韩国京畿道地区高中汉语课堂教学模式浅析

在韩国以往的汉语教学中,由于韩国教师在教学中过多地使用母语,直接导致学生的汉语输入量大大降低。因此,为了改变这种状况,韩国开始了中韩两国教师共同进行课堂教学的教学模式。本文主要从中韩协同教学的模式及如何完善中韩协同教学两方面来进行分析,以期帮助我们更好地推广汉语,传播中国的文化,还可以给在韩的汉语教师提供有效的建议和帮助。     

韩国职业教育考察报告

2001年4月14日至21日，作为厦门市教育考察团的一员，笔者赴韩国进行了为期8天的教育考察。在韩期间，先后访问了济州、釜山、庆州、汉城等四个城市，参观考察了济州观光农业高等学校、东义工业大学、宝露如婚纱学院、仁德大学、鲜文大学、高丽女子学院、韩督汽车学院等七所院校，参观了韩国十大企业财团之一的SK集团，访问了韩国国会教育议员、韩国亲善文化交流协会、韩国女性新闻社。考察期间，与韩国国会、韩国学院总联合会、职能团体总联合会及职业教育界的有关人士进行了广泛的接触。一、韩国社会、经济、教育概况韩国位于亚洲大陆东…     

中韩大学韩语、汉语教育比较研究

中韩建交17年以来,国内大学的韩语教育和韩国的汉语教育都得到了迅猛发展.本文从整体上比较了两国大学韩语、汉语教育,探讨了不同社会和经济体制下的教育特点及民族特色,汲取经验教训,推动我国韩语教育向前发展.     

韩国大学汉语教学状况分析

中韩之间的经济合作增多,韩国需要大量的汉语人才,所以目前韩国学习汉语的人数也有所上升。韩国大学外语系中设立独立的汉语专业的比较多,260余所大学中约有100多所大学都有自己的中文系。由于开展汉语教学的时间不长,在教学的过程中存在着各种各样的问题,使得教学的质量和成果并不显著,不能适应当前的需要。     

中韩高职院校教育合作的探索与实践--以青岛职业技术学院为例

近年来,中韩两国的教育合作日渐深入与频繁,青岛职业技术学院与韩国院校开展了学生委托培养、双学历教育及师资交流等合作项目。针对目前对韩合作遇到的困难和问题,本文提出了加强与韩国院校的互访与交流、加强专业技术合作、建立有效激励机制等解决措施。     

汉韩语中汉字的同异及其教学思考

中韩历史文化源远流长,又同属汉字文化圈,因此,韩国人学习汉语有一定的有利条件。但韩语属于中心语后置的粘着语,汉语属于没有形态变化的孤立语,再加上韩、汉两个民族的思维方式以及文化的差异,使得韩国学习者在学习汉语的过程中,会不自觉地发生一些偏误,这些偏误会影响其学习效果。本文着重探讨韩国学习者在汉语学习过程中,在汉字词方面的习得偏误,并作韩汉语词的比较研究,进而提出解决问题的方法。     

2012年中韩语言文学研究与汉语教学国际学术研讨会综述

<正>"2012年中韩语言文学研究与汉语教学国际学术研讨会"于2012年10月22日至25日在四川成都召开。此次研讨会由韩国中国语教育学会、韩国中国语文学研究会、四川师范大学汉语国际教育中心、四川师范大学文学院、四川师范大学巴蜀文化研究中心联合举办。来自韩国延世大学、汉阳大学、外国语大学、梨花女子大学、又松大学、庆星大学、群山大学、全北大学、顺天乡大学、三育大学、东国大学、德成女子大学、全北大学、淑明女子大学、嘉泉大学、大邱外国语大学、     

关于韩国大学中文系的汉语教学

1995年2月至1996年2月,笔者应邀在韩国高丽大学中文系担任外籍教授,承担本科生高级汉语、中国语会话和大学院研究生的中国小说史、中国小说选讲等课程。同时也参与了韩国中文教学及科研的部分学术交流活动。教学实践中对韩国中文教学的状况有了一定的了解,并产生了一些想法。为有利于中韩两国的交流,略加整理。 一、韩国汉语教学的现状 由于历史的原因,在1993年中韩建交以前,韩国的汉语教学是围绕着与台湾的政治、经济和文化往来而进行的。虽然规模有限,但这个阶段韩国与台湾的文化往来为后来的中韩文化往     

基于网络的对韩“观光汉语”教学模型设计实证研究

随着对韩汉语教学与韩国游客来华旅游的升温,对韩观光汉语教学的重要性日益显著,但目前阶段对韩汉语导游在质量与数量上都有待于进一步提高,同时基于网络的对外汉语教学模型开发也尚处于起步阶段,网络教学平台存在形式不适用、交互性弱、通用性差等问题,不利于对韩观光汉语教学的开展。基于此,本文在充分调查之后,以"观光汉语"教材为蓝本,结合对外汉语教学理论与现代教育技术,设计、制作了对韩观光汉语教学模型,并对该模型进行试验测试,收到了良好的效果。     

以霍夫斯泰德的文化价值维度看中韩校园文化异同

本文以荷兰心理学家吉尔特·霍夫斯泰德的文化价值维度为理论依托,以校园文化视角为切入点,将中韩两国的校园文化置于个体主义与集体主义、不确定性规避、权力距离、阴性社会与阳性社会、长期取向与短期取向等五个维度中加以比较;并结合作者在韩国高校进行中文教学的亲身经历,对文化价值量表的异同之处予以解释和说明,梳理中韩校园文化特点,以期对在国内进行整班制韩国班教学,或赴韩汉语教师进行跨文化交际时有所参考和启发。     

第四届韩国全国小学生、初中生汉语演讲比赛在首尔举行

2011年11月27日,由首尔孔子学院主办、国家汉办／孔子学院总部和中国驻韩国大使馆支持的第四届韩国全国小学生、初中生汉语演讲比赛在韩国首尔举行。中国驻韩使馆教育参赞安玉祥出席活动、发表致辞并为获奖选手颁奖。在韩孔子学院、在韩汉语教师联合会及韩国现代中国研究会等相关人±参与了比赛筹备及评审工作。     

“对外汉语教学语法”课程教学新探——以“2＋2”为例

随着汉语国际教育推广需求的进一步扩大,针对特定推广区域培养对外汉语人才愈发显得必要和迫切。文章整理＂中韩合作2＋2对外汉语专业人才计划＂实施五年来,该专业在＂对外汉语教学语法＂课程所做课程内容与教学策略方面的改革与探索,旨为高校对外汉语专业教学今后培养多层次、专门性人才提供参考依据。     

韩国学生汉语学习现状调查研究——汉语—中华文化域外传播的载体

韩国留学生已经成为在华外国留学生最大的群体,在韩国国内也兴起了"汉语热"。在这种背景下,对韩国学生汉语学习与教学的研究,已经成为对外汉语教学研究的一个重要方面。同时,汉语是中国文化的代表之一,研究韩国学生汉语学习情况,不仅有助于对韩汉语教学质量的提高,更有助于汉语及中华文化的域外传播。     

中韩合作办学项目的教学探讨

中外合作办学项目是国内高等院校与国际高等院校在教学资源上的合作,通过开办合作办学,有益于引入国外高等院校先进的教育资源,有益于教师之间在教学及学术方面的交流,通过联合培养相关专业人才的模式、在教学及课程的体系上进行了适当改革,最终目的是培养出与国际接轨的高级专门人才。本文通过白城师范学院与韩国大邱加图立大学就学前教育专业开办的中韩合作办学项目,探讨中韩合作办学取得的成效,并对教学过程中存在的问题及解决途径进行探讨。     

合作教学模式下韩国小学汉语口语课教学案例分析

韩国采用中韩教师合作教学进行汉语课。小学阶段汉语教学的主要任务以培养学生学习兴趣为主,教师的授课方式常常是生动而活泼的。因而,教师会在教学过程中多采用丰富的教具以及游戏活动来吸引学生的注意力。     

梦想扬帆正起航

正7月4日,习主席为期两天的访韩"探亲之旅"圆满结束了。在中韩两国建交22周年之际,主席对韩国进行的国事访问不仅加深了中韩两国友谊,还向亚洲各国展现了中国亲、诚、惠、容的周边外交理念和中韩战略合作伙伴关系的发展,将促进本地区的和平发展的信心。在国立首尔大学的演讲,习主席更是向中国的毗邻韩国乃至全世界,详细阐述了当代中国将始终做一个维护和平     

韩国汉语教学中的跨文化交际

结合在韩国的教学经验,举例说明教学中汉韩文化差异引起的问题,梳理和总结在韩教学中的跨文化交际经验和原则。     

中韩高职教育的实践教学模式比较研究

实践教学是高职教育发展的动脉,韩国"产学合作"的实践教学模式为其创造"汉江奇迹"发挥了重要作用。对中韩高职教育实践教学模式中的培养目标、培养模式、课程设置、教学方法与评价方法进行比较,针对我国高职教的实践教学的改革提出建议,推动我国高职教育不断完善与发展。     

对韩高中汉语课教学方法探讨

在＂汉流＂涌动的韩国,中国语教学热火朝天。韩国人除了通过电视媒体了解中国文化外,更希望通过系统的中国语学习达到认识中国的目的。在韩国高中的课堂教学中,运用恰当的教学方法,可使学生对汉语产生强烈的认可和渴望。教师能否使用恰当合理的教学方法,是促进课堂生动活泼的关键。     

中韩汉语教学大纲对比研究——兼论韩国高中汉语教学状况

目前世界各国的“汉语教学”已成为极受重视的一大潮流。韩国的高中汉语教学也不例外,1954年以来在“质与量”方面都取得了大幅度的发展。文章通过对中韩汉语教学大纲的对比与分析,考察两国汉语教学的特点后提出：中韩两国的汉语教学大纲从整体来看,都很重视语言技能。但对语言交际能力培养方案尚未充分考虑;两国词汇表的词类构成比很一致,但韩国的一些词汇在针对性、实用性方面存在一些问题;中国大纲属于独立性大纲,而韩国大纲是属于第七次教学课程的从属性大纲;中韩两国的功能项目的差异较大,共同项目不太多。