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在新课程下,如何构建助力学生学科核心素养养成的精品课程是当下各门课程教学的根本任务之一,创新运用校本课程建设理念,有效融合先进教育理念显得尤为重要.本文立足高中物理校本课程开发视角,对STEAM教育理念的内涵及融合策略进行了重点研究,以期助力高中物理校本课程顺利构建. 相似文献
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STEAM教育强调学科的多维性,主张打破学科领域边界对学生进行综合性教育。为更好地培养学生STEAM素养,文章从STEAM应用特征、校本课程开发流程、校本案例模块设置这三个角度展开思考,阐述基于STEAM教育理念开发小学机器人教育校本课程的具体做法。 相似文献
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将STEAM教育理念引入学校科技创新校本课程的开发,要注重培养学生解决实际问题的能力,强调问题发现、知识应用、创新设计和物化实践。通过丰富学生学习过程中的实践经历,不仅能提升学生参与实践的积极性,还能突破各学科之间的壁垒,发展学生的跨学科思维,实现知识的综合运用,从而培养学生的创新意识和创新能力。 相似文献
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随着网络技术的飞速发展,STEAM作为一种全新的教育教学模式登上了历史舞台。文章首先追溯了STEAM教育的发展历程,并以中学综合实践课程为例,探讨了STEAM视野下学校综合活动校本课程的主体、校本课程内容的选择以及评价模式,旨在更好地利用STEAM模式优化中学综合实践活动校本课程的开发与实施。 相似文献
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梁嘉明 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(8)
校本课程关注学生的独特性,尊重学生个体的差异,满足学生的不同学习需求,致力于学生个性的形成与发展,以及综合素质的提升。它是我国基础教育课程体系的一个重要组成部分,因此成为21世纪初期我国课程改革乃至教育改革的热点问题。校本课程,是指由某一类学校或某一级学校的个别教 相似文献
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中学阶段,仅地理学科在选修课程中较为系统地介绍了天文学基础知识。从学情考虑,天文学对学生有极大的吸引力,特别是天文观测活动。在中学阶段开设天文学校本课程,开展天文观测活动,能很好地满足学生天文学习需求。目前,很多中学开设的天文学课程缺乏系统性和持续性,为改善这一状况,文章结合合肥市第一中学天文学校本课程开设的经验,整理了天文学校本课程教学目标、教学内容、实施方案等课程开设方面的设计思路,并总结了校本课程建设经验,可为中学阶段推广天文学校本课程和天文观测活动提供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(44)
STEAM教育背景下,校本课程教师应该积极创新课程设计内容,鼓励学生积极参与校本课程活动,从而更好地培养学生的综合素养。就小学高年级STEAM校本课程开发与实施情况进行了初步探究,并提出了几点建议。 相似文献
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校本课程建设热潮中存在着诸多不容忽视的问题。以追求整体效益最大化为目的,以实现课程目标、内容、教学、评价有机统一为愿景的整合理念,应成为校本课程开发与实施的核心理念。"晓庵天文"校本课程的开发与实施,基于整合理念,以课程目标整合、课程内容整合、课程教学整合及课程评价整合为路径,为校本课程建设提供了一个有益的模式范例。 相似文献
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教育部近年来反复强调“实施教育数字化战略行动”,让躬耕在小学美术教学一线25年的笔者深知身在中国美术教育最好的局面,更加笃行不怠地推进信息技术优化核心素养本位课堂实效的实践研究,基于STEAM+理念,带领学生直面生活中遇到的问题,充分调动学生的学习内驱力,培养学生跨学科解决好这些问题的能力闭环。文章紧扣地方政府狠抓非遗传承契机,特以教育云平台支持下基于STEAM+理念的《宜昌彩陶》校本课程开发与实施的现状进行简要分析。 相似文献
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如何开发特色校本课程,形成学校课程品牌,是学校在激烈的竞争中立足和发展的重要条件,也是我们每一位教育工作者应该认真思考的问题。下面结合我校科技类校本课程的建设,谈一谈在特色校本课程开发与实施过程中的步骤与注意事项。 相似文献
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在STEAM教育本土化的进程中,融合育人是重要内容。湖州市织里镇中学秉持STEAM教育理念,结合本地童装特色,从学校的实际情况出发,研究了融合育人模式的可能性、课程体系建构的核心理念和课程实施的具体策略,开发出了本土化的童装STEAM课程体系。 相似文献
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新时代背景下,国家、社会对创新型人才提出了更高的要求,学校在开展人才培养的过程中,应紧紧围绕STEAM理论,结合高中物理创新实验教学内容,积极开展物理创新实验校本课程的开发,促进学生在实验探究学习的过程中逐渐提升自身的实践操作能力、创新能力等。基于此,笔者以高中物理创新实验教学作为研究的中心,对当前物理实验教学的情况进行了简要的分析,并在此基础上结合STEAM理论,提出了实验校本课程开发的有效途径。 相似文献
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校本课程建设热潮中存在着诸多不容忽视的问题。以追求整体效益最大化为目的,以实现课程目标、内容、教学、评价有机统一为愿景的整合理念,应成为校本课程开发与实施的核心理念。“晓庵天文”校本课程的开发与实施,基于整合理念,以课程目标整合、课程内容整合、课程教学整合及课程评价整合为路径,为校本课程建设提供了一个有益的模式范例。 相似文献