我国高级技工学校学生利用信息技术学习的现状分析

本文对我国高级技工学校学生利用信息技术学习的基本现状进行了调查、统计,并对调查结果进行分析,对存在的问题提出相应的对策,以期提高学生的信息素养。     

我国高级技工学校教师信息素养现状分析

本文对我国高级技工学校教师的信息素养现状进行了调查与分析，对如何提升教师的信息素养提出了建设性建议。     

我国高级技工学校教育信息化现状分析与对策研究

本文介绍了"我国高级技工学校教育信息化的现状分析与对策研究"项目的研究方法、研究对象等基本情况,给出了基础设施、教师信息素养、学生信息素养等现状调查统计数据,指出了目前高级技工学校教育信息化建设进程中存在的问题,并给出解决问题的建议对策。     

初中信息技术如何培养学生的网络学习能力

现在我们已步入信息技术高速发展的时代,网络 空间遍布整个世界,人们的学习生活与网络息息相关,网络成 为人们学习生活中必不可少的一环。在目前形势下,对于学生 的网络学习能力要求日益增加,初中信息技术面临的挑战也与 日俱增,以增加学生信息素养能力及信息技术操作能力为目 标,开拓实践方式,将理论知识与实践运用结合起来,将课堂教 学渗透到日常生活的运用当中。     

中等职业学校信息技术课程现状调查——以上海市为例

信息技术教育经历了从无到有的转变,从计算机教育到信息技术教育的转变,从实验课程、选修课程到综合实践必修课程的课程身份的转变。取得的成就是有目共睹的,但是通过笔者的调查目前信息技术课程也存在不少问题,课程核心价值不明确;学问化倾向依然影响着课程的目标、内容、实施和评价等层面;课程内容滞后以及依据成人对课程的理解选择课程内容;课程实施中传统计算机教学思想影响依然严重;课程评价内容和形式僵化,缺乏科学性等,严重影响了信息技术课程的实施。     

让信息技术成为学生的认知工具

目前，信息技术教育已经成为素质教育的一部分。要培养学生具有良好的信息素养，使得信息技术成为学生认知的工具，就必须提高信息技术学科地位并对有关课程进行整合。     

四川、重庆地区中小学生信息技术素养现状调查分析

随着科学技术的不断进步,信息素养已经成为评价学生能力的重要标志。为了有效地促进西部地区中小学生信息素养的培养,我们对四川省的大部分城市中小学以及重庆市的部分中小学生信息素养进行了调查,在分析调查结果的基础上,对加强学生信息素养的培养提出一些建议。     

巧用信息技术享受学习

人类社会进入21世纪,信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面,教育信息化在提高国民素质和创新能力方面发挥着越来越重要的作用。本文以新媒体课堂教学实践为例,简要阐述了对信息技术教学的认识以及未来教育的发展方向。     

实施高中信息技术混合学习 提升学生信息素养

高中信息技术是注重提升学生实践能力的课程,同时也是初中信息技术与升入大学、步入社会的过渡,会对未来的专业方向选择以及生活质量的提高有很大的影响。在高中信息技术课堂教学中应用混合学习模式,可以有效填补课堂的部分缺陷,促进学生高效吸收基本知识,提升信息素养。     

信息技术与课程整合中学生信息素养的培养

要使中学生从浩瀚的信息海洋中检索、评价、获取必要的信息，以适应信息时代的学习与生活，就必须培养他们的信息素养。例如：美国许多州要求所有学生学会使用信息技术。欧洲许多国家为了全面提高学生的信息技术能力，在课程中明确规定了信息技术素养培养要达到的目标。由于我国长期受“学科本位”的影响，加之大多数中学教师本身的信息素养并不高，所以很多人认为信息素养培养只是信息技术课程的任务，还没有意识到信息时代已到来。信息技术作为一种基本素养已成为信息时代的“通行证”，全面提高中学生信息素养是信息时代中学教育的新命题，所以各学科教育思想和教学目标、内容、方式、评价等各个环节正面临着全面的信息化变革。信息时代为中学生的学习和生活提供了一个全新的文化环境，     

现代远程教育学生信息素养现状调查及分析

从研究信息素养的概念和构成入手，在对远程教育学生信息素养现状进行调查的基础上，深入分析了当前远程教育学生信息素养方面存在的不足，提出了解决远程教育学生信息素养现状的新建议。     

初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养

文章首先阐述了初中信息技术教学中学生自主学习能力培养的意义,然后分析了初中信息技术教学中学生自主学习能力培养的瓶颈,最后提出了初中信息技术教学中学生自主学习能力培养的路径,包括设置多元化教学活动、培养学生信息素养两个方面.     

利用初中信息技术课堂教学培养初中生信息素养的分析研究

21世纪已经进入了电子信息时代,这就需要学生学好计算机相关技术以及专业的电子信息知识,其中对于初中学生来说,他们接受电子信息专业知识以及技术的主要途径或者方法,就是学校所进行的初中信息技术课堂教学。因此,学校所开展的初中信息技术课堂,对于培养或者提高初中学生的信息素养起着极其重要的作用以及影响。     

对山西省信息技术与课程整合现状的思考

信息技术与课程整合是基础教育课程改革中的一项艰巨任务．本文对山西省现阶段信息技术与课程整合的现状进行了分析，并对整合过程中出现的问题进行了探讨，以促进课程改革快速有效地发展．     

如何在信息技术教学中培养学生的信息素养

在信息化社会的今天,信息素养已成为现代公民整体素质的一个重要组成部分,迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息,将是所有公民应具备的、如同"读、写、算"一样重要的、终生有用的基础能力之一.作为21世纪加速我国经济腾飞和民族复兴的主干力量的青少年,其信息素养的教育和培养已刻不容缓.本文阐述了信息素养的涵义以及中小学信息技术教育中信息素养培养的目标,对如何在中小学信息技术教学中培养和提高学生的信息素养提出了几点建议.     

利用信息技术培养批判性思维能力的研究

随着以计算机和网络技术为代表的信息技术的不断发展和信息量的成倍增长,人们的精神生活和物质生活得到了极大的丰富。但优质信息增长的同时也出现了许多虚假信息和冗余信息。这就需要我们充分利用信息技术的武器,以其之长避其之短,积极开展批判性思维能力的教育。本文从各个侧面分析并归纳出一系列利用信息技术培养批判性思维的方法。     

中学信息技术课堂中学生自控力的提高

信息技术课上存在学生缺乏自控力或自控力不强的现象。因此,对学生的自我控制能力进行训练势在必行。     

信息技术教育与学生主体性的实现

主体性是当代教育的一个重要价值追求 ,在教育中作为认知主体的学生的主体性主要表现为独立性、创造性和协作性。信息技术教育不仅仅是一种学科教育 ,它着眼于现实的完整的人的培养 ,其基本任务和目标是培养学生的信息素养 ,使其能够从事独立的自我引导的学习 ,在认知过程中表现出独立性、创造性和协作性 ,即促使其主体性的实现和发展     

利用信息技术改善学生的学习

以多媒体计算机、网络为代表的信息技术的飞速发展和以学习者为中心的建构主义学习理论的发展，既为学习者提供了多元化的学习空间，也对学习者的知识更新能力提出了挑战。一方面，多媒体计算机和互联网络的发展，使得学习的发生可以不受时空限制，任何人在任何地点任何时间通过网络都有可能分享到世界最好的学习资源。另一方面，技术的     

在信息技术教学中培养学生的信息素养

信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。其任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的文化素养,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。