人散后，一钩新月天如水

凡是喜欢丰子恺漫画的人，都会记得这幅作品——疏朗简洁之极的笔触勾勒出房舍廊前的景致，廊上是卷上的竹帘，廊下有木桌茶具，画面大片留白，一弯浅浅的月牙高挂，题款是：“人散后，一钩新月天如水。”     

人走后 一钩新月天如水——《丰子恺漫画展》掠影

不久前，《丰子恺漫画展》在河北省博物馆展出。丰子恺(1898--1975)，浙江桐乡人。我国现代著名的漫画家、散文家、翻译家、书法家和音乐教育家。     

一钩新月天如水

春晖中学的创办人是近代著名教育家经亨颐。经亨颐,字子渊,浙江上虞人。经亨颐一生历任浙江一师、上虞春晖中学和宁波省立四中校长。多年来,经亨颐对“政府摧残教育”“、乱我清静教育界”不满,春晖中学依其“以哲人统治之精神自谋进行”的思路办学,“一洗从来铸型教育之积弊”。其兴学目标是:发展平民教育,培养有健全人格的国民。春晖的校训是:勤、慎、诚、恕。他期望学生弘扬古人修身、齐家、平天下的精神,从改造自己做起,以达到改造社会的目的。在春晖,经亨颐尝试推行教员专任,学生自治、教学自主,学制改革,男女同学,还为教师提供了优越的教学环境和优厚的待遇。这一切迥然有别于其他学校的举措,吸引了大批人才汇集。在二十世纪二十年代,中国教育界留下了“北有南开,南有春晖”的美谈。     

一钩新月，天如水

夏夜阳台的一角,一张木桌,一壶清茶,人散后,杯盘狼藉,只剩天边一弯浅浅的新月……这是丰子恺先生的画作《人散后,一钩新月天如水》所描绘的景致。他以舒朗简洁的笔触勾勒出一幅清新雅致的画面,透着一种不可言说的美。     

一钩瓣月天如水

春晖中学的创办人是近代著名教育家经亨颐。经亨颐，字子渊，浙江上虞人。经亨颐一生历任浙江一师、上虞春晖中学和宁渡省立四中校长。多年来，经亨颐对“政府摧残教育”、“乱我清静教育界”不满，春晖中学依其“以哲人统治之精神自谋进行”的思路办学，“一洗从来铸型教育之积弊”。[编者按]     

过一天“纯粹的教育者生活”

教师节作为一种节日,很容易被狂欢的程式所控制。领导踏校慰问,教师参加大会。看起来风光无限,其实是教师无奈地“被庆祝”了。在我看来,教师节应该真正属于教师。     

月光如水水如天——“明月”意象赏析

天上那轮素洁的皎皎明月,溶溶似水,脉脉有情,曾经牵动了许多文人墨客的遐想迩思,于是流传下来许多关于明月的美丽诗句。这些句子和明月的神话传说遥相呼应,形成了别有风情的中国明月文化。     

如“刀”似“水”的批评

批评是常用的教育方式,也有其弊端。犯错误的学生已经认识到自己的错误,如果被班主任训斥,很容易产生抵抗情绪。这时心理教师采用不同的策略,疏通了学生的抗拒心理。从中也获得三点启发：批评学生时要注意创造安静的谈话环境;注意批评方式;不必把话说透。     

我情愿做“老儿童”

丰子恺热爱儿童。一贯提倡发乎童心顺乎自然的教育原则。他要求教育者要带着童心,以大朋友的身份走进儿童的世界,并以儿童特有的认知方式来教育儿童。抗战初期,有一天,丰子恺在武昌的乡间散步。抬眼望去,一株被人砍伐过半的大树,春来依然抽发     

“生成”，重要的是智慧

加拿大著名教育学者马克斯·范梅南说：“只有当教育者的眼睛和耳朵以一种关心和接受的方式去搜寻孩子的潜力——这个孩子可能成为什么样的人时。教育机智才起作用。这就要求有一种指向孩子的独特的感知和聆听。”笔者认为这种“独特的感知和聆听”就是课堂上生命心灵的交流与碰撞．就是课堂教学中的智慧生成。[第一段]     

“王总”的一天

2008年10月23日,早晨7点半,正值学生上学高峰,王立忠开始了他一天的工作——驱车到学校进行随机抽查。不到8点半,王立忠已经转了两个学校。王立忠转学校有个原则——“车不进校,人不进校长室”。王立忠对记者说：“哪个校长愿意在领导面前暴露问题？所以,要想发现问题,最好的办法就是下到基层学校去查看。”     

“一人一岗”班级管理见奇效

班主任既是班集体的教育者,又是班集体的组织者。班主任不仅要组织、实施学校的各项工作计划,完成自身的教学任务,同时还担负着培养学生全面发展的重任。面对如此繁重的任务,作为一名班主任,应如何做到既能够让班级管理工作得心应手又能让学生得到充分的锻炼呢？“一人一岗”班级管理模式就能很好地解决这一问题。“一人一岗”就是班主任将班级的事情交由学生负责,班级内的学生每人一个岗位。     

教育需要培养“人中人”

人民教育家陶行知先生1928年在《如何使幼稚教育普及》一文中指出:"我们应当知道民国中只有人中人,没有人上人,也没有人下人。"培养"人中人"的教育思想,陶行知还曾在多篇文章中提及。所谓的"人中人"体现的是一种平等意识,表明了陶行知平民教育的思想,虽然时隔几十年,但是陶先生"人中人"的教育思想,至今仍然放射着璀璨的光芒,更是当今教育者需要深刻学习与实践的教育     

陆费逵：“救国科存，职教先行”的思想启蒙者

他的一生是不断进取和持续思考的典魁他不仅亲手创办教育杂志，还时常撰写文章表达自己的教育观点他不仅积极探索中国近代教育发展的规律，还亲身参与各种教育实践活动，并且开办实业以促进教育思想的传播交流；他提出的普及国民教育的主张被当时的南京临时政府全面采用，为中国近代教育改革奏响了第一声礼炮；他就是中国近代职业教育理论和实践的卓越开拓者——陆费逵。[编者按]     

“现代化的人”与教育“面向现代化”散论

一、由“传统的人”向“现代化的人”转变 ２１世纪的知识经济时代是国际经济竞争、科技竞争异常激烈的时代,这种竞争实际是人才的竞争、教育的竞争。人是社会实践的主体,在我国加入ＷＴＯ后的国际竞争中,在迈向现代化的进程中,人的现代化是最为关键的。 美国著名社会学家、斯坦福大学教授英克尔斯说：“目前,出现这样一种严酷而又带有国际性的事实,许多寻求现代化的国家,虽然采用了国外的最新科学技术,仿效了他国最完善的经济管理制度和方法,但结果却成效甚微,甚至失败,浪费了大量的人力、物力……造成这种现象的根本原因是什么…     

立足“自主”，无需“忧天”

新课改以其科学合理、顺应时代需要的目标和意识及架构给高中语文教育带来了一股清风,给教师的观念和教学带来了深远的影响。比如“工具性与人文性统一”的课程性质。“自主、合作、探究”的学习方式等。但是,在语文教学的实际操作中,“穿新鞋走老路”的现象仍大量存在,许多教师的语文教学换汤不换药,长此以往,前景堪忧。下面笔者就其中的“自主学习”这一问题来做些探究。     

“粗”与“细”结合，做好班主任工作

班级是学生学习成长的土壤,而班主任则是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人.作为班主任,如何发挥组织者、领导者和教育者的作用,既做学生的长者又做学生的朋友,在教育过程中人情人理地促进学生全面提高呢？大多数教师认为班主任要细心,这个观点我非常赞同.但我觉得,除了细心外,我们还应该学会＂粗心＂.     

教育者：思想政治教育信息传播过程中的“把关人”

传播学认为,“把关人”是传播过程中一种普遍存在的现象,而思想政治教育实质上也是一种传播过程,因而,“把关人”现象必然客观存在于思想政治教育信息传播过程中。教育者自身的角色特征、传播行为以及在传播活动中的作用和功能表现．决定了其“把关人”的身份和地位。     

对“人”学习特质的探寻

在中国,各类教育论坛与交流中,关于教学技巧或者学科发展的话题总是占据主流。而在美国的教育论坛与会议中,对＂人＂本身特质的探寻则更为偏好。美国人崇尚科学的研究方法,崇尚数据,爱好揭示物质的规律,探寻＂为什么＂。相形之下,中国教育者更关心＂如何教＂,所以我们的提问也更多聚焦在＂怎么办＂。这种差异源于两国思维方式的不同,但各自都开辟出了独特的研宄道路。