学生不良情绪消解方法初探

小学生由于心理发育尚未成熟，自我调节的能力较差，情绪常常表现出不稳定的特点，他们的情绪反应较为外显，有时甚至不考虑时间、地点和场合。他们不善于调节和控制自己的情绪，大喜、大怒、任性、急躁，做事不分青红皂白，不顾后果；自卑、孤僻、灰心丧气，学习效率下降，这都是受不良情绪的影响。     

学生不良情绪的科学调控

接高三这个班级不久，我就发现了一个男生有点特别。他经常呈现出闷闷不乐的神情。上课时会专心地听老师讲课，脸上非常严肃。下课后，他很安静，要么趴在桌子上睡觉，要么坐在那里发呆，一脸的茫然。从总体上判断，他学习的积极性并不高，缺乏生活的热情与活力。     

怎样调控学生不良情绪

不良隋绪是指个体对客观刺激所产生的过度体验,焦虑、紧张、愤怒、沮丧、悲伤、不快、忧郁等是常见的不良情绪。诸多不良晴绪体验会直接影响学习效果和学习任务的完成,如何有效调控学生的不良腈绪,笔者有如下体会：     

关注学生不良情绪的诱因

影响小学生情绪的因素不仅有心理的、社会的、家庭的，而且更有其生理的。作为小学教师，只要我们留心观察、认真分析、及时进行谈话交流，就能找到引发学生不良情绪的诱因，做到“对症下药”，帮助学生走出心灵的阴影。     

美国高校技术转移体制机制分析

从美国高校技术转移体系的构成与政策环境两方面分析美国高校技术转移的体制,同时,以技术发展阶段和高校技术转移办公室类型为出发点分析美国高校技术转移的机制。研究表明,美国高校技术转移体系是一个以企业需求为驱动力,校企合作为主要方式,以许可为主要转移机制,高校技术转移办公室为重要枢纽,政策为推动力量的协调运转的系统。美国高校技术转移机制通过高校技术转移办公室,针对技术不同发展阶段的特点,制定相应的许可策略,结合技术转移办公室特性灵活采用。这些经验都值得中国借鉴。     

学生不良情绪的教师知觉水平研究

该研究采用问卷法 ,以 75名初中教师为被试 ,探讨初中教师对学生 3种常见不良情绪 (抑郁、焦虑、孤独 )的知觉水平及影响因素 ,以便有针对性地开展初中生心理健康教育 ,以及为教师心理健康教育能力的研究提供实证性依据。结果表明 :①初中教师对学生的焦虑情绪知觉水平较高 ;②班主任对学生抑郁、孤独情绪知觉水平显著高于非班主任教师 ;③初中教师关于情绪理论知识的掌握程度对其知觉学生三种不良情绪的水平有显著的预测作用。     

爱,未完成……——例谈运用“空椅子”技术疏导学生不良情绪

【案例描述】一天,我收到一条短信:“老师,我最近感觉压力很大,很烦躁,不想读书,特别担心考试我能和您谈一谈吗?”我们约好在心理辅导室面谈。小粟,女,18岁.高三学生,个子娇小,4岁时生父因车祸去世.8岁时有了继父。她最初喜欢继父,但随着年龄增长,觉得继父身上有很多缺点,越来越不喜欢他。     

从一封学生短信谈高三学生不良情绪的调控

第一次月考后,一位学生悄悄地在作业本中夹了一封给我的短信,他在信中写到:老师,经过这次月考,面对灰色的成绩,我感到无比痛心,一切美好的愿望都随风而去,面对高考,我一片茫然,不知如何应对今后的复习和考试。我家     

消除学生不良情绪五法

1.疏导教育法.疏导就是疏通引导.学生年纪小,参与社会生活锻炼的时间还不长,因此心理上承受挫折的能力不强.为此,教师必须加强对学生的引导与教育,做到"摸清底子",即对学生产生不良情绪的原因有一个比较全面的了解,然后对症下药,有的放矢,向学生阐明事理,释疑解惑,化解他们心中的疙瘩,疏通他们的思想,理顺他们的情绪.     

关注学生中的五种不良情绪

在班主任工作中发现 ,学生易犯的错误 ,就是往往不能理智地控制自己的有害情绪 ,任其宣泄 ,造成对他人和自己的感情伤害 ,做出一些出格的事 ,铸成大错 ,甚至酿成恶果。因此 ,当某种有害情绪尚未酿成大错之前如何提高警惕 ,这既是每一个学生加强自我修养的重要内容 ,也是班主任对学生加强心理素质教育的重要课题。我认为主要应戒除下列五种不良情绪。一、焦虑随着市场经济体制的确立和发展 ,社会对人才素质的要求越来越高 ,就业压力、学业压力、生活压力等一齐袭来 ,在许多中专生的身上产生焦虑实属必然。当然不能一概认为焦虑不好 ,因为从性…     

浅析学生不良情绪的调节策略

在中国乃至全球,儿童的情绪问题正成为一个越来越严重,绝不容忽视的问题。而这种问题如果不得到妥善的解决．会直接影响到每个孩子的心理健康．甚至会引起蝴蝶效应．带来一系列的社会问题。     

高校技术转移模式浅析

高校科技成果,尤其是高新技术产业化工程是一项十分复杂的系统工程,具有典型的高投入、高风险、高回报的特征。成果转化模式的选择是一个非常关键的问题,选择一个合理的合作模式就成为合作成功的关键。北京化工大学以管理创新促进科技发展的理念,突出学校大化工的学科特色,发挥本部门对学校科研、开发、知识产权和技术转移的统一集成管理优势,整合学校科技资源,面向国家经济建设的主战场,不断探索和创新,坚持分层次、多形式的技术转移策略,针对不同的技术本体和受体,探索不同的技术转移模式。     

学生精力转移理论产生的时代背景

学生精力转移理论是一个应用教育理论，属于基础理论范畴。它从认识论和方法论高度来诠释基础教育的根本规律。它具有鲜明的时代性、实践性、可操作性和实效性。它是笔者在自身班主任工作经验基础上，汲取全国各地先进教育改革经验，并从生理、心理、教育和管理四个层面进行整合后形成的能转化情感教育（宏观）的中观教育理论。它打破了传统教育理论仅从心理层面研究教育的局面，解决了以往教育理论操作性差，实效性不强的问题。该理论来源于教育一线，所有教师在工作中或多或少都带有它的影子，教师易于接受、理解和把握，它能较有效地解决世界性难题一一后进生教育问题。它为教育管理提供了新思路和新方法。     

疏导不良情绪走好成长之路——浅谈班主任如何培养学生的自主管理能力

一、前言 心理学研究表明,学生产生不良学习情绪,比如抑郁、焦虑、厌学等负面情绪,其形成原因是多方面的.其中,对教育方式有显著影响的学校因素有:学校办学理念、学校管理模式、班主任性格、班主任受教育水平等.这些因素都对学生的成长起着重要作用.总的来说,就是班主任必须具备新世纪合格教师的教育观念,树立适应社会发展,适应经济发展,适应社会竞争,适应社会对人才新的要求的班级教育观念.     

试论学生情绪的自我调节

学生长期处于不良情绪的困扰中,以至超过心理承受能力,不仅会影响身心健康,而且会影响学习效率的提高.因此,我们要指导学生采取有效的自我调节机制,保持积极、良好的情绪状态,增进身心健康,提高学习效率.     

我国高校国际技术转移的现状分析

高校承担着产业技术的基础研究任务,对于完善国家创新系统、促进国际技术转移有着十分重要的作用。技术转移包括直接技术转移和间接技术转移,高校应该充分发挥自身综合资源优势,选择适宜的国际技术转移路径,在建设创新型国家中发挥更大的作用。     

当前高校技术转移存在的困难和问题

近年来,我国高校申请和授权专利数量屡创新高。但是,大量的专利被束之高阁、无人问津。不仅如此,高校技术成果转化到企业以后,能够长期存活,并实现产业化的更是寥寥无几。制约我国高校的技术转移的原因:一是促进高校技术转移的政策法律不够有力,二是促进高校技术转移的投入机制不够健全,三是促进高校技术转移的动力机制有待完善,四是促进高校技术转移的中介组织体系没有系统建立,五是高校-企业-政府间的协同机制没有很好地形成。     

破解初三学生四种常见的不良情绪

对于新初三学子来说，他们将迎来人生中第一个重要关口。很多学生都会明显感受到来自多方面的压力：父母的叮嘱、老师的教诲、同学的竞争……但是面对压力，不同的学生会出现种种消极或积极反应。从某些方面而言，良好的心态对初三成功起着决定性作用。下面将初三生常见的不良情绪归为四种，并一一找到破解的“法门”。