿色发展"需要"绿色教育","绿色产业"需要"绿色人才",河北工业职业技术学院在探索建设高职绿色校园文化的研究与实践中,明确了培养"绿色职业人才"是建设高职绿色校园文化的核心,提出了"四个层面+七个目标"的高职绿色校园文化结构模型,并通过与同类院校、企业和社区的合作,积极开展"绿色教育三进"实践。