共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
《关于费尔巴哈的提纲》中的教育思想及时代意义 总被引：1，自引：0，他引：1
颜悦南 《淮南职业技术学院学报》2006,6(3):105-108
《关于费尔巴哈的提纲》是马克思的早期著作之一,马克思在这篇著作中论述哲学问题时论及社会教育问题,表现出马克思主义新的科学教育观的萌芽,其中以实践为基础的认识论思想为教学理论奠定了科学的理论基础;提纲阐明了人的能动的实践在人的发展中的作用,对于正确认识和理解人与环境和教育的关系指明了方向,揭示了人的社会性的本质特征,为树立科学的教育观,有效地开展思想教育工作提供了科学的依据。 相似文献
2.
马克思关于人的本质理论是思想政治教育的立论基础。对于人的本质从不同角度去思考,也给我们以不同启示。在《关于费尔巴哈的提纲》中,马克思以新的实践观,为人们打开了认识世界的新大门,也改变了我们思考关于"人的本质"问题的方式。把对人的本质的理解与实践、社会关系概念相联系,这对于系统分析思想政治教育对象的特点,掌握更加科学的方法和原则,确定思想政治教育的目标和主要任务,发挥着重要作用,也给思想政治教育以新的启迪。 相似文献
3.
《佳木斯教育学院学报》2015,(9)
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中创造性地揭示了实践在认识世界和改造世界中的决定作用,建立了一种新的思维方式——科学的实践观,并把科学的实践观作为"新唯物主义"的基石,这标志着马克思主义哲学和旧哲学的决裂。准确地把握马克思的实践概念,对于我们正确领会新唯物主义的观点和方法起着至关重要的作用。不仅有助于我们树立正确的世界观、人生观、价值观,也有助于我们更好地处理认识世界、改造世界的关系。因此,探究《关于费尔巴哈的提纲》中的实践观具有重要的理论和现实意义。 相似文献
4.
赵杨坤 《涪陵师范学院学报》2010,26(4)
作为"包含着新世界观萌芽的第一个文件",马克思在1845年写的<关于费尔巴哈的提纲>中,明确提出了其对于人的本质的界定:"人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,是一切社会关系的总和."这是马克思的理论创新,标志着马克思已经从费尔巴哈的人本思维方式转向了科学的实践逻辑指导下的实践思维方式去思考问题. 相似文献
5.
曾平 《闽西职业大学学报》2002,4(3):1-4
通过对《关于费尔巴哈的提纲》的解读，阐明它在马克思主义哲学史上的重要地位和作用。针对当前高校思想政治教育存在的问题，探求《关于费尔巴哈的提纲》中关于实践与认识关系原理、社会存在与社会意识的辩证关系原理、人的本质和人的能动性等内容，对当代高校学生思想政治教育的指导意义。 相似文献
6.
《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
《关于费尔巴哈的提纲》是马克思重要的学术代表作,该书阐述了实践观、人与环境和教育的关系、人的本质等方面原理,不仅构建了马克思主义的世界观,更是对当代中国高校完善思想政治教育工作具有重要指导意义。 相似文献
7.
实践性是思想政治教育的基本属性,个体主体性的发展、主客观统一性的实现、思维真理性的检验等思想政治教育生成发展的重要方面皆以实践性为基准。《关于费尔巴哈的提纲》中的众多论断深刻体现着思想政治教育的实践属性,蕴含着思想政治教育激发教育对象能动性、增强教育者自为性、强化教育过程历史性的价值指向;揭示了思想政治教育破除虚假观念、深入感性活动、确证人的本质的实践性特征。这些论断为深刻认识和把握思想政治教育实践属性提供了重要的理论资源,为推动新时代思想政治教育创新发展、提升思想政治工作实效性提供了重要的思想指引。 相似文献
8.
《关于费尔哈的提纲》在我国被认为是马克思主义哲学诞生的标志,在马克思主义哲学中占据着无可替代的重要地位。本文通过对《关于费尔巴哈的提纲》的第三条进行深刻解读,挖掘其中蕴含的丰富而宝贵的教育思想,以此把握马克思教育思想的本质内涵,并用《提纲》第三条的教育观点来指导我们的教育理论和实践,为教育工作的发展提供了理论指导。 相似文献
9.
席楠 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
实践观是马克思主义哲学的理论基础、核心内容和精髓所在。《关于费尔巴哈的提纲》中,马克思把实践的观点第一次作为新唯物主义和旧唯物主义的根本区别之点,作为新世界观的萌芽而集中地提出来,并从实践的角度说明自然观、历史观、认识论和人。标志着马克思和从前的一切唯物主义（包括费尔巴哈的唯物主义）和唯心主义划清了界限,在马克思本人的思想发展史乃至在整个马克思主义哲学发展史上都具有里程碑的意义。在建设中国特色社会主义的道路上,马克思的实践观也具有十分重要的现实意义。 相似文献
10.
对《关于费尔巴哈的提纲》进行深刻解读,揭示其科学认识论、人与环境和教育关系理论、人的本质理论等内容对高校思想政治教育的启示。 相似文献
11.
曾平 《闽西职业技术学院学报》2002,4(3):1-4
通过对《关于费尔巴哈的提纲》的解读,阐明它在马克思主义哲学史上的重要地位和作用。针对当前高校思想政治教育存在的问题,探求《关于费尔巴哈的提纲》中关于实践与认识关系原理、社会存在与社会意识的辩证关系原理、人的本质和人的能动性等内容,对当代高校学生思想政治教育的指导意义。 相似文献
12.
通过对《关于费尔巴哈的提纲》进行深刻解读,介绍了马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中有关实践的观点,人的本质以及对人与环境、教育的关系的认识,揭示了《提纲》对思想政治教育的若干启示。 相似文献
13.
14.
“人的本质”在马克思主义理论中一直是备受争议的话题,但“人的本质”作为马克思主义理论的核心概念之一,又是一个亟需厘清的问题。在马克思主义视域中,人的本质分为“使用工具的劳动”的类本质和“社会关系的总和”的个体本质,以马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中对人的本质的论断为依据,对人的个体本质进行理论阐释,明确人的个体本质的逻辑起点、理论属性和价值旨归,即人的个体本质产生于社会实践的客观需要、形成于社会实践的总体结果、受制于社会实践的运作规律,实践是它的逻辑起点;人的个体本质是丰富的、现实的和历史的,具体是它的理论属性;人的个体本质可以解析过去的社会、批判当下的社会和指引未来的社会,现实是它的价值指引。 相似文献
15.
16.
李晓东 《江西教育学院学报》2003,24(1):23-25
《关于费尔巴哈的提纲》在马克思主义哲学的形成和发展的历史上具有重要的意义。马克思在《提纲》里以人为核心，以实践为基石，构建起一个彻底的实践唯物论世界观体系。在《提纲》中，马克思从实践去理解人的本质，反对旧唯物主义的纯客体性原则，主张人与世界关系中的主体性原则，同时又坚持物与人发生关系时物自体的客观实在性，以两者的结合克服了旧唯物主义和唯心主义的弊端，从而把人的世界还归于人，正确确立了人的主体地位。 相似文献
17.
《临沂师范学院学报》2019,(2):111-118
马克思主义具有鲜明的实践品格。实践的观点是《关于费尔巴哈的提纲》的核心和灵魂。新时代,品读原著,准确解读《关于费尔巴哈的提纲》中的实践观,有利于把握它在马克思主义哲学发展史中的重要地位及其对思想政治教育实践育人的重要价值。 相似文献
18.
《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2017,(6)
马克思新唯物主义哲学图景初步呈现在1845年所写的《关于费尔巴哈的提纲》(以下简称《提纲》)中。在这11条的《提纲》中,马克思分别从不同的角度阐述了新旧唯物主义的理论区别,对新唯物主义哲学的总体性质和理论特色做了扼要的阐发。《提纲》精要地表达了新唯物主义之"新"的8个方面的表现:即对"外部世界"有新的理解,对唯物主义的"物"有新的解释,对认识的基础和检验认识的真理性标准有新的判定,对人与环境之间的关系有新的思考,对宗教问题有新的发掘,对人的本质有新的界定,对哲学的立脚点有新的认识,对哲学的社会功能新的推进。只有回到马克思,重新研读理解马克思的原著文本,才能正本清源,还原马克思新唯物主义的本来面目,真正回归到马克思主义哲学的根本立场、观点和方法上来。 相似文献
19.
魏翠霞 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(5):72-74
作为包含着新世界观的天才萌芽的第一个文件的《关于费尔巴哈的提纲》中阐发了马克思主义哲学的一个重要的观点,就是实践的观点。党和国家领导人提出的科学发展观正是在马克思主义实践观的科学指导下实现的。当前想要认真贯彻落实科学发展观必须从对作为科学发展观的思想理论源头的《关于费尔巴哈的提纲》分析做起,找到二者之间的内在联系性,最终实现将科学发展观的理论见之于社会主义建设的实践之中。 相似文献
20.
《关于费尔巴哈的提纲》首个中译本自1929年面世以来,其在中国的译介与阐释可以划分为三个阶段:1980年之前,主要把它视作《路德维希.费尔巴哈和德国古典哲学的终结》的附录;此后,更多地把它视作《德意志意识形态》的大纲;近年来,它和《神圣家族》及其他文本的关系获得较多的关注。通过对这一变迁过程的梳理和审视,以期更为全面地把握《关于费尔巴哈的提纲》的历史缘起和理论内涵,激发更为丰富的思想空间和现实效应。 相似文献