谈情境教学法在高中物理教学中的运用

情境教学法通过利用各种教学手段,在物理教学中把那些抽象的、深奥的物理"呈现"在学生面前,使学生身临其境,受到感染,从而感受物理的魅力。本文就高中物理教学中,如何创设教学情境,提高课堂教学效果,从创设形象直观的实验情境,创设巧妙的问题情境,创设动态的多媒体情境,创设真实的社会生活情境四个方面进行分析探讨。     

简析情景教学法在小学英语教学中的运用

在小学英语教学中运用情景教学法,要从以下方面着手:根据教学内容创设情境,营造良好的教学氛围;借助多媒体创设教学情境,提高英语教学效率;合理利用游戏创设英语教学情境,激发学生的学习兴趣;利用直观教学手段创设教学情境,增加学生的直观感受。     

注重营造教学情境提升语文课堂教学水平

在语文教学中，注重利用多媒体、创设角色表演、创设语言情境等，注重营造教学情境，引导学生参与教学，感受文章内涵，体验求知乐趣，有效提高课堂教学水平，达到事半功倍的效果。     

多媒体技术下的高中地理情境教学

多媒体情境教学是借助计算机、电子白板、电视机、投影仪等先进的多媒体设备创设出符合课堂教学所需情境。多媒体技术具有优越性,能创设出各式各样的情境,让课堂教学的内容变得丰富多彩,促使情境教学更有成效。分析高中地理多媒体情境教学的特征,以及在高中地理教学中运用多媒体创设情境的策略。     

多媒体视阈下创设思想政治课生活化教学情景的策略

通过创设教学情境,以特定的生活情境为载体开展课堂教学,已成为中学思想政治课教学的基本方式。本文以创设生活化教学情景为主线,诠释了多媒体视阈下生活化教学情境的内涵,分析了思想政治课生活化教学情境的特质,并对运用多媒体技术创设思想政治课生活化教学情境的方式进行了探讨。旨在引导教师在创设生活化教学情境时,要依靠多媒体教学设备、根据课程的教学目标和学生的年龄特点,营造一种能激发学生问题意识和探究欲望的教学情境,从而形成"动态"的课堂氛围,实现"三维"教学目标。     

信息技术与小学音乐课程整合的思考

为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源,为学生创设色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境,在此时恰当地利用多媒体,学生既直观形象地看到了旋律的走势,又激发了学习兴趣。运用信息技术联系生活实际,将游戏、音乐、歌谣、游戏图片、音乐相结合,创设情境,让学生进入角色,能让学生在体验中获得美好的感受。     

有效创设高中政治教学情境的探讨

在新课标背景下,高中政治课程的教学体系需做出调整,笔者从学生角度出发,提出了几点创设高中政治教学情境的措施建议,其中包括着眼现实生活创设教学情境、巧设问题创设教学情境、依托多媒体创设教学情境以及以学生为本创设教学情境等等,以供参考。     

浅谈多媒体在教学中的作用

本文建立在新课改教学下的历史课堂教学基础上,对多媒体在教学中的作用进行分析论述.本文主要从如何利用多媒体提高学生学习兴趣,发挥多媒体的感官效果,创设教学情境,通过直观感受培养学生分析、解决问题以及创新能力的培养.     

创设教学情境 体验生活之美——谈谈语文多媒体课创设情境的几种方法和效果

随着现代技术的发展和现代教育的改革 ,多媒体辅助教学越来越多地走进了中小学课堂。由于多媒体可集声音、图像和动态画面于一体 ,达到创设情境 ,使教学更形象、直观、生动的效果 ,更有利于在教学中突出重点、突破难点 ,所以很受学生的欢迎。下面我就语文多媒体课创设情境的方法及其效果谈几点看法 :一、课前创设情境 ,激发学生的求知欲望一堂成功的语文课 ,应在教学的一开始就能吸引学生 ,运用新颖的导课艺术 ,创设出与教材相适应的情境气氛 ,使学生在特定的情境中 ,激发起求知的欲望 ,使学生在特定的情境中 ,产生浓厚的兴趣 ,激发起求知的…     

关于在课堂多媒体网络环境下的情境创设

建构主义学习理论特别重视学习情境的创设。随着网络和多媒体技术的飞速发展 ,他们所表现出的特性非常有利于学习情境的创设。本文以建构主义、情境教学的理论为依据 ,从课堂多媒体网络教学环境的角度 ,论述了关于多媒体网络环境下的情境创设的方法和途径     

浅谈多媒体创设情境在政治课教学中的作用

在政治课教学中,目前仍有不少教师采用过去那种“概念——定义——知识点”,即从理论到理论的说教型教法,教学效果较差。如何改变这一状况?我认为多媒体创设情境方法效果不错。 所谓多媒体创设情境,是指教师为激发学生思考的积极性,用计算机将文字、声音、图形、静态或动态图像集成在一起的媒体技术,创设特定的情境,以培养学生独立探求问题的教学方法。这一方法对调动学生大脑皮层的优势兴奋中心,引起学生对问题的进一步思考,培养创新精神,从而达到教学目的,具有重要作用。下面就以高一《思想政治》“社会主义市场经济的基本特征”一课教学为例,浅谈多媒体创设情境在政治课教学中的作用。     

巧设情境 寓教于乐

情境教育是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育思想。教学中创设生动、活泼、有趣、愉快的教学情境,创设民主、和谐、融洽的教续氛围,能使学生积极主动地投入学习,从而提高学习活动的效率和效果。多媒体的使用固然是创设情境的一个好方法,但是在农村小学,没有多媒体辅助教学又如何使学生感受课文意境,轻松愉快地学习呢?下面,笔者谈一些自己的做法:     

美的再现,美的教学

在教学中,我们适度地运用多媒体,以其直观的形象、美妙的图画、艳丽的色彩及动听的音乐,充分展现语文的魅力,这势必会激发学生强烈的审美意识,收到"润物细无声"般的效果. 一、创设情境,让学生感受美 小学语文课本中有很多美文,具有浓郁的诗情画意.教学中,教师巧妙地运用多媒体创设情境,化静为动,变无声为有声,可以吸引学生的注意力,调动他们学习的积极性.     

在多媒体环境下实施探究式教学的探讨

一、在多媒体环境下实施探究式教学的优势:1、利用多媒体创设教学情境,激发学生探究兴趣多媒体可以创设形式多样的教学情境。多媒体集文字、图像、     

多媒体技术在古诗教学中应用的探折

随着现代教育技术的迅猛发展,多媒体技术广泛应用于各学科教学中.在语文古诗教学中应用多媒体辅助教学,可提高学生理解古诗、欣赏古诗的能力.具体做法主要是:巧用多媒体,激发学习兴趣;借用多媒体,创设情境悟情;多媒体示范,感受诗歌声韵美;多媒体激情,想象创作升华等,使教学效果达到最大化.     

教师自身就是教学情境

广大语文教师日常工作繁杂,很难在平时的教学中充分运用现代教学手段,致使一些年轻教师认为离开了多媒体课件,教学情境便难以创设。其实不然,笔者曾耳闻目睹几位著名教师的课堂教学,胸中时常涌动着一股真切的感受,那就是——教师自身就是教学情境。     

多媒体辅助谋堂教学的情境创设

情境创设已经成为建构主义教学设计模式中不可缺少的一环。《新课程的教学策略与方法》中指出：把学生的学习镶嵌在具体的情境中，已经成为一种重要的新课程教学设计策略。多媒体技术本身所具有的特性越来越显示出它在情境创设方面的优势。本文从利用多媒体创设问题情境、创设故事情境和模拟现实情境三个方面来探讨多媒体辅助课堂教学的情境创设的意义及方法．     

利用多媒体辅助数学教学

在现代科学技术发达的今天,我们可以利用多媒体辅助我们的数学教学:一、利用多媒体在引入新课处创设情境,激发学生的学习兴趣。二、利用多媒体在教学重点难点处创设情境,进行新知内化。三、利用多媒体在知识拓展处创设情境,引申知识迁移。     

浅析如何运用多媒体创设古诗词教学情境

<正>古诗词教学历来重视创设教学情境,与传统的教学手段相比,运用多媒体在创设古诗词教学情境方面更具优势。多媒体集文字、声音、图像、视频为一体,能够在短时间内高效地创造出与古诗词内容相吻合的情境氛围,使学生轻松地进入最佳的学习状态。那么,我们该如何运用多媒体创设古诗词教学情境呢?一、运用多媒体投放与古诗词相关的背景资料创设教学情境。所谓背景资料,指的是与古诗词的内容相关的资料,比如当时的时代状况、作者的思想和生活经历等。由于古诗词在遣     

浅谈如何培养学生的语文学习兴趣

语文教学中,学生的学习兴趣非常重要,可以通过精心设计导语、变讲堂为学堂、恰当运用多媒体创设教学情境等方法激发学生学习语文的兴趣,让学生在学习语文中享受语文、感受世界、感受生命,使学生达到"我学习,我快乐"的状态。