师者如蚌

初次听学生说师者如蚌这个词语,我很诧异。当时只是想,只听说把老师比作春蚕人梯红烛的,把老师比作蚌又作何解释呢?心里一直纳闷着,便一直把这个词挂在心里,直到有一天,读了下面这则故事,才幡然醒悟。原来,师者如蚌蕴含着如此深刻的哲理。在美国皮亚丹博物馆内,有两幅十分引人注目的藏画:一幅是人体骨骼图,一幅是人     

师者如蚌

“师者如蚌”,初次听到这个词语,你一定会感到很诧异吧,我也是。 这是从学生那里听到的一个词,当时只是想,只听说有把老师比作“红烛”“春蚕”“人梯”“艄公”的,都是在赞扬教师的无私奉献精神。     

师者如蚌

<正>周五晚上,下班后,一时还不想走,索性留在办公室里,看看书、写写文。突然想起那两个学生来。A是我14年教学生涯中遇到的第一个与众不同的学生。他有一个书法家的外公,还有一个学霸的妈妈,家庭条件优越。在我看来,一般这样的家庭环境熏陶出的孩子应该是好学上进、恭敬有礼的。但他却完全出乎我的意料,他是拖沓的、随性的、懒散的,最让     

师者当如孔庆东

他尖刻,却难掩智慧的幽默。他战斗,却决不做无谓牺牲!他爱国,有人说,他就是人间鲁迅。他自己却说,我只是一个把怀疑当成责任的人。五月山城,醉侠孔庆东激情开讲"今日教育大讲堂",与三千教师畅谈读书与教书,嬉笑怒骂,游刃有余,师者魅力尽显。     

师者如蚌 浸润成珠

做“有理想信念,有道德情操,有扎实学识,有仁爱 之心”的新时代好老师,那就做如蚌之师,宽容无私、包容接纳、至真至爱、浸润成珠。     

如水师者 郑英

<正>水之如天,本色是矣。她便是这样一位本色老师,有一种单纯的执着,永葆一颗初心,那就是做一个力所能及的最好的普通老师。她认为只有内心确立了清晰且坚定的目标,才能执着前行,而不会被一些纷乱的现象所迷惑,不忘初心,方得始终。水是极富灵气的,流经之处,景观为之改变。熟识她的人,都赞叹她的聪慧,有一种自然流淌的清澈与灵气,一些寻常的细节常常成为她建立美感的起点和资源。比如     

师者也需与时俱进

“不能把学生的兴致和注意力吸引到课堂上，是教师的失职。”这是辱师事件发生后，在众多声讨学生对老师不敬的声音中涌现出的另类呼声，它将问题的矛头直指施教者，认为学生之所以在课堂上做出如此不敬的举动。     

师者如水

水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁。它孕育万物,却从无索求。为人师者应如此,托起的是明天的太阳,沉下去的是坚实的臂膀,以成人之美为乐,以塑造灵魂为己任。师者如水,肩扛使命,手捧热诚,心系仁爱,尊重思考,崇尚智慧,用生命之躯不断推动人类文明的车轮向前奔     

师者平凡

小时候就一直盼着自己能做一名教师。对于老师，我总是怀着特殊的感情。那时候正住在乡下，在一群忙于生计的妇孺间，老师总是那么干净整洁，总挂着淡淡的浅浅的笺。选种淡淡和雅致一直让我神往．让我总是不停地想什么时候才能长大呀？什么时候才能跟老师一样啊？不停地想，不停地想。因为喜欢老师，我总在谋堂上举起小手，因为喜欢老师，每一行字都写得细致认真；     

师者当如孔庆东

他尖刻，却难掩智慧的幽默。他战斗。却决不做无谓牺牲!他爱国，有人说，他就是人间鲁迅。他自己却说，我只是一个把怀疑当成责任的人。五月山城。醉侠孔庆东激情开讲“今日教育大讲堂”，与三千教师畅谈读书与教书，嬉笑怒骂，游刃有余，师者魅力尽显。     

德为师之本 师者须德高

随着社会经济的向前发展，在新的思维方式和价值取向冲击下，一些教师特别是青年教师对师德的概念趋于淡化。但是，不管社会如何变革，教师“教书育人”的职责是永远不变的。在党中央提出“以德治国”与“以法治国”并重的大背景下，师德对于维护教师职业的圣洁和尊严，对于树立全社会的正气显得尤为重要。那么，市场经济大潮下的为师之道应是怎样的呢?     

教者如分火

在黑暗迷茫中，点燃一根蜡烛，它就能发出熠熠光亮，给人们的生活带来便利。人们给予蜡烛很高的赞誉，甚至赋予它一种精神内涵——无私奉献的象征。以“春蚕吐丝”，“蜡炬成灰”比喻教师奉献精神，相比之下，我更欣赏“教者如分火”的比喻。这个比喻出自明代庄元臣的《叔苴子》。     

师者

我有一个梦想,梦想全世界的老师都变得和蔼可亲;我有一个理想,希望所有的老师都能够担当起自己的责任;我有一个妄想,妄想我要是当了教育部长……嘿嘿。梦想终究不太现实,因为这个世界上还有很多的烦恼忧伤;理想却一定可以实现,我看到美好的前景就在远方。至于妄想嘛,呵呵,还是算了吧。     

师者如炉

有个男孩养了只小乌龟。在一个寒冷的冬天,小男孩想让这只乌龟探出头来,他想尽了一切办法,比如用树枝敲打乌龟的背,却始终都未能如愿。他转而向他的祖父求助。祖父把乌龟放到一个暖炉的上面,一会儿,乌龟便因温暖而渐渐把头、四肢和尾巴都伸出了壳外。祖父对男孩说：“当你要想让别人按照你的意思去做,去改变时,记住不要采取攻击的方式,而要给予他关怀和温暖,这样的方法往往更有效。”     

为人师者慎言行

特写校园生活的几组镜头:镜头一:大扫除时,老师在发号施令:“菖菖菖,把黑板擦干净。菖菖菖,快来扫走廊……”自己却反背着手“君子动口不动手”;镜头二:学校集会时,老师时而要求甲学生站立端正,时而提醒乙学生抬头挺胸,时而喝斥丙学生闭上嘴巴,当学生庄严肃穆时,自己却和同事窃     

师者如溪

挣脱大山和岩石的挤压,从地壳深处点点滴滴溢出,形成淙淙小溪。你,伸出柔软的纤纤长臂,激情地把滴翠的群山拥抱,用沾着山花馨香的唇,吻上青青的鹅卵石,带着相思的红晕,荡出一片心的呢喃。你,虽然细小却渴望向前永不停息。你,拥着鱼儿一路欢歌一路舞;你,伴着岸花半溪姹紫半溪嫣红。你,淌过连绵的青春不老的山峦;你,流进充满生机孕育生命的土地。你,穿越冬雪跨过秋雨;你,走过周而复始的四季。你,一路上拾起许许多多的诺言,留下许多的情愫和失落的记忆,为春天的苏醒和夏季的绿色的诗行,     

师者

我有一个梦想,梦想全世界的老师都变得和蔼可亲;我有一个理想,希望所有的老师都能够担当起自己的责任;我有一个"妄想","妄想"我要是当了教育部长……嘿嘿。梦想终究不太现实,因为这个世界上还有很多的烦恼忧伤;理想却一定可以实现,我看到美好的前景就在远方。至于"妄想"嘛,呵呵,还是算了吧。     

如何让学生扮演好师者角色

作为传道授业的教师．许多老师总是无意识地把老师和学生之间划上一条鸿沟。在平时的教育教学中,老师总是以为自己才能扮演好师者的角色,忘记了学生亦可扮演师者的角色。而让学生扮演好师者的角色对于我们的教学大有裨益。     

师者如水

《老子》云:“上善若水。”能当上善者,古之教化,今之教育。师者如水,对学生、对教育皆然,我作如是观。水利万物而不争。教育是去功利的,教师对学生亦然。教育,通过教师成全学生。若说功,则是于社会的教化之功;若说利,则是受教育者的成长之利。于教师本人,则不能谈功利。去功利之心者,方成良师,恰如水润万物而不求万物之回报。师不宜以强示生。师生之间无强弱,所谓“主导”“主体”云者,是从学习活动而言,并非师生力量、态势之强弱也。天下至者柔莫若水,然至刚者莫能与之争。     

师者如花

我喜欢把教师比作花。因为是花，于是不选环境，不挑季节，心中所想，就是绽放! 就像迎春花。不为文人夸赞，不为墨客咏赏。得墨忒尔神安排在乍暖还寒时分出场，凛冽的北风、残留的冰碴就不是陪衬，更不是敌人，而是各司其职的同伴。