善用历史图片提高教学质量

历史图片是学习历史的有力工具,是历史教材的有机组成部分,能为学生学习有关知识打下良好的基础,能通过历史地理知识的渗透,增强直观性,培养历史发展观.     

善用历史图片 提高教学质量

历史图片是学习历史的有力工具，是历史教材的有机组成部分，能为学生学习有关知识打下良好的基础，能通过历史地理知识的渗透，增强直观性，培养历史发展观。     

浅论地图在历史教学中的地位和应用

地图是历史教学中的重要教具,对历史地图的正确使用,能加强学生历史知识的巩固;能有效提高学生的学习积极性;也有助于培养学生综合分析问题的能力。教师能否科学使用历史地图是关系地图应用历史教育成功与否的重要因素。     

激发学生学习兴趣,提高古诗教学效率

古诗是我国悠久历史文化中灿烂的明珠,背诵古诗是学生了解中华民族悠久历史文化的重要一环。为了促使学生主动学习古诗,笔者认为如果能做到课前运用激趣法、课中运用激励法、课末运用增趣法,就一定能激发学生的学习兴趣,提高古诗教学的效率。     

用漫画激活历史课堂——以人教版高中历史必修Ⅰ《两级世界的形成》为例

在历史教学中适时适度地引进历史漫画教学,不仅可使历史概念形象化、直观化,更能激发学生历史学习的兴趣,培养学生的历史观察能力和探究性学习能力,发展历史思维能力,实现历史课堂教学目标。     

浅析抓住历史的主线学习历史

重视历史的学习和研究,总结和汲取历史的经验教训是相当可贵的,当今的中学生是国家的后备力量,如何在开始认识这个世界的时候就能从了解历史、尊重历史、铭记历史来培养自己的人生观、价值观和世界观便显得尤为重要。     

新课程下史料教学的重要性和运用策略初探

史料是构成历史的材料,是人类历史发展过程中留下的痕迹,是历史研究的基本要素和工具。史料教学在历史教学中具有重要的地位,能给学生更直观、更丰富的感性材料,拓展学生的学习与探究空间,对激发学生学习历史的兴趣,培养学生历史意识、思维和运用知识能力,提升学生人文素养有较大的推动作用。     

如何提高初中历史课堂师生互动性的探讨

师生互动性课堂教学模式是在新课改理念中诞生的一种教学模式,互动式课堂教学模式在初中历史课堂教学中的应用不仅能提高学生学习历史的参与度,还能最大限度地调动学生学习历史的兴趣,改变以往的教师单方面地讲解与传授导致的历史课枯燥乏味的状况。本文就如何提高初中历史课堂师生互动性作些探讨,希望师生互动这一新教学模式在初中历史教学中对初中历史教学起到有力的推动作用,培养学生良好的历史素养。     

浅谈初中历史课堂教学之策略

课堂教学策略的研究,是古往今来所有教师研究的共同课题。如果课堂教学结构紧凑严谨,方法适合初中生学习特点和学习要求,就能提高教育教学质量,就能为培养高素质人才奠定坚实的基础。作为初中历史教师,也应自觉探索历史课堂教学的策略问题。     

巧用插图事半功倍

新编历史课本图文并茂,增加了大量的插图,目的是增强所学内容的直观性和生动性,使学生学会初步运用历史图片学习历史的能力.插图可以反映历史知识的连贯性,能弥补课文无法一一详述的历史知识,进行插图教育能引导学生思考、拓展和延伸学生的思维、锻炼学生阅读、分析、归纳并尝试解决相关问题的能力.因此,教师在历史教育的过程中要充分利用图片资源.     

巧用插图 事半功倍

新编历史课本图文并茂,增加了大量的插图,目的是增强所学内容的直观性和生动性,使学生学会初步运用历史图片学习历史的能力。插图可以反映历史知识的连贯性,能弥补课文无法一一详述的历史知识,进行插图教育能引导学生思考、拓展和延伸学生的思维、锻炼学生阅读、分析、归纳并尝试解决相关问题的能力。因此,教师在历史教育的过程中要充分利用图片资源。     

浅谈现阶段历史课堂教学中的一些不足

本文就现阶段历史课堂教学中出现的一些问题阐述自己的看法:历史课堂应该是师生平等民主的对话,并有一定量的师生交往;学生参与课堂学习,教师应给予学习方法、方式的指导;教师能充分利用课堂教学中出现的生成资源,并能对学生进行价值引领,培养学生创新精神和能力。     

如何培养学生对高中历史的学习兴趣

我国中学历史尤其是高中阶段的教育目标过于宏大,知识结构严密,内容庞杂,超出了学生理解的范畴,很难提高学生的学习兴趣,这就不利于提高中学历史教育质量和中华民族的素质。因此,培养学生学习历史的兴趣对于中学历史教育水平的提高至关重要,更有利于提高中华民族的素质。要想激发学生的求知欲望,让学生从心底热爱历史这门学科,必须改变以往的教学模式,构建和谐的师生关系,让课堂充满欢乐。但这不是一朝一夕就能完成的,需要全体师生的共同努力。     

巧用插图 事半功倍

新编历史课本图文并茂，增加了大量的插图，目的是增强所学内容的直观性和生动性，使学生学会初步运用历史图片学习历史的能力。插图可以反映历史知识的连贯性，能弥补课文无法一一详述的历史知识，进行插图教育能引导学生思考、拓展和延伸学生的思维、锻炼学生阅读、分析、归纳并尝试解决相关问题的能力。因此，教师在历史教育的过程中要充分利用图片资源。     

历史生活化让课堂更富有生命力

如何让历史学科更具有生命力,培养学生学习历史的兴趣,让历史的课堂更具有感染力,发挥历史学科的人文主义特征?本人在立足历史课堂教学的基础上,探索了乡土教学、情景教学和反思历史的课堂教学模式,让历史课堂更具有生命力,希望能起到抛砖引玉的作用。     

高效有序的高中历史对话教学构建研究

历史教学的好与坏直接关系到学生对历史的掌握以及对历史的认识,它是对过去的记录,更是历史文化和历史艺术宣扬的途径。因此,必须要重视高中历史教学,正确认识高中历史的重要性,从根本上改变传统历史教学所存在的弊端,提高历史教学的教学效率。让学生对历史产生浓厚的学习兴趣,从而提高历史学习效果。就此,本论文将对话教学策略融入到高中历史教学中,希望能真正改变高中历史教学存在的不足。     

快乐历史课堂,情趣相得益彰——浅谈中学历史课堂教学中的教学幽默

在历史教学中,教学幽默不但能引人入胜,活跃课堂气氛,增进知识,而且能培养学生的学习兴趣,传达出特殊的教学效果,让学生在轻松愉快的气氛中学习。近年来,笔者在教学过程中多次运用幽默方式,使学生能有效地掌握知识和提高了基本技能。     

创设探究问题情境 培养学生学习能力

在历史教学中恰当地创设探究性问题情境,以问题促思考、促学习,就能极大地提高学生学习历史的兴趣和热情,培养学生探究历史问题的能力,养成良好的读史方法与习惯,形成实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力,顺利完成历史科的各项教学任务。那么历史教师如何以全新的理念,在历史教学中培养学生的自主探究的意识和创新的理念与能力呢?     

如何体现历史教学中的高效课堂－浅谈历史教学中的学生探究式学习

随着历史新课程改革的深入,新初中历史教学的基本理念和取向更加的明确：尤其强调在教学过程中加强对学生学习方法的指导,使学生学会学习。鼓励学生在学习时进行独立思考和交流合作,培养学生提出问题和分析问题的能力,逐步养成探究式学习的习惯。而在初中阶段,历史教学的时间非常有限。如何在有限的课堂教学中让学生了解到客观的历史知识,又能收获正确的历史观念,树立科学的价值体系呢？我认为让学生通过探究式学习在每一节课都有所收获。(以自己的教学案例分析)     

如何学好历史

在历史学习中许多学生会碰到这样的一个问题:要学好历史很难.因为无论是中国史还是世界史,时间跨度、区域跨度都很大,知识点多,显得相对比较庞杂,学习起来较为费劲.事实上,若能在平时学习中掌握一些比较好的学习方法,那么就会取得事半功倍的效果,许多问题也会迎刃而解.