自制教具是解决农村小学自然教具短缺的有效途径

教具,在小学自然课教学中占有重要地位。但目前,农村小学普遍存在教具短缺的问题。我们通过调查发现,我县现在三百七十所农村小学中,能达到国家颁布的小学教具配套标准的只有二十所。而农村小学大都经费不足,若完全靠购买现成教具,财力上承担不了。即使按国家颁布二类标准实现全县小学自然教具的配套,仍需资金约一百零九万元。由于我县经济发展缓慢,全县每年用于购买教具的资金只有二万五千五百元。因此,只靠这很少的资     

自制教具的十二个效应

当前,绝大部分农村小学没有自然教具,又无资金购买,自制教具是一条可行的途径。近年来,我自制了一套自然教具,共156件,基本上能作自然课需要作的实验。在制做和使用过程中产生了十二个效应。 1 知识效应 要制作一种教具,必须知道这种教具所说     

努力自制教具 搞好自然教学

小学自然课本具有内容的多科性,教学实验性的特点。因此,自然教学必须科学地使用直观教学手段进行教学。从自然课的各种课型及学生的逻辑思维的培养看来,要想上好自然课,必须多做实验。目前,学校的实际情况是,自然教学仪器十分缺乏,要想做实验,现成的教具没有,还得因陋就简,利用废材料自制教具用于自然教学。如:讲小学自然第六册《电磁铁》一课时,我绕了30多个电磁铁,     

农村小学自然教学的几点体会

观察、实验是人类认识自然的基本途径。可是在部分农村学校,由于经济比较落后,自然课中观察、实验所需器材严重缺乏。几年来,我利用农村小学丰富的自然资源条件,自备观察实验材料;利用身边材料,自制教具学具;结合农村小学实际情况,因地制宜,就地取材,较好地完成了教学任务。     

设计制作教具 培养创造精神

心理学的研究揭示:创造精神的核心是创造性思维,而思维的基础又在实践。所以,组织学生开展自制教具的创造性活动,可使学生运用各种器官,在动手中思维,在思维中动手,使创造性思维得到训练。基于上述认识,我先调查了本地区乡村小学自然教具特缺的情况。在我们这里,教具太少,自然课无法体现以观察和实验为基本教学途径的特征。同时,还获知部分中师毕业生走上工作岗位之后,动手制作教具的能力很差。于是,我在自然教学法课中组织了自制教具活动。活动前先示例介绍了典型的教具制作。然后向学生提出了鼓励创新的     

对当前农村小学自然教学的看法

小学自然课是一门对儿童进行科学启蒙教育的重要基础性学科。然而,就目前农村小学自然教学现状来看,存在很多问题,确实令人担忧。忧虑之一:领导不够重视,自然教学疲软。自然课在每学期的课程编排中,大多属于副课待遇。领导倾向于数学、语文的教学,把有能力、有经验的教师安排去带语、数这两门“主课”,而自然课只作为搭头分给老师。长期以来有的学校甚至不开自然课,对自然课的教学、研究、质量都缺乏明确具体的要求,没有形成稳定的自然学科骨干教师队伍,致使自     

观察与实验是自然课教学的重要手段

小学自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门主要课程。自然实验是自然课的重要组成部分，它既是自然教学的重要基础，又是自然教学的重要内容、办法和手段，所以，作为一名自然课教师，要注重观察与实验这一重要教学环节。 一、从自然课的特点出发，激发学生的学习兴趣 一切自然科学都来自实践，都是在科学实验和生产实践中总结发展起来的，都是以实验为基础的科学。小学阶段学习的自然也不例外，也是以实验为基础的科学。如果没有实践检验，也就没有小学自然课，这是由小学自然课的特点所决定的。 目前小学的自然课教材都是通过讲授和观察…     

农村自然课教学不容忽视

重视小学自然课的教学,对于全面提高小学生素质,形成科学的自然观、世界观,有着十分重要的作用。然而,就目前情况看,仍有不少农村小学只重视语、数课的教学,而视小学自然课为一门可上可不上的课。就此现象,笔者谈几点意见。 　　一、要重视小学自然课的教研与评估 　　小学自然课是科学的启蒙课,特别是低年级自然课,对一个人的爱好与志趣的形成、智力与身心的发展,起着至关重要的作用。目前,由于农村小学规模小、编制紧,不少学校没有专职的自然教师,领导只重视语、数课的教学,忽视了小学自然课在学生成长中的作用,几乎不组织…     

农村小学自然课中的几个关系

要上好农村小学自然课,我们体会到,应当充分认识到农村的自然优势和自然课教学特点,抓住农村实际情况与自然教学的最佳结合点,处理好教学中的几个关系。一、“抓纲扣本”与因地制宜的关系农村得天独厚的丰富自然资源是自然课教学的生动教材,易于激发学生的学习兴趣,...     

发挥自制教具、学具在自然教学中的作用

自然课教学,要想很好地完成科学启蒙教育的任务。实现教学大纲中提出的目的要求。必须具备足够的供学生观察实验用的教具、学具。而我市绝大多数是农村小学,自然实验所需的教具、学具普遍短缺。就是城市小学。实验仪器配备也不尽齐全,学生的分组实验无     

学生自备学具好处多

自然课的教学目的、内容、方法决定了自然课的教学离不开学具,学具在小学自然课教学中起着教具所不能替代的作用。让学生自备学具顺应了小学生爱动、爱玩、兴趣广泛的性格特征。     

我们是怎样抓自然课教学改革的

我们伊通满族自治县属半山区,是以发展农业为主体的农业县。农村经济的不断发展,要求农村的教育教学工作必须进行改革。几年来,我们在抓农村小学教学改革中,以自然课为突破口,充分发挥自然学科的“科学启蒙”和“重要基础学科”的作用,一科带多科,使教学与当地生产、生活紧密结合,推动了全县农村小学的教学改革工作。改革自然课教学的根本出发点,是提高学生的科学素质和劳动素质。我们从农村实际出发,重点抓了四个方面的工作。     

村级小学轻视自然课教学的原因和我们的对策

村级小学不重视自然教学的现象比较普遍:有些学校把自然课当成副课搭配给语、数老师,语数老师以教语、救为主,以教自然为副,不备课不布置作业;有些学校让年老体弱者任自然课,教法陈旧,有的连书上内容自己也弄不清楚;有些学校课表上排自然,实际上不上或少上自然,自然课成为语文、数学的机动课;有些学校尽管配置了自然教具箱,却一锁多年,从不打开,自然老师不知箱中为何物,如此等等,严重影响学生素质的提高、智力的发展。村级小学轻视自然课教学的原因何在?剖析一下,大体有以下几种:     

复式班自然教学中常见的几种课型及其教学结构

在复式教学中,小学自然课教学应怎样进行?各类型的自然课在复式教学中又该如何处理?分课型研究、探索复式班自然课的教学方法对农村学校自然教学有着很现实的意义。它能帮助教师从科学知识、学习能力和思想品德教育等方面合理、全面地考虑教学,落实大纲要求,切实提高农村自然课的教学质量。现将在复式教学中小学自然课常见的几种课型、教学结构和处理方法分述如下,供自然教师参考。     

小学自然课：被素质教育遗忘的角落——农村小学自然学科教学的现状和思考

小学自然课(现改名为《科学课》)是九年义务教育小学阶段的一门基础学科，也是对学生进行科学启蒙教育和素质教育的一门重要学科。在提倡科教兴国和全面实施素质教育的今天，小学自然学科以它独有的学科特点，在小学课程体系中比以往显得更为重要。然而，在当前不少的农村九年义务教育教学中，小学自然这样一门     

为了21世纪农村建设的生力军

无论农村和城市,自然教学都是根据自然教学大纲和自然教材进行的。要搞好自然教学,必须解决这样几个问题: 1.农村小学的自然教学指导思想应该是什么? 2.农村小学的自然课应该怎样教? 3.小学自然教材120课中《三——六年级》几乎都涉及到观察(或考察)、实验的材料,农村小学该怎样来解决这些问题?     

如何使农村小学自然教学落到实处

小学自然是对小学生进行科学启蒙教育的重要基础学科。随着素质教育的进一步加强,这个学科必将被逐渐重视。农村小学的自然课大多由兼职教师来上,他们承担着语文或数学等多学科教学,头绪多,负担重,多数自然课停留在读课文,背概念,看插图的教学状态,自然教学很难落到实处。要解决这个问题,以下几个办法可供参考:     

发挥农村优势 努力开好自然课

从1987年秋季开始,我们承担了湖北省教研室下达的“农村小学怎样开好自然课”的专题实验任务。四年多来,我们根据农村小学实际,充分利用当地有利自然环境,积极创造条件,摸索适合农村特点的自然教学规律,促使我镇农村小学开好、上好自然课,解决了农村自然教     

运用自制教具上好“小水轮”

自制教具在教学中作用很大,是上好小学自然课的重要因素之一。 教九年制义务教育自然课本第四册第二课《小水轮》,这一课总共只有四句话,字数只有四十左右,除此以外全是图,如果只靠老师讲,学生观看,那学生是难以理解水的力量与水位的高低、流量的大小有什么关系的,这就得靠自制的简易教具来解决。     

论自然课中的观察实验教学

自然课是小学阶段对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。观察和实验是人类认识自然界的基本途径 ,也是自然课教学最显著的特点 ,运用观察和实验的手段是进行科学研究最基本的方法。所以观察、实验是自然课教学中重要的方法和手段之一。但是 ,在实际教学过程中 ,如何进行观察课、实验课的教学 ,如何训练学生自主、合作、探究式学习 ,仍然是自然课教学中值得研究的问题。一、自然课的教学现状现行《自然教学大纲》中指出 :“自然课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科 ,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。”它不仅使学生获得一些浅…