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正在小学数学教学中,教师要重视课堂教学中培养学生的动手操作与实践的能力,积极引导学生能主动地参与到动手实践活动中,帮助他们在具体的操作活动中从具体形象思维顺利地过渡到抽象逻辑思维,促进他们的数学能力得到发展。一、要重视在数学概念教学中的操作训练在小学数学学习中,学生会出现的错误大部分是因为对数 相似文献
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《数学课程标准》指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中,教师应激发学生学习的积极性,向学生提供动手操作活动的机会,并让动手操作与观察比较、表达交流相融合,创新求异与生活实践相融合,使学生真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想与方法,从而提高教学效益和实践能力。那么,如何让学生动手操作"做"数学呢? 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(3)
美国数学家哈尔莫斯指出,学习数学的唯一方法是做数学。"做中学"是指在数学教学实践中,学生在教师的引导下,有意识、有目的、有步骤地进行数学学习体验、实践操作等活动,促进学生在数学学习活动中产生兴趣,提高学习能力的一种学习过程。 相似文献
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学生数学体验的获取主要是通过动手操作。《数学课程标准(实验稿)》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。在小学数学教学中,强化动手操作活动,有助于学生获取数学知识,发展思维,培养数学能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
新课改的实施,在小学数学教学领域提出了如何构建小学数学高效课堂使学生在每一节数学课上,都能进入情境,积极主动地进行数学学习活动,在实践操作中使学生产生学习兴趣,获得数学知识,提升学习数学、应用数学的能力。 相似文献
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《数学新课程标准》明确指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。笔者在教学中努力把握课内、课外的各种资源,全方位、多渠道地关注学生数学的有效学习,把提高学生学习参与度、有效进行数学学习活动和发展学生的数学能力作为教学的主旋律。 相似文献
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<数学课程标准>指出"数学教学是数学活动的教学","有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式".教师容易把它片面地理解为"数学教学就是活动的教学",错误地认为课堂上活动越多越好,因而,在活动时偏离了数学教学的轨道.建构主义教学观认为,反思在知识的建构中有着极其重要的意义,不仅有利于对新旧知识的分析比较和整理归类,而且有利于掌握知识的内在联系和构建知识网络,使学生在主动构建自身的知识体系中提高学习能力. 相似文献
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有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。动手操作对激发学生学习数学的兴趣、帮助理解数学知识、培养解决问题的能力、培养创新能力等方面具有十分重要的作用,因此,在数学教学中,教师必须创设实践活动的情境,让学生亲身参与实践操作。只有这样.学生的思维才能展开,问题也才会自然地被学生发现。 相似文献
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动手操作不仅仅是一种教学方法和教学手段,同时它也体现着新课标的精神。如何使操作活动更富实效,这就要求我们的教师设计好方案,把握好时机,尽量让学生的多种感官参与学习活动:这对提高学生学习兴趣,培养学生的学习能力、实践能力和创新精神是百利而无一弊的。有效的数学学习活动不能单独地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 相似文献
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数学教学过程是学生对有关的数学学习内容进行探索、实践与思考的过程,学生是学习活动的主体.教师要引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动,使学生通过各种数学活动,掌握基本的数学知识,提高学习能力,初步学会从数学的角度去观察事物和思考问题.笔者根据几年的教学实践和思考,总结出了以下几条路径,以此来提高学生主动学习的兴趣与能力. 相似文献
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杨玉先 《新校园(当代教育研究)》2010,(5)
"有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践与合作交流也是学生学习数学的重要方式."在小学数学教学中,教师应充分利用学具,让学生通过动手操作学具经历解决问题的过程,从而培养学生的实践能力和创新能力,进行有效的数学学习.那么,在小学数学课堂教学中,如何指导学生运用学具,进行有效的数学学习呢?下面结合笔者多年的教学实践经验谈一谈可行的一些做法. 相似文献
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<正>《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。"可见,动手操作应成为小学数学课堂教学中一种重要的教学活动形式。在实际教学中,学生思考学习能力的培养不仅体现在设计和安排综合体验的学习活动上,而且体现在每一部分数学知识的教学中,应重视通过观察、操作、猜测等方式培养学生的思维能力、主动参与意识和勇于探索创新的学习能力。因此,教师要向学生提供充分的从 相似文献
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马永仙 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(6):29-30
动手操作是学生手、眼、脑等多种器官协同活动的过程,是学生自主探索数学知识、发展数学能力的重要途径。《数学课程标准》中指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在几何图形教学中,加强学生的实际操作是发展学生空间观念、培养学生探索能力的根本途径。一、指导学生“有意”操作,发现问题心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础、智慧从动作开始。”小学生喜欢摆摆弄弄,但这种摆弄不等于是学习中有目的、有成效的操作,是属于一种“无意操作”。因此,教学中教师要… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
《义务教育数学课程标准》指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿、记忆,动手实践、自主探索与合作学习是学习数学的重要方式。因此,在数学教学中,教师要创设生动活泼的教学情境,为学生提供充分动手操作、合作交流的机会,引导学生通过自己的探究来获取知识。那么,如何在数学教学中培养学生的探究能力呢? 相似文献
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《课标》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"教师在教学中,都要把动手能力的培养和基础知识的教学紧密地联系在一起,为学生多提供动手操作的机会,激发学生学习数学的兴趣,让他们的手和脑有机地结合。 相似文献
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谷继金 《中国基础教育研究》2008,4(5):121-122
本文讲述有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式:①实践操作是儿童智力活动的根源。②实践操作能促进学生自主学习。③实践操作有助于发展学生思维。④实践操作有利于开发学生的思维和创新。数学实践操作能力较好地体现了“数学来源于生活实际”和“不同的人学习不同层次的数学”,从而培养了学生创造能力。 相似文献
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李小平 《福建基础教育研究》2009,(12):69-70
小学生的数学学习与具体操作活动密不可分。重视动手操作,是发展学生思维,培养学生能力的有效途径之一。因此,操作活动成了新课程数学课堂教学过程中的一个重要环节。如何在数学课堂中优化操作活动,发展学生思维,实施有效教学呢? 相似文献
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