新中国四十年学校体育的思考

新中国诞生,人民政权建立,教育权掌握在人民手中。党和政府对年青一代身体健康的关注,使学校体育受到重视,摆正了位置,获得了发展。四十年来,不论在学校数盈的激增,师资的培养,场地设施的建筑……等方面的成就,都是旧中国所无与伦比的。开国之初,党和政府日里万机之时,毛泽东同志于1950年6月和1951年1月针对学生健康不佳的状况,先后两次写信给当时的教育部长马叙伦,提出“健康第一”的方针。中央人民政府政务院又发布《关于改善     

试论近代我国学校体育思想发展

通过文献资料法、逻辑分析法等，对近代我国学校体育思想进行研究，总结了学校体育思想变化的基本特生和规律，提出了新时期学校体育的发展方向；终身体育思想，身心和谐、健康第一的思想，技能培育思想。     

学校体育四十年的回顾与启迪

<正> 社会主义的中国已经走过了四十年的历程,社会主义性质的学校体育也经历了四十年的发展,认真总结四十年来的经验和教训,对于深入进行学校体育改革不无意义。一、曲折的道路众所周知,在我国长达两千多年的封建社会中,主导的教育思想是重“文”轻“武”(即轻“体”)。学校教育中几乎没有体育的位置。只是到了本世纪初叶,清政府才在各级学校中引进了德、日的兵式体操和普通体操。结束了我国学校教育中没有体育的漫长历史。但由于缺乏近代科学知识的指导,缺乏受过专业教育的体育教师,学校体育所发挥的作用甚微。到     

从我国学校体育思想发展演变轨迹展望新世纪学校体育

运用文献资料法对我国学校体育理论的有关文献进行收集整理,旨在探求近现代学校体育思想发展过程中带有规律性的经验、存在的问题及对策,初步构建新世纪学校体育思想理论体系。     

从我国学校体育思想的发展轨迹展望21世纪学校体育

通过对我国学校体育思想发展轨迹的研究，预测２１世纪学校体育将以终身体育为主线，呈多元化的发展态势，并对此提出一些建设性的建议     

改革开放以来我国学校体育思想发展研究

以文献资料等为主要研究方法,对改革开放30年来我国学校体育思想的阶段特征进行探索。发现,我国改革开放以来的学校体育思想历经了技术学习和体质健康并重;终身体育思想的形成与初步实践;构建有中国特色学校体育思想体系等发展阶段。未来我国学校体育思想将以增强青少年体质健康为核心,以学生身心和谐发展促进教育和社会和谐发展。     

对我国学校体育思想发展走向的研究

学校体育思想的确立，依赖于当时的学校教育思想、学校体育目标和学生身心的不同特点等一系列客观条件。     

学校体育价值观念的回归与守望——近10年来我国学校体育思想发展述略

素质教育观念的树立和学校体育思想的转变，实现了学校体育促进学生全面发展、满足主体需要和社会需要的价值观念的回归。随着社会的发展，学校体育价值观念的内涵将进一步更新，充分发挥学校体育的多功能特点，为学生良好的素质结构的构建服务，引导学生健康生活方式的形式将成为学校体育价值定位的基点。     

我国体育师资队伍四十年发展论略

中华人民共和国成立已经四十年(1949—1989)了。四十年的时间,在人类历史长河中不过是匆匆的一瞬,而新中国的体育师资队伍建设却发生了巨大的变化。四十年来,它同国家整个政治、经济、文教、科技等事业一起,经历了曲折和遭受破坏而后又得到发展的过程。它经受了严峻的考验,在实践中探索前进,既有丰富的经验,也有深刻的教训。建立一支数量足够,质量合格、相对稳定的体育师资队伍,对搞好学校体育工作,培养德智体全面发展的合格人才,增强民族体质、提高运动技术水平等具有重要的战略意义。本文着重以体育师资队伍的发展演变     

自然主义体育思想与我国的学校体育

<正> 自然主义(实用主义)体育思想是西方资产阶级体育思想的一个重要流派,其代表人物是美国教育家、体育家威廉姆斯。这种体育思想是基于美国“实用主义”教育哲学而产生的体育教育学说。它把体育运动归结为人的本能或本性活动,主张体育教育要使人“个性自然发展”,要从儿童的自然天性和兴趣出发,采用符合自然的体育     

我国新时期学校体育思想变革与发展初探

一、前言 党的十一届三中全会迄今的十余年,在中华人民共和国的史册上具有重要的历史意义,在改革开放的浪潮中,中国以新的面目出现在世界舞台上,闭关锁国生活的结束,传统的社会主义经济模式的突破,农村、城市经济体制的空前变革,科技、教育体制的改革,政体结构的变动,人的主体意识的萌发,现代化观念的渗透,社会主义初级阶段理论的确立,走具有中国特色的社会主义道路,都标志     

国外学校体育思想的传入及其对我国当代学校体育发展的启示

军国民体育思想、自然主义体育思想、主智主义体育思想、快乐体育思想和终身体育思想经过选择、改造和发展,在不同历史时期深刻影响着我国学校体育的理论升华和实践创新,成为推动我国学校体育发展的思想动力。新时期我国学校体育在“健康第一”思想指导下,将会发展完善为“一元指导、多元并存”的体育思想体系,并共同作用于学校体育的改革与发展。     

从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展

终身体育思想对学校体育领域的改革产生了积极而深刻的影响，学校体育如何为终身体育打基础，怎样从终身体育思想提出我国学校体育改革与发展的创新性对策，是学校体育领域前瞻性和实用性都很强的一个课题，具有重要的理论与学术价值。以大、中、小学体育理论、实践与终身体育为研究对象，侧重论证终身体育思想下我国学校体育改革与发展的对策。     

我国学校体育教学思想的发展历程及展望

学校体育教学思想决定着学校体育的发展方向,研究学校体育教学思想具有重要意义。本文运用文献资料法、逻辑分析法对我国学校体育教学思想的发展历程进行回顾分析,目的在于掌握和分析过去,预测未来学校体育教学思想的发展,为学校体育的发展指明方向。研究表明：我国学校体育教学思想大致经历了以＂三基＂为目标、以增强体质为目标、唯生物体育观、重新以增强体质为目标、身心全面发展的＂三维观＂和＂健康第一＂的教学思想历程。经过分析认为,学校体育教学思想应由片面的健康观向全面的健康观转变,对课程结构的认识应由完整的竞技项目体系向健身方法手段转变和教学方法应由包办式向学导式转变。对未来学校体育教学思想的发展方向提出几点建议：认为学校体育教学思想应向层次性和延续性方向发展,应向＂人文体育观＂方向发展,同时确立＂健康第一＂,＂终身体育＂和＂素质教育＂相结合的学校体育教学思想。     

职工体育四十年

体育,是人类社会一种特殊的文化现象。它产生于社会,也服务于社会,并在为社会全体民众服务的过程中,才体现自身的社会化价值,获得发展的可能。我国有职工一亿三千多万人,他们担负着国民总收入2/3的生产和工作任务,担负着科教、卫生、文化等方面的工作重任。职工体育,作为我国体育事业的重要组成部分,对于增进人民健康,丰富社会文化生活,提高职工队伍素质,提高劳动生产率,都是非常必要的,也是关系到国家强弱,民族盛衰的大事。建国四十年来,我国职工体育在党和政府的关怀下得到健康的发展。特别是近十年,在改革开放的形势下,随着我国国民经济的稳步发展,人民生活水平的不断提高,职工体     

中国体育四十年

当人们为体育和体育概念争论不休时,中国体育走过了四十年。作为旧时代结束后一个新的历史进程,中国体育完成了在这个伟大国度里所肩负的并不轻松的历史任务。曾记得,“发展体育运动,增加人民体质”这一新中国成立后亿万万人们所身体力行的体育方针,伴随着全民身体素质的不断提高,使中华民族摘掉了“东亚病夫”的帽子。进而,人们看到了体育特有的撩拨民族情绪的政治功能,看到了体育与祖国的荣誉紧密相连。中国体育从小及大,由弱至强,反映了中国体育发展的客观现实。四十年来,体育界涌现了一大批优秀的运动员、教练员和体育工作者。     

西方学校体育思想基础对我国学校体育思想基础建构的启示

从近现代中国学校体育向西方学习借鉴中存在的问题入手,分析了学习借鉴难于自洽并达到理想效果的根本原因是我国学习借鉴西方学校体育思想重视其形而未得其神,理论背后缺乏统一的和谐的学校体育内在思想基础。对西方学校体育影响较大的三大思想基础进行了归纳;提出了建构我国学校体育思想应注重思想基础的建设,并提出了构建过程中应重点关注的问题。     

我国学校体育发展思考

在新课程标准的指引下,学校体育旗帜鲜明地打出了"健康第一"的口号,对当今的学校体育教学产生了重大影响.研究对学校体育地位、学校体育"责、权、利"、健康第一、学生兴趣、体育课堂教学、运动技能、学生心理问题、体育中考等问题进行分析思考,探求体育更好地为学生的健康成长服务的方式方法.     

扬州会议20年与我国学校体育的发展

扬州会议的召开距今已整整20周年,其会议精神对我国学校体育的发展起了积极的推动作用?20年来,我国学校体育发生了深刻的变化,取得了巨大的成绩,可以说是与扬州会议的召开分不开的,     

新时代我国学校体育发展的功能凝集与思想引领

运用文献资料、专家访谈等研究方法,探寻新时代我国学校体育的本质功能和发展方向,以期丰富学校体育基础理论。研究认为：学校体育具有"二重性",其本质功能是体育与教育二者的统一,即"健身育人";我国学校体育发展未能充分体现其本质功能,不同程度上存在束缚学校体育发展的局限性;新时代"立德树人"、促进人的全面发展、学生健全人格形成的学校体育新目标,指明了"健身育人"是学校体育发展的方向。