成熟与世故

街头的一堆西瓜,无论它有多少,对买者而言,只有三种:生的,熟的,熟过的。我们只挑熟的买。芸芸众生,男女老幼,就其心理年龄而言,也只三种:幼稚的,成熟的,世故的。幼稚的属于生瓜,成熟的属到熟瓜,世故的属于熟过的瓜。放下生瓜不谈(因为若在秧上,它还有成熟的可能),天下有谁喜欢熟过的西瓜?     

模拟试题

本试卷分第I卷(选择题)和第H卷两部分,共150分第I卷(共45分)一、(18分,每小题3分)1.下列词语中加点的字,读音全都相同的一组是:A.行当行情行款道行c.泡沫泡菜泡汤泡影作弄蓝制2.下列各组词语中,有错别字的一组是:A.发奋发奋图强暴发火山暴发B.成规墨守成规联翩浮想联翩C拼月氏脐手服足窥测管窥多测D.是非招惹是非世故人情世故3.下列各组词语中加点的语素,意义全不相同的一组是:A.给予B.掉包C.副本D.致敬授予掉臂副业精致莫予毒也掉以轻心名不副实闲情逸致生杀予夺尾大不掉全副武装错落有致4.依次填人下列各句横线上的词语,最恰当的一组…     

中考易错知识点六例析

1.prefer…to…/prefer to这两个词语都表示“宁愿……也不……”,但却是两种不同的结构。区别在于:1)prefer…to…里的to是介词,两个词的后面都接名词或动名词。例如:     

“三读”解答仿写题

仿写题作为对学生综合能力进行考察的一个有效检测题型 ,近年来在高考中一直占有较重要的地位。此类题型所考查的能力层级虽然较高 ,但考生只要在平时的训练中注意掌握做此类题的方法与技巧 ,是能够获得较高分数的。笔者认为 ,要做好此类题 ,运用“三读法”有较好的效果。让我们从下面两道题来看此类题的解法 :1.根据画线语句的格式 ,仿造三句话 ,一起组成排比句 ,要求与前面意思相衔接。单纯决不是幼稚的同义语。幼稚是童气未脱的胎迹 ,单纯是童年留下的财富。请保留一份单纯 ,使你多一份生活的诚信 ,少一些人情的圆滑世故 ;　　　　　。2 …     

视小者常乐

<正>鲁迅曾说:"人世间真是个难处的地方,说人不通世故不是好话,但说人深于世故也固然不是好话。"要想不世故,得有小格局,小视野。小格局代表小视野,但并不代表内心的视界小。小视野是从主观上意愿的,视小者容易常乐,是从内心深处发掘而出的不争不抢,笑对名利,淡看世俗的风度。著名作家林清玄曾说:"一个     

品读内化,关注表达——《金子》教学实录

一借助词语,回顾内容 师:这节课,我们学习《金子》一课.课文都预习了吗?(生:预习了)课文生字新词都会写了吗?(生:会了)请同学们拿出听写本,我们来听默几个词语.注意每个词语老师只读两遍:蜂拥而至、扫兴离去、不甘落空、实现梦想. (生默写) 师:(出示词语)看屏幕,你都默写对了吗?"蜂"左边是虫字部."蜂"在文中指的是—— 生:人. 师:"蜂拥而至"就是说—— 生:来的人很多. 师:"甘"和"实"是本课的生字.注意"甘"第一笔"横"要长一些;"实"字的"点"比较多,注意最后一笔是个"长点".把这两个字认认真真地重写一遍,看谁写得美观. (生写) 师:一齐来读这几个词语. (生读) 师:想一想,在文中,前面两个词语是写—— 生:淘金者. 师:后面两个词语是写—— 生:彼得. 师:谁能用上这些词语,简要回顾一下课文的主要内容? 生:有人在萨文河畔无意中发现了金子,(师插话:最好在前面加上"听说"一词)淘金者便蜂拥而至.     

熟透的西瓜

最近读到一篇文章,颇有趣。说采摘下来的西瓜有三种类型:生的、熟的和熟过头的,如把它比作人,这生的就是“天真”,熟的就是“成熟”,而熟过头的就属于“世故”一类。的确,熟透的西瓜最能“迷惑”人,它外型圆滑,且有几分光泽,但少有分量。你说它生的,它早已熟了;你说它熟的,对不起,瓜瓤干巴巴,缺乏水分。倘若不识货者不慎购买,则观之可馋,食之无味,弃之可惜,置之可怕,搁置时间长了,恐怕要内心腐败,流出污浊之水,令人顿生厌恶。把熟过头的西瓜比作“世故”,真是再贴切不过。不管是“世故”的西瓜还是“世故”的人,其内在的质量总是属于一路货,…     

找回失去的美丽

漫漫人生路上,我们风雨兼程,飘逝的岁月换来了我们今日的随和及所谓的“成熟”,却也带走了我们往昔的纯真。这是一种成长中遗失的美丽。失去了纯真,使我们变得圆滑世故,变得势利庸俗,虚荣和自私主宰了我们。     

刘仁轨研究三题

刘仁轨是唐高宗武则天时期的一位能臣,政治地位十分重要.他之所以能得到武则天始终如一的信任,主要基于这样几个原因:他素有"刚正"之称,是个忠臣;他战功卓著、智勇双全,是个能臣;他支持武则天的专权统治.刘仁轨不仅能治军、善理民,为人处事也非常圆滑世故,是一位精于权术、才能卓著的政治家.     

好的教材是教师——由“老王是个善良的人”说开去

<正>不久前,听了一节语文课,内容是杨绛的《老王》,课堂中有这样一个环节:教师(布置任务):文章告诉我们,老王是一个心地善良的人,下面请同学们读课文,并且画出文中表现老王"善良"特征的语段。学生:边读边画。全班交流:学生朗读画出"老王接送默存不要车钱""送大鸡蛋"等语段。总结:老王的确是一位善良的人。     

一语天然万古新,豪华落尽见真淳

学生写作原本应该写出其心声但现实中却早已被异化成应试的工具、写作的奴隶。学生写的作文假话、空话、套话泛滥。学生作文有了成人化倾向,他们用成人的过于世故化的心态和处世原则来写作,世故习气抹杀和压倒了纯真童心。比如,写学校题材的作文时,大多数学生宁愿编,也不想得罪老师,这样教师永远不知道学生内心的真实想法。记得叶圣陶先生给《学作文报》题词:"作文要说真话,说实在的话,说自己的话,不要说假话,说空话,说套话。"真实是文章的灵魂没有灵魂的作文就像没有灵魂的人一样活不出生活的滋味,可是现在中小     

为人处事是应该圆滑点，还是有棱角一些？

曾经看过一幅漫画,两个人各推着一个大铁块在上坡路上走,不同的是,走在前面的人推的是圆球,走在后面的人推的是方块。漫画的注解是：在社会上,没有棱角的人往往走得最快,但一旦走下坡路,也是这类人摔得最惨。我对这幅漫画印象深刻,也自认为是个有棱角有原则的人,不肯为现实而变得圆滑世故,因此这幅漫画深得我心。     

高中文言翻译问题举凡

<正>文言翻译题,在高考语文试题中占10分,要答好,得高分,很是不容易。翻译时要做到译文同原文的词语一一对应,不要漏译,也不要随意添加,同时还要注意整个句子的语气等等。只有将这些方面注意到了,才有可能得高分。下面是学生做文言翻译题时常出现的一些问题,我一一归类举出,希望能对老师、学生有所帮助。1.漏译学生在译文言文时,常常漏译某些词语,从而造成丢分。例(1):"乃徐推其为首者四人黥徙之,迄无事。"学     

与上司相处的 “七大定律“

老板、同事、上司、下属这些称谓无不在提醒我们:一旦进入职业生涯,你就要开始一种职业化的生活.职业化意味着个人思想意识、行为规范等诸多方面的再塑,这个过程是个人自我提升与磨练的进程,在工作后的若干年,你可能会发现自己有了许多的蜕变,可以用“成熟、精干、开放、目标明确“等等词语来加以形容,但也许还会遭遇“世故、圆滑、失去锐气“之类的评价.个人职业化的历程与方向,确实关系到职业成败.蜕变可能会成为一只美丽的蝴蝶,但也可能会成为一只迷失自我本色的飞蛾.这使我想起若干年前一位学长告诉我的一句话:……     

《剪枝的学问》（第二课时）教学实录（二）

一、整体把握,温故知新师:同学们,这节课我们继续走进桃园,探寻剪枝的学问。(出示八个四字词语)请同学们读一读这几个词语,注意读出感情。(生读词语)师:(课件出示"王大伯剪枝图"和"桃园丰收图")请你选用两个四字词语来表达这两幅图中"我"的心情。生:一脸疑惑、又惊又喜。     

渔夫不善良?

情景再现《穷人》一课的教学已近尾声。学生们都被桑娜和渔夫的那种宁愿自己受苦,也要帮助穷人的事迹所感动。大家纷纷发言,对人物的理解又深入一步。学生一致认为:桑娜是个善良、富有同情心、勤劳能干的人,渔夫也是个善良、勤劳、有责任心的人。听了学生们的发言,我为自己所设计的教学能产生这样的效果而暗自得意。正当我想结束这一课的教学时,突然,班中平时发言不多的小杨同学     

新材料作文“对美好的追求·对残缺的接纳”导写及示例

<正>【文题设计】阅读下面材料,根据要求作文。我们的成熟是由两部分组成,一是对美好的追求,一是对残缺的接纳。(1)这句话,引发了你怎样的感受和思考?请写一篇不少于800字的议论文。(2)角度自选。(3)立意自定。(4)标题自拟。(5)不要套作,不得抄袭。【写作导引】本道作文题审题立意最重要的是要理解"对美好的追求"、"对残缺的接纳"这两个短语的含义。对美好的追求:是指生活态度要健康,保持在一个"前进"的状     

拒绝转弯

人生在世,少不了要转弯,走错路要转弯,路不通也要转弯。在社会生活中,有人见风使舵,有人逢迎拍马。说一句话必须深思熟虑,千回万转才说出口;提请求必定察颜观色,迂回数次才讲到主题;拒绝别人,也得左顾右盼,字斟句酌才开出口。通常我们称这些行为:世故圆滑。我不知道这是好是坏,只知道大家把具备这种技巧的人称为有心计、有城府的人。     

关注言语表达 提升言语能力——周芳执教《艾滋病小斗士》

正一复习字词,指导写字师:上节课,我们学习了第15课,看老师板书课题:"艾"的"艹"的"竖"和"撇"略微往里收。"滋"的"氵"要写得略有弧度。"斗"的最后一笔是个悬针竖。请大家完整地读遍课题——生:(齐)《艾滋病小斗士》。师:不要拖腔,读书要像说话一样自然。生:(齐)《艾滋病小斗士》。师:上节课我们学习了一些生字新词。请大家打开听写本,我们要听默三个词语。我请两位同学在黑板上默写。注意听:携带、遭遇、病魔。(生默写)注意自己的写字姿势,"三个一"可不能忘记哦。     

以思启智,以读为本,以文"化"人——北师大版二年级下期《看瓜》第一课时教学实录

教学目的: 1.运用集中检测与随文识字相结合的方法来认识本课生字,运用"认、想、写、用"的方法独立识字;辨别形近字"瓤"与"嚷";能联系上下文理解词语意思. 2能正确、流利、有感情地朗读课文. 3.在朗读中体会爷爷善良、宽容的心灵,感受农村淳朴热情的民风. 教学重难点: 1.学习多种识字方法,联系上下文理解词意. 2.有感情地朗读课文,体会人物的品质.