语文教学中学生思想的培养

古人云:"尽信书则无书,尽信人则无己!"告诉我们在读书待人中要有自己的思考和思想。"语言是思想的直接现实",语文是一门培养学生思想的重要课程,所以我们在语文教学中,不应当让学生的大脑成为一个知识的存储器,而应当把他们培养成有思想的人,让他们的大脑成为知识的加工厂,为他们的持续发展、终     

研究性学习在初中生物教学中的应用

正传统的教学方法重视让学生掌握知识,而不注重引导学生把知识转化为能力,这使学生容易养成被动接受知识的思想,他们经常抱着别人教他们知识他们就学习,别人不教他们就不好好学习,这使初中生物教学效率不高。研究性学习从广义上来讲,就是把对知识的学习当成一种研究过程;从狭义上说,它包含发现问题、探索问题、生成问题三个环节。教师运用这种方法能够真正引导学生把知识转化成能力,为学生的可持续发展奠定基础。现以"人     

中职学校思想政治课教学方法初探

正作为一所中专学校,我校的学生多为没有考上高中的落榜生,知识水平、品德素养、社会经历等都比普通中学的学生复杂或低下。学生普遍存在学习态度不端正、注意力不集中、学习信心缺失等问题。他们坏习惯多,上网的多,混日子的多。关于"政治课兴趣"的调查表明:一半以上的学生对政治课不感兴趣,有的学生甚至认为没有必要开设政治课。这一切使得传统上以道德说教、理论灌输为主的思想政治课教学面临着极大的挑战。因此,我们要针对     

关注学生精神需求 提高政治课课堂教学效果

中等职业学校的学生普遍对政治课不感兴趣,教学效果不甚理想。要提高教学效果,关键在于让学生感到思想政治课所学的知识能满足他们的精神需求,"实在"、"实用"、"有实效",从而激发学生的求知欲。     

卢梭的“消极教育”思想及其内涵

卢梭基于人性本善的信念,提出了"消极教育"的思想。他的所谓消极教育就是不给儿童养成品德,防止儿童趋于邪恶;不教给儿童知识,防止他们产生对事物的误解。在全面提高教育质量,注重儿童可持续发展的今天,卢梭的这一教育思想或许对我们有借鉴意义。     

与生结友 一路同行

"解放学生的头脑,使他们思想;解放学生的双手,使他们能干;解放学生的嘴巴,使他们能问;解放学生的空间,使他们能大大地扩大知识和眼界,获得丰富的学问;解放学生的时间,使他们有时间学一点他们渴望要学的知识,干一点他们高兴干的事情。"著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中关于"五大解放"的思想对当前初中语文课的素质化教育仍有非常大的指导意义。     

如何创建聋校高效语文课堂

正苏霍姆林斯基说过:"不要使掌握知识的过程让孩子们感到厌烦,不要把他们引入一种疲劳和一切漠不关心的状态,而要使他们的整个身心都充满欢乐。"在实际教学过程中,由于受传统教育思想的影响,在聋校的语文教学中,大多数教师还长期存在对聋生的学习情况始终不放心、不放手的思想,习惯于那种一讲到底的做法,认为不讲周到、不讲透彻就对不住学生,是没有尽到教师的责任。     

为何要错,错在哪里

<正>常言道:"人非圣贤,孰能无过。"有错是难免的,不过还是可以避免的。对于初中生来说,他们正处在生长发育的黄金阶段,思想波动性大,思维不健全,模仿能力强,自主性较差,精力不集中,对所学知识不精心推敲,一知半解。因此,导致在做题时总要出现错误。而错误的原因是、错在哪里却不清楚。笔者撰此拙文,以敦促有如此情形的学生在平时的学习过程中要精益求精,不耻下问,多看书,多做多练,多动脑思考。首先,认真研究数学概念的严密性,     

小学数学教学中如何转化后进生

<正>一、后进生的产生原因(一)教师教学方式不当很多教师受应试教育思想的影响,在实际的教学过程中看重对学生进行知识的灌输,影响了他们个人能力的发展,并且课堂气氛非常单调,降低了学生参与知识探究的积极性,这些因素综合导致学生在课上的注意力不集中,阻碍了学生个人的发展进程,久而久之就出现了很多的后进生。(二)家庭观念影响很多农村的家长都把自己的孩子当作宝贝,但是他们脑海中的思想较为陈     

大学生村官要选好选准

大学生村官为什么在工作一段时间后要"回炉充电"呢?原因是他们中的许多人在高校里学的都是非农专业,到了农村,因为不懂农业、不了解农民而无法胜任工作,无法完成组织上选派大学生村官的真正使命。针对存在的问题,北京市推出大学生村官全面"回炉充电"计划,对大学生村官集中"恶补"涉农知识。帮助他们尽快适应农村工作。北京市的做法无疑是正确对待工作     

如何在初中英语教学中吸引学生的注意力

正初中英语课堂教学是英语教师向学生直接传授英语知识的主要形式。在英语课堂上,集中学生的注意力是十分重要的。中学生由于年龄、性格、心理等因素,教师授课时往往许多学生的注意力没随着教师的思路而动,而是无意识地想别的事情去了。如果教师不及时予以帮助,那么,这部分学生的思维就会越跑越远。时间久了,他们对新学的英语知识充耳不闻,更谈不上对英语知识"温故而知新"了。针对学生无意分散注意力这一点,我想谈谈初中英语课集中学生注意力的几点看法。     

会意法

根据谜面的意思,联想到相同意思的其他几个字,再将这几个字组合成一个字,这种方法就叫会意法。比如猜"思想不集中"这个字谜,可以这样想:思想不集中就是"分心",将"分"和"心"这两个     

借助表演 理解词义

学生掌握知识是以他们的感性知识和经验为基础的,而小学低年级学生感性知识贫乏,经验极少,抽象思维能力又不发达,加之他们有好动、喜玩、注意力难于集中等特点,因此,在低年级语文教学中,恰     

浅谈中小学思想教育的方法

加强学生思想教育工作,提高教育教学质量,是学校各项工作的重中之重。我们应用科学的理论、正确的原则、灵活多样的方法对学生进行思想教育,让他们逐步树立远大的理想和科学的人生观以及为国富民强而努力学习的思想,面对复杂国内国际政治环境,豪不动摇地坚持四项基本原则的方向,努力提高自身的思想素质,为学好科学文化知识,成为"四化"建设的接班人打下坚实的思想基础。     

变教为学,变知识传授为能力培养

<正>英语课是一门语言实践课,应突出体现学生是主体的思想,注重学生的语言技能训练和交际能力的培养。传统教学中,课堂教学大多是由教师传授知识,学生被动地吸收教师讲的东西,成为存贮前人留下的知识的"容器"。这是不科学的。新的教学思想认为,教师应该变知识传授为能力培养,在教学中提高学生的自我活动能力,使他们自己动脑、动手学习,从而使他们的智力得到发展,能力得到培养。我们注重师生、生生间的互动和交流,对不同层次的学生提出不同的要     

一年级语文教学应关注后进生

<正>一年级语文教学作为打开文化知识宝库的第一枚金钥匙,"如何利用语文课堂教学吸引后进生,让他们爱上学习"是达成目标的关键。一般情况下,学习成绩不稳定的学生,对于读书没有什么兴趣,在课堂上表现注意力高度不集中;课后学习行为习惯较为懒散。另一方面,由于教师的教学语言和教学方式只针对普通学生设计,缺失对具有以上特点的学生的照顾,也造成他们对学习越来越失去兴趣。我认为,从"课余生活引发他们学习兴趣;课堂教学多样化,关注他们坐得住,听得     

如何让学生主动学习

正建构主义的知识观告诉我们,知识不是静态的结果,而是一个动态的过程,求知者在这个动态过程中实现自身的发展和完善。每个学生都是有思想、有性格的,他们有独立的要求,不喜欢教师总是手把手地教,渴望独立的学习和生活。爱因斯坦说过:"我没有特别的天赋,我只有强烈的好奇心。"他指出,应利用学生的好奇心,把学生引导到学习的道路上来。美国现代心理学家布鲁纳也曾说过:"知识的获得是一     

网络时代小学生思想教育初探

学生的思想状态决定了有必要加强学生的网络思想政治教育。现代的学生往往是一个"自我的人","自我设计、自我完善的人",价值取向上集中表现为注重自我,且普遍厌恶"假、大、空"。他们喜欢和乐于接受一切新鲜的事物,而传统的思想政治教育     

在小学语文课堂教学中如何培养学生持久学习的兴趣

小学生的认知特点：活泼、好动、注意力不集中等,导致他们在学习的过程中,只会对自己感兴趣的知识充满兴趣,其他的知识却置若罔闻,而且就算他们在课堂开始的时候对所学知识产生兴趣,可他们的兴趣不会持续很久,需要教师对他们进行引导,促使其不断参与学习。本文试着提出一些培养学生持久学习语文知识的兴趣的观点和看法,以促进本课程实现教学相长,培养出全面的人才。     

生成学习策略提高创新能力

探讨学习策略的提炼、集中传授和实践应用.对比分析知识本身内含的策略思想对培养学生的创新意识十分重要;在学习策略的集中传授过程中,"条件化知识"是学生迁移、内化学习策略的关键;学习策略的应用要注重实效、创新.