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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
初中生正处于一个心理发展的重要阶段,无论是国家还是相关教育部门都积极提倡将心理健康教育融入初中相关课程的教学里去。初中生物应该是众多课程中与心理健康教育联系较为紧密的一个科目,因此,在初中生物教学中融入初中生的心理健康教育更能获得好的教学效果。围绕心理健康教育在初中生物教学中的具体应用展开讨论,结合实践经历,浅谈在初中生物中渗入心理健康教育的对策,以促进初中生心理健康教育工作的开展,提升初中生的心理健康水平,希望对相关教育部门以及教育工作者起到一定的借鉴作用。 相似文献
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心理健康教育对提高学生心理素质、促进学生身心健康发展具有重要作用。基于桂林市某中学七年级学生心理健康状况、桂林市初中生物教师在教学中进行心理健康教育渗透的现状,从深入挖掘初中生物教材中的心理健康教育素材、进行渗透心理健康教育的初中生物教学实践等方面,分析在初中生物教学中渗透心理健康教育,促进学生心理、认知、核心素养发展的可行性和必要性。 相似文献
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心理健康教育从一开始实施,即以独立的形式开展,与学科之间的联系脱节,学科教学并不承担对学生的心理健康教育。在学科教学中渗透心理健康教育,要对中学生进行全方位的素质教育,增强学生心理品质。 相似文献
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彭小艳 《希望月报(上半月)》2007,(11):143
心理健康教育从一开始实施,即以独立的形式开展,与学科之间的联系脱节,学科教学并不承担对学生的心理健康教育.本文拟尝试探讨学科教学中渗透心理健康教育,亟待能给予中学生全方位的素质教育,增强学生心理素质. 相似文献
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整合模式研究从教学目标、教学内容、教学过程、教学评价四方面有机整合心理健康教育,使生物学教学与心理健康教育渗透融合,互利互促,达到整体协调、持续发展的效果.在具体的教学过程中充分发挥学生自主性、主体性、能动性,引导学生在活动中意义建构知识,并使心理素质得到体验和发展. 相似文献
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学科教学是学校教育的中心环节,也是心理健康教育的主渠道之一。所有的任课教师都负有心理健康教育的责任。学科教学既可以培养中学生健康的心理,又会给中学生带来各种心理压力。教师应通过各种方式来渗透心理健康教育,减少对中学生心理健康带来的负面影响。 相似文献
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随着社会的发展,越来越多的学生出现了心理问题,而体育教学不仅仅只重于学技能、强身体,同时还可以促进学生完善人格,健全意志品质,增进心理健康。因此广大体育教师抓住课堂教学的契机,不断更新教学理念,探索将体育教学与心理健康教育有效整合的措施,以此来促进学生的心理健康,为社会培养更多优秀人才。 相似文献
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蓝海味 《中小学心理健康教育》2011,(19):17-19
心理健康教育越来越被人们所重视,朗读也是一条重要的心理健康教育途径。朗读中的心理健康教育,主要指在朗读中充分挖掘心理健康教育的因素,将心理健康教育与朗读教学进行有机的整合,从而提高学生的朗读能力,培养学生积极健康的心理。本文从朗读在心理健康教育中的功能,朗读中开展心理健康教育的策略和注意点三方面进行了阐述。朗读和心理健康教育的有机整合,将使学生读出一片晴朗心空。 相似文献
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生物教学不只是传授知识、使学生获得并运用知识的过程,也是使学生发展能力、形成品质、掌握方法的过程,在生物教学实践中,就如何充分利用生物课堂、深挖教材中的心理健康教育因素、通过展示学科的美来优化学生心理环境等方面,我们作了以下尝试: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
随着我国现代化建设的不断发展,初中各科目的教学活动对信息技术的依赖性越来越深刻地体现出来,如何将初中生物教学与信息技术有机结合起来已成为生物科目教学人员十分重要的研究课题之一,对初中课堂教学中信息技术的应用方法进行了详细的阐述与分析,希望可以起到参考作用。 相似文献
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遵循生物学科的特点,自主地、有效地在教学中落实德育教育是每一位生物教师义不容辞的职责。本文从目标范畴、基本原则、主要策略三个方面,探讨了实现初中生物教学与德育教育的有效整合策略。 相似文献
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高忠 《中国教育技术装备》2016,(13):7-9
生物教师要丰富和拓展教学内容,将学科教育与心理健康教育相融合,使生物课堂呈现新鲜活力,充满勃勃生机,更多注入自信、乐观、憧憬、开朗等积极的心理健康教育,减少焦虑、痛苦、紧张、压抑等负面情绪,让学生对生活有精致的发现和体验,用积极的心态来进行解读,学会分享快乐、创造幸福,从而寓教于乐,激发学生热爱生活、关爱生命,全面提升综合素养,顺利度过青春期。 相似文献
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