例说电磁感应中的极值问题

在与电磁感应有关的习题中，有不少是求极值问题。从所求的物理量来分类，这一问题可分为两大类，一类是求力学量的极值，另一类是求电学量的极值。本文以例题形式说明如何求解这些极值问题。     

例说电磁感应中的极值问题

在与电磁感应有关的习题中,有不少是求极值问题。从所求的物理量来分类,这一问题可分为两大类,一类是求力学量的极值,另一类是求电学     

两类不同的电磁感应现象和感应电动势的计算

一、两类不同的电磁感应现象对于电磁感应现象,常有以下两类情况:一类是电路中的一段导体在稳定的磁场中做切割磁感线运动,产生感应电动势;另一类是导体不动,回路中的磁通量发生变化而产生感应电动势．从产生机理来看,这两类电磁感应现象是有本质的区别的．     

如何解答物理极值问题

物理问题中的极值是指在某一物理过程中物理量出现的最大值或最小值,求极值是高中物理中常见问题之一,在静力学、运动学、电磁学等物理学分支中都有极值问题,在高中学业水平考试、普通高考、各级物理竞赛等各类考试中都有求极值的考题．那么,求极值有哪些方法呢？如何应用这些方法求极值呢？大多数学生不是十分清晰,本文就此问题浅析如下．     

巧用数学知识 妙解物理极值问题

极值问题是高中物理中一个常见问题。处理极值问题的方法叫做极值法。高中物理中的极值问题可以分为两类：一类是直接指明变化的某物理量,要求得出最值;另一类是通过求出某量的极值,进而以此为依据解出与之相关的问题。 解答极值问题可以从物理过程的分析着手,也可以从数学方法的角度思考,还可以综合运用物理、数学相关知识和方法分析得出。     

高中物理极值问题的求解与分析

高中物理知识点多、解题方法多样.有一类是极值问题的求解,这类问题是高中物理教学中经常遇到的一类问题,是核心知识点,高考压轴题中经常出现,是学生感到难解的题型之一.求解极值问题的方法一般可以分为两类,一类是物理方法,另一类是数学方法,下面就运用这两类方法对求极值的问题加以解析.     

例说"导轨问题"解题方法

在电磁感应现象中，有很多是关于求一根或两根金属棒处在匀强磁场中两导电导轨上的一系列问题，我们称之为“导轨问题”．举例说明此类问题的解法．     

探究三角形中的极值点问题

当动点在三角形内变动时，使某个几何量达到最大值或最小值的点，叫做三角形中的极值点．求三角形的某个极值点，是中孥生经常遇到的一类几何极值问题．     

用“物理分析法”解极值问题

在中学物理中常常会遇到求最大值或最小值这类极值问题,解法虽然很多,但归纳起来可分为两种类型。一类是偏重于运用物理概念和物理规律来寻求极值,我把它叫做“物理分析法”;另一类是偏重于运用数学中求极值的方法来寻求极值,我把它叫做“数学方法”。后一类方法各杂志上介绍较多,本文只研究第一类方法,即物理分析法。     

求解电荷量面面观

在直流电路中求解电容的带电荷量,以及电磁感应现象中求解在某过程中通过回路的电荷量做为一种题型经常出现在试题中,这类题因涉及过程细节不易判定,因而常需根据初木状态来确定解题思路,通常要用到法拉第电磁感应定律和动量定理去找切入点,而使问题“柳暗花明”,下面具体介绍求电荷量的几种方法,供大家参考。     

电磁感应两类常见题出错情形探析

在电磁感应中有两类常见问题，一类是滑杆在磁场中运动，一类是线框在磁场中运动．对这两类问题的分析，学生常常出错，暴露出学生对物理规律理解不透的问题，说明物理学习要克服机械式的死记硬背的学习方式，真正领悟物理规律的实质，实现知识的意义建构．     

谈电磁感应现象中电量的计算

电磁感应现象中有关电量的计算这类题目近几年高考中曾多次出现 ,很多同学掌握不了求电量的方法 ,乱套公式 ,导致解题错误。错误的主要原因是分不清电流的平均值和有效值 ,电量q=I△t中的I为电流的有效值。笔者认为电量的计算归纳起来可分为两类 :一类是能从题目中直接或间接求     

电磁感应中电荷量与电热问题的六种应对策略

电磁感应是高中物理中的主干知识,是高考的热点,电热与感应电荷量是电磁感应现象中的两个重要物理量,掌握这两个物理量的求解方法,并灵活应用,就能抓住电磁感应的本质,突破电磁感应综合型题目的难点.一、线圈在磁场中转动时感应电荷量与电热的计算问题例1边长为a的N匝正方形线圈在磁感应强度为B的匀强磁场中,以角速度ω绕垂直于磁感线的轴匀速转动,线圈的电阻为R.(1)求线圈从中性面开始转过90°角的过程中产生的热量.(2)求线圈从中性面开始转过90°角的过程中,通过导线截面的电荷量.解析(1)线圈在磁场中绕垂直于磁感线的轴转动时产生正弦…     

两类分数应用题的解法

小学数学中有这样两类常见的应用题：一类是一批货物卖出几分之几后,又运进多少千克,结果比原来多或少几分之几,求原来多少的问题;另一类是已知两个量,其中一个发生了变化,或是两个量都发生了变化,以及变化前后两个量的比,求总量或一个量的问题。本文将两类问题分简、难、繁三种情况分别论述,如让学生掌握了下面的解题要领,审清题目,算式便会脱口而出。 第一类。 例１．商店有一批水果卖出后又运来６０千克,结果现在比原来多,原有水果多少千克？ 解：６０÷（）＝２００（千克） 答：原有水果２００千克。 分析：据题意,又运…     

应用数学方法求解高中物理极值问题

所谓物理极值问题就是求某物理量在某过程中的极大值和极小值,尤其在高中物理中求极值的问题涉及更多.数学方法是解决物理极值问题常用的手段和工具,通过构造函数、图象及不等式的性质等都可以求出某物理量的极值.下面以几个例题来说明数学方法在解决物理极值问题中的应用.1二次函数求极值法二次函数求极值在物理解题中经常遇到,一般都是在解题中设出未知数。     

启示类问题的归纳

启示类问题往往出现在材料解析题的最后一问．主要检测学生的历史思维水平和历史感悟能力．这类问题大致可以分为两类。一类是从某一具体历史事件或历史现象中归纳得出启示：另一类是通过阅读材料．根据材料有针对性地获得启示。对于这两类问题。做法有所不同。     

基础与能力并重 综合与创新共存——2010年高考“电磁感应”真题回放

“电磁感应”是电磁学的基础,也是高考考查的重点,每年必考,主要体现为“两类考点”：基础考点和能力考点．基础考点包括磁通量、法拉第电磁感应定律、楞次定律、自感现象、涡流等;能力考点包括电磁感应与动力学、电路、图像、能量等问题的综合．考查形式主要是选择题和计算题,     

极值法一处理物理问题的基本思维方法

物理极值问题指的是某一物理现象发展、变化的趋势．极值求解问题方法有两种,一种是偏重于通过分析物理现象发生的过程,从物理概念和规律中寻找结果的“物理方法”,一种是侧重通过函数分析和数学归纳的“数学方法”．一般而言,用物理方法求极值能体现物理过程,但物理方法对物理规律和概念理解要求较高,而用数学方法求极值思路严谨,对数学处理物理问题能力要求较高．     

例析电磁感应中电荷量的求法

有关电磁感应现象的知识是历年高考的重点、热点，由于电磁感应涉及到力学、电磁学各个方面知识，出题时可将力学、电磁学知识溶于一体，能很好地考查考生的理解、推理、分析综合能力，求通过导体横截面的电荷量的问题是其中一种常见的问题．     

电磁感应综合题创新试题选讲

电磁感应这部分内容是中学物理的一个重要知识点,有关试题主要分两大类:第一类是仅要求考生能运用楞次定律定性分析有关问题(如线框向左还是向右移动,电流是增大还是减小等等),另一类是与计算感应电动势有关的定量分析问题。本文着重介绍后者中的一些创新试题。这类试题解题关键是:运用法拉第电磁感应定律求出电动势(注:有时是瞬时电动势,有时是平均电动势),常见的问题有:外力瞬时功率,金属棒某一时刻的瞬时速度、瞬时加速度等等,或一段时间内导线流过的电量,或一段时间内电阻上的焦耳热(注:一般不可用变化的瞬时电动势求焦耳热,而必须用有效值)等等。