小学英语课堂教学中的四种教学失误

本文通过透视四则小学英语课堂教学案例，分析了其中存在的四种教学失误：好高骛远、一蹴而就、避重就轻和蜻蜓点水。     

浅析中学英语教学中的词性教学

中学英语教学中普遍存在对词性的重要性认识不足的现象,文章通过揭示当前词性教学的现状,接合教学实践分析词性教学的重要性,探讨如何加强词性教学。     

谈语用失误对中学英语教学的启示

语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。在跨文化交际中,由文化障碍而导致的信息误解,甚至伤害对方的现象屡见不鲜。因此,研究文化差异和正确的跨文化交际行为已成为英语教学中的重要内容。课程标准提出:在教学中要努力让学生在学习英语的过程中了解外国文化,特别是英语国家的文化;帮助他们提高理解和适当运用英语的能力,不断拓展文化视野,加深     

语用失误及其对英语教学的启示

本文考察了语用失误的研究情况.作者从更宽的层面进一步讨论了“什么是语用失误”,指出了语用失误形成的原因.最后,作者指出,在英语教学中,引入语用学理论,培养学生的语用能力对提高学习者的交际能力是重要的和必要的.     

英文翻译中对词性转换的使用与技巧刍议

词性转换技巧是翻译工作中的重要和常用技巧之一。本文结合翻译理论的内容,通过对词性转换的实例进行分析和总结,对词性转换的使用技巧和使用时机进行了若干较为简洁明了的归纳。     

浅析英语专业学生英语使用能力的改进和提高

学习语言的最终目的是提高语言使用能力。此能力的提高在英语专业教学中的重要性是不言而喻的。正确的形式不代表得体的英语,使用能力的欠缺必将导致失误。本文总结研究了川外重庆南方翻译学院国际商学院2009-2010级共10个班的现状,分析了其存在的问题和根源所在,讨论了语言使用能力的重要性和如何提高语言使用能力三个问题,并提出在教学中,不仅要讲授英语语言知识,更要注重英语使用能力的提高。     

语用失误及其对外语教学的启示

本文通过问卷调查，收集实例，列举了非本族语的人在跨文化交际中常出现的一些语用失误，并从语育失误和社交语用失误的角度分析了这些语用失误的原因。继而在外语教学指导思想、教学内容、教学方法、教学手段方面提出了一些加强培养学生语用能力的建议。     

跨文化语用失误研究及其对外语教学的启示

本文首先根据托马斯的分类,将跨文化语用失误分为语言语用失误和社交语用失误两大类;然后从这两方面具体分析了跨文化语用失误的表现,并进一步分析了三大主要原因;进而针对这些主要原因提出有关外语教学方面的重要启示。     

旅游英语中的语用失误分析及其教学对策

对涉外旅游中所出现的语用语言失误和社交语用失误进行举例分析,且针对这些语用失误提出了相应的教学对策,指出在教学中培养学生的语言语用能力和社交语用能力应成为目前旅游英语教学改革所应关注的热点问题。     

大学英语词性教学的意义及策略探究

掌握词汇是学好英语的基础,词汇教学是大学英语教学的重要组成部分。但学生在学习词汇时,除了要掌握单词的词义、发音及拼写外,更重要的是掌握单词的词性。了解并掌握常见单词的词性、功能及用法对于提高学生的英语读、写、译能力以及四、六级考试通过率有着很强的现实意义。本文在分析词性教学意义的基础上,从词性对比和派生构词法两个方面提出词性教学策略,以此为大学英语词汇教学提供借鉴和思路。     

语文词典词性及语法功能标注的问题

汉语词与英语词不同,致使汉语词典词性及功能标注显得没那么迫切,而且,即使标注也不可能与英语模式一样。尽管如此,词性及功能标注还应继续尝试,它毕竟可以给学习者带来诸多方便。     

课堂教学课件中VFP字体和字号的显示控制

本文从VFP的课堂教学出发，阐述了在进入VFP后主窗口、命令窗口和程序编辑窗口按需要的字体和字号进行显示控制的实现方法，提高教学效果。     

大学英语词汇习得教学误区

在20世纪的西方现代语言学中,由于结构主义在相当长的时期里处于主流地位,导致意义被排除在语言学的研究范围之外,词汇作为意义的载体也没有受到应有的重视。近年来词汇学理论研究的重要性日益受到关注,但词汇教学实践往往陷入种种误区,违背了语言教学本身的规律。本文针对这些偏误本文提出了一些可操作性的课堂组织活动,旨在优化词汇教学环节,有效地促进外语学习者的词汇学习。     

论“生命课堂”的本质及其特征

本文探讨了课堂教学形式从“知识课堂”到“智能课堂”再到“生命课堂”的理论意义及其现实的迫切需要,并对各种课堂教学形式特别是对“生命课堂”的特征进行了深入的分析。     

新时期汉语词类在使用中的变迁

随着社会的发展,现代汉语也发生了明显的多方面的变化。本文列举了现代汉语名词、动词、形容词、副词等几个主要的词类用法在当代的发展变化,并提出了面对这一变迁,汉语教师应采取的办法。     

大学英语合班授课与多媒体教学

本篇文章分析了目前很多高校大学英语的授课现状,分析了合班授课教学模式中,多媒体教学活动设计的实施和应用中出现的一些问题,并结合作者本身的教学体验,提出了一些可供参考的解决方案和改进措施。     

词块理论在小学英语教学中的应用

本文阐述了词块教学法的基本理论,对词块教学法在小学英语教学中的优势进行分析,并具体提出词块教学法在小学英语词汇教学中的应用策略研究,从而使得词块教学在小学英语词汇教学实践中发挥更加积极和有效的作用,促进小学英语词汇教学方法的发展和完善,提高小学英语词汇教学的质量和成效。     

音乐欣赏教学中"动"的运用

在中学音乐欣赏教学中 ,要全面提高学生的音乐素质 ,仅靠单纯的聆听音乐作品是不够的 ,必须在聆听音乐的基础上 ,运用多种教学手段和教学方法 ,设计多种音乐实践活动 ,引导学生在“动”中参与音乐、感知音乐、体验音乐、鉴赏音乐。通过学生的“动”———动口、动脑、动手 ,让学生真正走进音乐 ,理解音乐 ,从而获得审美满足 ,得到主动地发展     

"词类活用"献疑

词类活用是古代汉语教学和研究的热门话题。但在辨别活用时,却会遇到许多困难,往往混淆活用与引申、兼类的区别。本文从教学出发,提出疑问,以引起广大研究者和教学工作者的注意。     

关于《现代汉语》“词类误用”评议中的教学问题

文章以黄廖版《现代汉语》这部极具影响力与普遍性的教材为例,指出目前现代汉语教学中的"词类误用"存在的困惑可从两方面予以解决:一是,教材编写与教学活动要把词类在语法活动中的本用与活用的二重性分开来;二是,采取"三主三式"的教学结构模式。这可基本解决词类误用教学中的困惑,提高学生对词类误用的认识水平与判断能力。