借助信息平台 实现学科整合 提高综合素质

《数学课程标准》中提出：“要改变课程结构过于强调学科本位，门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性”。《数学课程标准》中还特别提到：“现代教育技术的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方法产生重大的影响。数学课程要重视运用现代技术手段，特别是要充分考虑计算机对数学学习的影响，应把现代技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生从大量繁杂、重复的解题中解放出来。将更多的精力投入到现代的、探索性的数学活动中去。”     

发展学科兴趣提高综合素质

教育科学研究表明,兴趣是学生学习训练的重要基础.当学生对一门学科有了学习的热情,就会表现出积极的学习态度和旺盛的求知欲望.作为一名体育教师,我们在教学中,也要为学生的学习活动营造积极的氛围,引领学生全神贯注地训练;要充分发挥教学媒体的作用,加强对学生的直观刺激、感性影响;重视对学生进行学习目的性教育,将兴趣升华为素质练习的自觉性和内驱力.体育是一门趣味性与运动性很强的学科,深受学生的喜爱.在课堂教学中要实现促进学生健康发展、传播健康知识、提高身体素质的要求,还需要我们进一步从根本上改革课堂教学,让学生树立主动锻炼,积极学习的意识.我在体育课堂教学中,引入兴趣教学法,不但提高了学习训练的效果,而且促使学生学得轻松、练得愉快.     

班主任学科资源整合素养刍议

资源整合能力是一个班主任教育理念的体现,也是其教育力的体现。唤醒班主任学科资源整合意识,可以为教育的科学化提供有价值的保障。班主任要有整合自己任教学科、其他学科和各种社会资源的意识,践行班级活动设计和实施的三个层次"自我—合作—共营"。     

充分利用网络资源整合信息技术和学科教学

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。而充分利用网络。有机整合信息技术与学科教学。是信息技术应用于教育的核心，是改革教育模式、教学方法和教学手段的重要途径。我们学校把建设“数字化校园”作为特色工作来     

高校学科资源整合与核心竞争力的提升

随着现代科学技术相互融合、渗透、交叉的趋势增强,学科资源的整合也显得尤为迫切。笔者通过对影响高校核心竞争力的学科资源进行选定.结合目前高校学科资源整合的现状指出了存在的问题,在分析学科整合的理论基础上.提出了整合学科资源提升核心竞争力的建议。     

加快学校资源整合 提高办学水平

当前我国高等教育快速发展,通过合并改造实现了办学规模和质量的提升,但在规模扩大的背后还存在一些不容忽视的问题,因此必须加快学校资源的整合,深化高校管理体制的改革,适应市场经济社会的要求,谋求新的发展。     

展示历史学科功能 提高学生综合素质

《中国教育改革与发展纲要》明确指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展。”国家大力倡导和推行重视文化、道德及身心和谐发展的教育,阐明教育的价值和目的在于以育人为本,面向全体学生,着眼整体人生和终身受用,促进学生的全面发展,提高国民的素质。由此可见,素质教育是开发人的潜能,提高人的身心文化     

发挥历史学科功能 提高学生综合素质

教育的价值和目的在于以育人为本,面向全体学生,促进学生的全面发展,提高国民的素质。由此可见,素质教育是开发人的潜能,提高人的文化素质,培养人的健全个性的教育活动。作为历史教师,必须顺进化之理,应未来之需,充分发挥历史教育功能,在历史教学中加强学生素质的培养。在具体教学实践中应如何结合历史学科特点,提高学生的素质呢?笔者认为,应从以下四个方面注意培养:     

构建学科竞赛体系,提高学生综合素质

结合实践,从构建学科竞赛体系、激励措施、运作管理规章制度等6个方面论述了高校开展学科竞赛的重要性及其具体操作方法和经验,对于高校学科竞赛的健康发展有参考价值.     

提高教师综合素质 适应课程改革需要

两年的课改实践让我们充分体会到，要让课程改革更富实效，真正实现提高学生的综合素质的课改目标，教师必须具备以下四种能力：各学科的整合能力，开发课程资源的能力，构建民主和谐师生关系的能力和灵活驾驭课堂的能力。     

广拓空间 整合学科 加快提高农村小学生科学素质

科学素质是公众对科学的一般理解能力和认识水平,是公民素质的重要组成部分。它可直接或间接地对一个国家的经济增长、社会发展甚至政治稳定带来影响。我国公民科学素质水平与发达国家相比还有很大的差距,2001年我国公众基本科学素质水平的比例仅为1．4％,而美国在1990年就达到7％;我国城乡的差距也十分明显,特别是一些偏远的农村,愚昧、迷信之风颇为盛行。农村公民素质水平低下,已成为制约农村迈向小康,创建和谐社会的瓶颈之一。     

加强德育教育,提高中职生综合素质的实践与探讨

近年来,中职生综合素质越来越引起用工单位的重视,作为职业学校必须适应社会的需要,在注重学生技能培养的同时不断提高学生的综合素质。本人针对中职生存在问题,从强化德育教育入手,探讨了提高中职生综合素质的方法。     

实行文史课程整合 提高学生综合素质

2000年开始，广东、浙江、江苏、山西、吉林五个省份的高考实行“3＋综合科目”方案，为课程改革指明了方向。近几年文科试题具有综合性特点，例如1999年高考第8题：“从自然和社会的角度综合分析我国沿海地区近代以来，尤其是近20年来经济发展较快的原因”。这一题综合了文史政地四个学科的知识．是典型的全综合类试题。学生只有运用四门学科知识深入分析、综合才能得出正确答案，凡此皆有赖于综合素质的提高。而综合素质的提高不仅仅是靠高考复习培养出来的，它是常规教学日积积月累、水滴石穿的结果。     

提高军校教员素质的思考

为提高人才培养的质量首先要提高军校教员队伍整体素质。章从打牢教书育人的思想基础，提高教员的教学、科研和学术能力，建立健全竞争机制等方面，对全面提高军校教员队伍整体素质的方法、途径进行了探讨。对深化军校教育制度改革、提高人才培养质量具有实际意义。     

图书馆信息资源整合模式分析

信息资源整合作为数字图书馆现阶段发展的重要内容,包含多种模式与层次。从数据整合、信息整合到知识整合,进行了模式解析和实例举证,并指出了图书馆信息资源整合的发展方向。     

电子政务中的信息资源整合

电子政务建设对信息产业提出的需求是资源的整合,把各个隔绝的系统和分散的资源整合起来,是我国当前信息化建设的中心课题。对于电子政务系统而言。多层次的整合架构是大规模信息化应用成功的必要条件和关键因素。本文分四个层次论述了电子政务资源整合的目标、方法和实现技术。     

高职高专综合素质人才培养探讨

当前社会企业之间的竞争很激烈,企业为求生存和发展,在招聘和录用新职员时强调其要具备一定的综合能力。为此,综合能力的高低已成为企业选拔录用人才的第一标准。高职院校是培养、输送具有综合素质人才的摇篮,本文就高职高专培养综合素质人才的问题进行探讨。     

基于农村教师素质提升工程的科学学科资源整合研究

提高农村中学科学教师的学科资源整合水平是素质提升工程的重要组成部分,也是提高农村中学科学教师综合能力的一个重要方面。研究宁波市农村中学科学教师资源整合的现有水平,有助于提高培训效果,促进教学应用。     

通过学科竞赛培养综合素质

全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的四大学科竞赛之一,是由教育部高等教育司、信息产业部人事司共同主办面向全国高等学校大学生的学科竞赛活动。该竞赛目的在于推动全国普通高等学校促进信息与电子类学科面向21世纪课程体系和课程内容的改革,有助于高校实施素质教育,培养大学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的学风;有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动。