寻找生活之源,享受写作之趣——浅谈小学低年级语文写作教学

写作是语文教学中不容忽视的重要部分。而在实际写作教学中,存在学生不喜欢写作、教师厌教的现象。对此,小学语文教师要想改变这一现象,必须在低年级写作教学中引导学生关注现实生活,从生活中摄取写作素材,激发与培养学生的写作兴趣。     

职高学生写作如何表达真情实感

本文主要论述了职高学生在写作过程中怎样表达真情实感的一个问题,缺乏真情实感是学生写作中普遍存在的现象,针对这一问题,教师以学生的视角切入,引导学生在写作过程中抒写自己的真情实感,并让学生在写作中注意必要的写作技巧。     

试论学生写作如何表达真情实感

本文主要论述了职高学生在写作过程中如何表达真情实感这一问题,缺乏真情实感是学生作文中普遍存在的现象,为了解决这一问题教师应该以学生的视角切入,指导学生在写作过程中抒发真情实感,并使学生掌握必要的写作技巧。     

新课标下的高中写作教学策略研究

在高中写作教学中,许多学生一见到作文题目,不知何处下笔。这些学生对写作没有兴趣和欲望。而现行的高中语文《课标》针对这种现象,提出了加强学生写作能力培养力度的要求。笔者结合教学实践,总结出四点写作教学的策略。一、提高学生自主性,培养学生写作兴趣     

基于错误分析理论研究非英语专业学生英语写作中的石化现象

本文作者对非英语专业学生英语写作经常出现的错误进行收集和分析,深入研究非英语专业学生写作中的石化现象,井根据错误分析理论对非英语专业学生英语写作错误的石化现象进行分类、分析,帮助教师在进行英语写作教学时,改变和提高英语写作教学策略,帮助学生尽量摆脱英语写作中出现的石化现象,提高学生的英语写作水平和能力。     

让基础教育作文回归写作本质

基础教育作文中虚假、造假现象严重,令人堪忧.作文虚假现象是学生违心写作的结果,这一结果源自写作受体的限制,而教师和评卷者限制学生表达自由的根本原因在于对写作规律理解不到位.只有在作文教学和考试检测中转变观念,遵循写作的规律,使基础教育的作文回归写作的本质,才能彻底改变基础教育作文虚假的现状.     

英语写作词汇能力石化现象探析

作为外语学习中一种常见的现象,石化也常见于中国学生的英语写作中。而作为英语写作基础的词汇能力一旦石化就会阻碍写作的进一步提高,形成写作能力的石化。本文阐述了普遍存在于中国学生英语写作中的词汇能力石化现象,剖析了其形成原因,并对如何避免和打破这种石化,提高学生写作词汇能力提出了相应的对策。     

饱汲生活之精华,何愁妙笔不生花——农村初中进行写作训练的策略与研究

现在农村初中的大部分学生,在写作的过程中经常会感到写作素材缺乏,情感无法表达,以至于虚假作文和作文抄袭现象频频出现,这是因为现在许多写作训练教学活动长期处于低效、无序的状态。针对这一现象,语文教师要把具有鲜明的时代感和生命活力的课文作为学生写作的样本与范例,充分凸显这些课文在写作训练中的＂例子＂作用,挖掘课堂教学中的写作因子,关注写作训练中文章的结构、语言、命题、活动、情境、写法、技巧等内容,寓写作教学于课堂教学和校园生活之中,激发和促进学生写作情感的抒发,使学生的写作能力得法于课内、得益于课外,深化写作教学,做到课堂教学和写作教学融合并进,有效提高学生写作训练的实效。     

中学生英语写作中的汉语负迁移现象分析与对策

英语写作一直是我国中学生英语学习四项技能中最薄弱的一项,也是高考试卷中考查学生运用语言能力的主要题型。从实践看来,在英语写作教学中学生的英语写作水平提高往往并不显著。究其原因,母语对目的语,即母语迁移是对学生英语写作产生影响的最直接的原因。我们学生在作文中所犯错误不仅有技巧方面的问题,在选词造句的诸多方面都或多或少受到母语负迁移的影响。针对这一现象,本文将就中国学生英语写作中出现的母语负迁移现象进行分析,并就如何避免汉语负迁移的影响提出对策。     

习作教学的根本在于写实求真

当前,学生习作中普遍存在着说假话、说空话、说套话的现象。这种不良现象如果任其蔓延,不仅使学生难于体验写作的快乐,丧失写作自信心,还会使学生染上编造谎言、弄虚作假的习气等。《语文课程标准》中针对这一现象,提出了这样的教学理念：“在写作教学中……要让学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”     

小学英语作文评价实践

当前小学英语写作评价中,存在着仅由教师一人、仅用ABCD来定等级进行评价的现象,忽视对学生学习过程的考查,忽视学生在写作过程中的情感、态度和价值观,学生主动性得不到很好的发挥,导致学生畏惧写作,缺乏写作的兴趣和动力。我在教学中作了一些改进的尝试。     

从中介语角度探析英语写作词汇能力僵化现象

中介语僵化是外语学习中一种常见的现象,也常见于中国学生的英语写作中。而作为英语写作的基础,词汇能力一旦僵化就会形成写作进一步提高的最大障碍,进而造成写作能力的僵化。本文阐述了普遍存在于中国学生英语写作中的词汇能力僵化现象,剖析了其形成原因,并对如何避免和打破这种僵化,提高学生写作词汇能力提出了相应的对策。     

浅析大学英语写作语块教学法对母语负迁移的影响

大学英语写作教与学中“费时低效”的现象仍普遍存在,其成因与母语负迁移息息相关。语块教学方法是利用语块理论帮助学生强化语块的输入与输出,进而降低母语负迁移影响的一种教学方法。该文首先分析大学英语写作课堂中母语负迁移的现象及产生原因,接着提出语块教学在英语写作教学中具体实施方法,以纠正学生母语负迁移现象并提高英语写作能力。     

作文教学中的“三多一少”

正时下学生的写作大多属于"为写作而写作",学生怕作文,作文水平差。如何提高学生的写作水平,改变"一说作文,学生就头痛,一看作文,教师就心烦"的现象。二十几年来我在作文教学中积极探索出一些行之有效的做法,现总结如下。一、多观察"生活是写作的源泉",作文教学应引导学生注意观察     

确立学生主体地位激发学生写作热情

在中学作文教学中,教师始终面临着一种困境:自己花费九牛二虎之力进行作文指导,结果学生写出的作文却是词不达意、内容干瘪、情感缺失.出现这一现象的原因在于教师忽视了学生在写作过程中的主体地位,未能激发学生的写作热情.只有真正确立了学生写作的主体地位,才能激发学生的写作热情,从根本上走出作文教学的困境.     

英语写作中存在的中式英语问题及对策探析

从事高中英语教学工作15年来,笔者发现很多学生在英语写作中,由于受本民族语（汉语）的影响,出现了诸多中式英语,针对这一现象,本文结合学生英语写作中出现的问题及错误,提出了相应对策,从而提高学生的英语写作水平和写作教学效果。     

非英语专业学生英语写作中的母语干扰现象研究

母语迁移是外语学习中普遍存在的一种现象。本研究运用错误分析法和对比分析法,从选词搭配、句法结构和段落篇章等几个层面对母语迁移现象在中国学习者的英语写作上的负效用进行详细的分析,以预测学生英语写作变异,及时指导学生在写作中尽可能避免由于母语负迁移所产生的错误,促进英语写作水平的提高。     

初中生写作思路堵塞解决途径

在初中语文写作教学中,学生的写作水平最能体现学生的创造力。学生写作思路堵塞现象的出现,既有学生方面的原因,如学生的语文基础差,遣词造句的语言表达能力较弱,想象能力和联想能力较差,审题立意能力和谋篇布局能力偏弱等;同时又有教师教学方面的原因,如教师受传统教学思维的影响,一味向学生灌输写作技巧,没有留给学生发挥想象和联想的空间,忽略学生写作情感的培养等。因此,对于写作思路堵塞这一现象,教师要引起     

引导学生多渠道积累作文素材

小学语文教学中,作文教学一直是关键的环节,其中写作素材的积累又起到了重要的作用。然而,在写作教学的过程中,无论是学生还是教师都没有充分认识到素材积累的重要性,这不仅会导致学生在写作时思路受到局限,甚至还会出现学生编写写作情节的现象,对学生写作能力的提高是百害而无一利的。小学语文教师应当注重在教学的过程中融入写作素材的积累,只有这样才能帮助学生有效地提高写作能力。     

写作中的僵化现象及其优化策略

在大学英语写作教学中,我们发现绝大多数学生书写英语作文时都出现了显著的僵化现象,并严重地影响了学生的写作能力提升。这种问题已经成为我国多数高校英语写作教学中的共性,应该引起多方重视。本文首先阐述了僵化现象出现的理论背景,然后分析了大学英语写作过程中出现僵化现象的主要成因,最后从提高教师群体对于僵化现象的认识、提升学生可理解语言的输入量、加强英语语言基础知识教学体系、促进学生的书面语言输出能力、重视学生在写作过程中的反馈五个方面,深入全面地探讨了大学英语写作中僵化现象的优化对策。