谈谈对网络教研的心得和体会

网络教研是一种基于现代信息技术和互联网技术的教学研究方武,既是对常规教研工作的一种技术支撑,更是对常规教研工作的一次革命.有利于克服我们传统教研手段的落后,力量、资源的匮乏,教研活动与课程教学的时空割裂,只能采取"蛙跳式"教研活动,难以吸纳所有教师参与、难以介入教学全程等等问题和缺憾.因此,网络教研是现代信息技术条件下教研工作改革和创新的发展趋势,并且随着网络教研的深入开展,必然会引发教育教学理念和方式的变革. .     

在职业学校利用网络进行教研活动的思考与探索

网络教研就是指依托现代信息技术手段,开发和利用网上教育资源,建立起一定区域内开放、交互动态的网络教研平台,实现资源的交流与共享,达到教研教学一体化的一种教研方式。     

基于工作流的网络教研平台的探索与实践

网络教研能促进教师的信息素养、教学素养、资源应用能力的提升。文章提出一种基于工作流的新型网络教研模式,并以此展开新形势下网络教研的探索和实践,从而有效促进传统教研网络化、网络教研常规化。     

网络教研给教研形式带来全新的变革

网络的普及和运用带来了社会生活各个方面的变革,也给教育带来了新的机遇和挑战。教师作为知识的传授者,必须掌握最新的技术以向学生进行指导和传授。网络教研是一种新型的教研方式,它是指教师通过网络技术,利用网络平台进行教学研讨和经验交流的新型教研方式。网络教研使得原先的教研活动发生了彻底的变革,网络教研既是一种机遇也是一种挑战。很多从事教育教学工作多年的教师,对于网络这一新生事物有一种疏离感,甚至有一种抵触感,觉得网络上语言过于粗放,对于严肃的教学研究来说是不适合的。这一现象造成了网络教研的最大障碍。因此在学校教研工作中,学校和教师要对网络教研提高到一定的认识高度,以实现网络为教育教学工作服务的目的。     

网络教研给教研形式带来全新的变革

网络的普及和运用带来了社会生活各个方面的变革,也给教育带来了新的机遇和挑战.教师作为知识的传授者,必须掌握最新的技术以向学生进行指导和传授.网络教研是一种新型的教研方式,它是指教师通过网络技术,利用网络平台进行教学研讨和经验交流的新型教研方式.网络教研使得原先的教研活动发生了彻底的变革,网络教研既是一种机遇也是一种挑战.很多从事教育教学工作多年的教师,对于网络这一新生事物有一种疏离感,甚至有一种抵触感,觉得网络上语言过于粗放,对于严肃的教学研究来说是不适合的.这一现象造成了网络教研的最大障碍.因此在学校教研工作中,学校和教师要对网络教研提高到一定的认识高度,以实现网络为教育教学工作服务的目的.     

网络环境下校本教研活动初探

网络教研是随网络应用的发展而生的一种系统的、崭新的教研模式。这里所说的网络环境,是指以校园网、学校共享资源平台、Internet丰富的网上资源为载体的教学环境。而基于网络环境下的校本教研,正是构建以网络为有效载体、各种信息技术为主要手段、以探究开展教学研讨活动为主要目的,立足于学校、以学校自身的教学资源、人文资源为主的教研活动。就是在教学研究中充分运用现代技术(网络、计算机多媒体技术),提高学校教研工作的效率和质量。构建一个信息化平台,能为教研工作提供高效的信息工具。网络教研是信息时代教研方式的创新,是对常规教研的补充活动形式。     

基于社会化媒体的开放式网络教研社区个案研究

基于社会化媒体的开放式网络教研社区是传统网络教研社区在社会化媒体时代的进一步发展。社会化媒体已经渗透到一线教师工作和学习中,影响着教师的教学实践和自身发展。本文从教研社区的参与主体、内容与目标、支撑环境、组织形式四个方面剖析基于社会化媒体的开放式网络教研社区的特征,并以Classroom2．0为例分析了实践中开放式网络...     

网络教研如何取得实效?

随着网络信息技术的迅速发展,信息技术被广泛应用于教育教学,网络里有学科教学的备课资料、练习资料和多媒体课件等众多资源。如何发挥网络的超越时空局限的功能,让尽可能多的教师积极投入到网络教研中来,发挥网络教研的巨大作用？     

开展网络教研拓展教研模式

教研活动是开展教学的重要环节,是提高教师教学水平、促进教师专业发展的重要举措。随着网络时代的到来,学校教学规模的扩大、教学内容的改变、教学手段的改进,传统的教研方式、内容和所涉及的范围已与现在的教学发展不相适应。利用现代网络技术搭建教研新平台,改进现有教研模式,开创多主体、跨时空、低成本、高效率的教研新途径——网络教研,不失为一种新途径。网络教研可以做到教研成果最大化、途径最简化、方法最优化,这在我国新时期基础教育发展中是一项新型探索性的工作,富有深刻的内在价值和长远意义。     

WIKI环境下网络教研的交互机制与活动路径探究

网络教研是伴随着教育信息化而产生的一种促进教师专业发展的新型教研模式,如何提升教师的参与热情,形成教师间的深度交互,促进有效资源的协作生成,使网络教研真正发挥实效是当前研究的焦点.本文以社会性服务软件WIKI为依托,分析了其以非线性和自组织为主要特点的知识链接机制,探讨了将教师的网络协作引向深入的环境支持,在此基础上对网络教研活动的路径进行分析,以期为网络教研的发展探索一条有效途径,促进教师教学研究的开展.     

社会性软件——网络教研的有效工具

随着教育信息化的发展,网络教研成为一种重要的教研形式.如何发挥网络教研的优势是提高教研质量的关键.社会性软件是网络上实现“人与人交互”的重要工具,是显性知识管理和隐性知识转化的有效平台,它改变了知识传播的方式.在网络教研中,社会性软件的应用有利于教师进行教学反思和教育叙事研究,有利于教师专业化发展,有助于发挥网络教研的优势,使每个教师都成为教育的研究者.     

关于中小学网络教研的分析与反思

网络教研是伴随着教育信息化而产生的一种促进教师专业发展的新型教研模式,与传统教研相比网络教研有其独特的优势。它扩大了教研职能,挖掘内在资源,促使教研更加科学。但在推进网络教研的过程中也会遇到来自观念、技术、经费、信息素养、科研等方面的问题。因此,转变观念、认同网络文化、提高教师信息素养、提升教师的科研水平是实施网络教研的有效途径。     

信息化环境中网络教研与传统教研的融合

网络教研是基于现代媒体技术的新型教研模式,对于解决教育资源不均衡、实现区域内教学资源共享与教学互补有重要作用,也有利于践行以人为本的教研理念,实现一线骨干教师与普通教师的交流,进而提高教师的教研学术水平。文章从网络教研的概念入手,分析网络教研与传统教研融合的优势,从四个方面阐述网络教研与传统教研融合的路径。     

网络教研对教师专业化成长的作用和意义

网络教研是近年来新兴的一种教学研究方式,它依托网络平台,利用网络资源,充分发挥网络特点,已成为促进教师专业化成长的重要途径。网络教研可通过QQ群、网上教研论坛、博客等平台进行多主体、跨时空、即时性的教研活动,提升教师的专业技能,促进教师的自我反思、自我完善,加强教师的交流沟通、资源共享,为教师的专业化成长加油打气。笔者对网络教研的概念、网络教研活动方式和网络教研模式的构建与运行以及网络教研对教师专业化成长的作用和意义进行论述。     

构建区域网络视频教研平台的探索与思考

随着课程改革的推进和信息技术的迅速发展,传统的教研模式越来越难以满足教育发展的需求。依托现代信息技术构建一种新型的教研模式,已日益成为促进教师专业发展和推进新课程改革的新动力。网络视频教研,一种高效、便捷的教研方式使应运而生,成为教育信息化发展的必然产物。     

网络教研的若干实践与思考

网络教研就是指依托现代信息技术手段,开发和利用网上教育资源,建立起一定区域内开放、交互动态的网络教研平台,实现资源的交流与共享,达到教研教学一体化的一种教研方式。其主要特点有：信息技术尤其是网络技术构建的虚拟环境在教研活动中所起的作用;多种类型人员的参与,包括教学研究者、教研员、教师以及学生和家长,但主体是教师;活动的跨时空、跨学科乃至跨地域性质,其本质在于这种教研活动的开放性。     

罗湖教育博客应用与实践研究——“青青小水点”与“网络情境教学”

“教师智慧资源联合时代已经来临”,罗湖教育Blog为教师搭建了一个数字信息化平台。教学与研究、交流与创新、资源与智慧、引导与自主,融合在小小的博客空间,开放式的网络教育教学情境为教师提供了一套全新教学理念。利用教育Blog可以创造出许多新型的教育教学方式,激活课堂,产生实效。Blog成为开展网络教研的信息平台、教育教学工作平台和资源平台,成为“课堂——社区——学生”网络情境教学的交流平台。     

谈中小学教师的网络教研

一、网络教研的特征 1．大量数字化教学资源的网络传递。共享优质教育资源、分享成功教学体验成为教师在网络教研中最有代表性的行为。教师上传自己制作的数字化教学资源,并与同行分享,表面上看来只是教师的个人行为,而从我国教育改革的大背景看,这是教师主动参与课程改革的重要一步。随着网络技术在教育教学中的深入和发展,网络型的教研资源如教师的教案、课件、教学反思等掀起一片热潮,这些带着教学实践鲜活气息的资料与传统意义上的教育科研有着极大的区别。     

网络教研:助推教师专业成长的“新引擎”

网络教研以丰富的学习内容和快捷的传播形式,正在改变着教师的教学生活方式,为促进教师的专业发展带来了新的契机。通过网络教研平台,接受专家名师的专业引领,更新自己的教学理念,并与同行们在平台上交流沟通,以获取教育教学的新思维、新方法与新策略,提升教师的教育教学能力,促进教师的专业成长。网络教研已成为助推教师专业成长的"新引...     

利用校园网络创新园本教研模式

校园网络教研是幼儿园在新形势下探索园本教研模式的一种尝试,旨在扩大教研职能,挖掘内在资源,促使园本教研更加科学和有效.把校园网络作为园本教研的管理平台,构建"三个中心",整合运用资源,创新了园本教研模式,进而提高了幼儿园教育教学研究和管理工作的水平.