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高效能的学习是建立在高效能的教学基础之上的。南宋诗人陆游有诗云:如果欲学诗,功夫在诗外。教师专业发展也是这样。“学科的功夫在学科之外”,是教师专业发展的基本路向,也是提高教学效能的一个主要关注点。这就是说,一个学科教师能否教好书,进行有效的教学,提高教育质量,很重要的一点并不在他的学科知识和学科的教学能力如何。首先,高效能的教学需要有高效能的教师,其中,坚实的学科基础只是一个方面,更重要的方面则在于学科之外的专业修养。高效能的教师体现在以下方面:1.认为和学生一起活动是重要的和有意义的,期望学生… 相似文献
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许多有真知灼见的语文教师指出:一般来说,合格的师范毕业生从事中学语文教学的学科知识应已具备,就一节课而言学科知识的分解传播通过备课可以进行。而要上出好课以及使大多数学生学好语文,爱好语文这个不仅仅是学科的内容所能解决的。俗话说:工夫在诗外,功夫在画外。做教师亦要有许多学科外的知识和功夫。当前尤要强化泛学科的教育工作意识。一个教师能把这些意识融化进 相似文献
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教师培训真的都能给教师带来"改变"?如何避免培训成为组织者一厢情愿的事情?怎样的培训才能使培训的效能最大化,使受培训的教师真正受益?这些都需要我们做细致、有深度的思考与研究。一、学科培训中的效能与受益的的调查与分析调查一:对某区55位品德学科教师的任职及学科发展情况做了随机调查,调查结果显示:调查分析:就以上数据我们不难看出,担任79调查内容平时关注品德学科新理念与新问题的研讨每学年都撰写学科教学论文独立设计教学过程并运用于教学实践大于80%6与主学科冲突时不参加品德教研活动51兼任班主任50兼任综合学科2门以上4551语数外教师品德学科专职教师3人数 相似文献
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大学一年级学科教学是高中学科教学到大学学科教学的一个转折点。学生从高中升入大学,学习环境的变异、学科知识内容的加深、学习方法的更新等都将直接影响其在大学阶段学习任务的完成。虽然在大学开始的一段时期内,学科教师都会花大量的精力去研究学生教材,不断调整其教法,而学生不断改进其学法,但教学效果往往还是不尽如人意,学生茫然,教师愕然。这究竟是为什么呢?其主要原因在于教师并没有真正了解到学生的具体现状,教师的教法与学生的学法还没达到和谐的统一。怎样才能使教师在尽短的时间内了解学生,真正使师生之间的教与学形… 相似文献
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为了打造有学习和钻研热情,能够代表区域参加部分信息技术学科竞赛项目,能够在平时工作中认真帮助及指导其他教师、能力素质较高的“尖子教师小组”,也为了进一步提高区域高中信息技术学科骨干教师的教学能力和综合素质,同时探索新形势下高中信息技术学科教研的新思路、新方法,研究者结合区域高中信息技术学科教育教学实际,进行“导师制”教研模式的探索和相关实践研究。 相似文献
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在新课程改革实验不断推进的今天,我认为做一个中学英语教师不但要有丰富的专业知识,还要高情商,心中充满激情。情商高、对生活富有激情的英语教师不仅能使课堂氛围更加积极活跃,还能高效地完成教学任务,而且学生也会乐于接纳,在学生当中有较高的人气,学生也会喜欢这一学科。那么,如何使自己成为一个高情商的英语教师呢?如何创设一个积极互动开放的教学情境,使英语教学事半功倍呢? 相似文献
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如何开展学科德育?怎样实施学科育人?日前,我院以这两个问题为主对我区部分学校领导和教师进行了集体座谈和个别访谈调研,结论是学校领导和多数教师对学科育人都有清楚的认识,并且在教学中积极努力实践,取得了很好的效果。在调研中,我院总结了教师学科德育的有效方法,及时在区内学校中推广。同时,我们在调研中也发现了一些问题。为此,我院提出了要继续强化学科育人意识、把握学科重心、进行学科德育整体设计等一系列建议。 相似文献
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如今的中小学教师.大多数只从事一门学科的教学.你主要教语文.我主要教数学.他主要教音乐……一门学科.就是一个专业.每个教师可以说都是专业教师。请问:你有专业的眼光吗?你称得上专业教师吗?我以为.有不少教师还算不上真正的专业教师.主要原因就是他们对自身学科缺乏敏感.或者说敏感性不强。 相似文献
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2010年7月18日.重庆市普通高中新课程实验教师学科集中培训全面启动.这是继区县政府分管领导、教委主任培训,区县教委分管主任、基教科科长、督导室主任、教研机构负责人和中学校长培训.区县教研机构、教师培训机构、普通高中各学科教学指导人员培训后。重庆市备战高中课改有计划有组织培训部署中最后一轮也是规模最大的一场培训。约14000名教师和教研员参加本轮培训.培训涵盖高中新课程14个学科.教材涉及人民教育出版社、北师大出版社、教育科学出版社、重大出版社等34个版本。 相似文献
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高中新课改:一线教师的困惑与建议 总被引:2,自引:0,他引:2
一、初试新课改,高一年级教师的困惑2006年秋季,天津市普通高中全部进入新课程。前半学期,高一年级的语文、英语、数学等主要学科都完成了一个模块的教学,期中检测后我们分别对几所市属高中和区属高中进行了调研。经过调研我们发现:暑假期间高一年级的教师虽然全部接受了新课程的通识培训和学科培训,但在实际教学中仍然遇到了许多难题,归纳起来有以下几个主要问题。 相似文献
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课代表的作用不可忽视,许多教师都深有同感。一个优秀的课代表不仅是教师的好助手,也是全班学生进行学科学习的粘合剂和助推器;反之,课代表选不好、用不好,不仅教师的教学重担无法分忧,而且教师与全体学生的交流就会受阻,学科教学就难以高效地进行组织和推进。然而,班级现实学科教学管理当中,课代表的 相似文献
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省学科组是适应我省实施科教兴冀战略、普及九年义务教育的需要而进行的“教师培训工程”中出现的新生事物。根据培训工程的特点,他主要经历了初中教师“三沟通”培训和高师本科自学考试培训两个阶段,在教学教研活动中发挥着重要的作用。下面具体加以阐述:一、初中教师“三沟通”培训在1995年第二期初中教师“三沟通”培训开始之初,省中小学教师培训助、公室(以下简称省师训办)为提高教学质量,确保培训效益,成立了中文等十二个专业的省学科组。以河北师范大学为主聘请专家、教授担任正副组长,三年来在教学指导和教学研究中做了大量… 相似文献
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我市有十几所完中,120多位高中语文教师。为了把一些改进教学、提高质量的好的设想,及时地有效地贯彻到教师中去,变为教师的具体行动,需要有一二所学校的骨干教师能够先行一步,提供课堂教学的范例,介绍可以参照运用的经验,编写一些教学辅助资料,从而推动全体同志开展教学研究。基于这样的认识,从90年代始,我们建立了高中语文学科基地。除省重点中学外,我们选择了两所教学质量比较高、师资力量比较强的老完中作为高中语文学科基地。几年来,在教研员和学科基地教师的共同努力下,学科基地在提高课堂教学效率、青年教师业务培训和… 相似文献
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文章旨在探讨初中地理与其他学科的融合教学对学生学习效果和综合素养的影响。通过分析实际案例和数据,发现学科整合教学能够促进学生全面理解和应用知识,提升跨学科思维和综合能力。然而,融合教学也面临教师培训和课程设计挑战。未来,需要制订教学方案和培训计划,提升教师素质,探索不同学科融合教学的最佳实践。 相似文献