农村小学家校共育策略的研究

随着我国教育改革的发展,在农村小学的教育教学工作开展中,不少家长由于平常工作繁忙,对小学生的学习关注度不高,认为有学校老师在,家长没有必要关注孩子的日常学习,对家校共育的重要性以及必要性没有充分的认知。这种因素的存在,也给农村小学家校共育教学模式的发展带来了阻碍。立足农村小学家校共育理念,就如何有效改善当前农村小学家校共育模式提出了对策和建议。     

难说再见——咸阳支教散记

近年来，各地把城镇教师支援农村教育工作作为加强教师队伍建设的一项重要举措，采取切实有效措施，加大工作力度，积极推进城镇教师支援农村教育工作。江苏省“千校万师支援农村教育工程”将从2007年开始到2010年底，在全省义务教育阶段遴选千所优质学校、万名骨干教师，与苏北农桩千所薄弱学校实行“校对校”结对帮扶、对口支教。目前，全省1000所中小学对口支教工作积极开展，3000余名城镇教师分赴农村学校开展支教工作。 为此我们将在“讲述”栏目中新开设“我的支教故事”，以“千校万师支援农村教育工程”为背景，力求全景展示广大支教老师工作、生活的具体情况及大家的所思、所想、所感、所悟，并为大家搭建起展示、沟通、交流的平台，引导并带动社会各界更多地关注和参与农村教育工作。     

对村级文技校建设的几点思考

近几年来，农村成人教育工作对提高农村劳动力素质，促进经济发展起了十分重要的作用，事实证明发展农村成教事业，建立产科教相结合的经济体系，是振兴农村经济，推进小康建设的有效途径。然而。就目前情况来看，农村成教事业的发展还不够迅速，尤其是在村级枝校建设方面步子比较缓慢，从校舍建设到设施配备，从人员编制到资金投入与实际需要都有一定差距，究其因，     

努力探索科研兴校的新的工作思路

当阳市第二高级中学是一所建校时间不长但整体发展变化巨大的农村普通高中．今年四月初，我到该校学习调研时曾与徐校长有过交流——“既要有明晰的科研兴校的自觉理念，更要有可行的科研兴校的操作方略”，这是我们在当时交流中所形成的一个共识。     

优化教学模式 分层因材施教——来自校本英语分层教学模式移植推广的实验报告

2005年,为了整合初中教育教学资源,我县教育主管部门实行了"合班并校",将城郊的一所农村初级中学合并到我校。合并后,由于学生的学习水平     

以法立校以德兴校以仁强校——校长治校方略浅见

作为一校之长,尤其是接受现代信息甚微的农村中小学校长,能否调动师生工作学习的自觉性、主动性、积极性;能否有力有序有节地开展各方面的工作;能否在动中求稳,在困境中求发展,是当今农村中小学校长在治校方略上所需探讨的重要课题。笔者认为,校长在治校方略上应重视法治,讲究德治,做到仁治,健全以法立校,以德兴校,以仁强校的综合治校体系。     

教师团队建设“123N”——浅谈以教师团队建设促进城乡教师共同发展的策略

农村教育是我国教育工作的重中之重,如何利用城镇优质校的优势打通城乡教师交流的渠道,让城乡两地的教师在双边互动中获得更好的发展?如何提升农村薄弱校“造血功能”,促进农村教师的可持续发展?这些是当前教育领域重点关注的问题。基于此,本文尝试将城镇优质校教师团队建设的经验移植到农村薄弱校,在实践中探索出城镇优质校精准扶持农村薄弱校的新路子。     

努力提高体校学生的文化素质

努力提高体校学生的文化素质于恩我校是１９８５年成立的体育中专校。生源主要来自农村学校的初中应届毕业生，为了农转非者入我校。学生毕业后，大部分从事小学体育教师工作。目前，体校的学生普遍存在着“操场上练得欢，课堂上就打蔫”的现象，对文化课学习无兴趣，学不...     

农村学校家校互动培养学生学习习惯摭探

农村学校在教育能力、教学水平等方面还有待提高,农村家长的教育意识也有待提高。文章从培养学生的良好学习习惯出发,具体分析农村学校家校互动的重要性,具体阐述农村学校家校互动的措施,最后提出基于家校互动的学生学习习惯培养策略,强调帮助学生养成预习习惯、复习习惯、作业习惯的重要性。     

推动中西部农村中小学跨越式发展

在中小学普及信息技术教育，是我国教育信息化的重要组成部分。这个工作的难点在农村，特别是中西部农村的中小学。通过实施现代远程教育工程，推动中西部农村中小学的跨越式发展，对于中小学普及信息技术教育，乃至整个基础教育的改革和发展都具有特别重要的意义。一、中西部农村中小学现代远程教育的基本框架教育部在２０００年提出，要用５到１０年的时间，努力实现全国中小学普及信息技术教育，具体提出了两个目标：一、在全国９０％以上的中小学校开设信息技术教育的必修课，加快信息技术与其它学科教学的课程整合。二、全面实施“校校…     

湖南省今年将建1000所农村合格校

2008年,湖南基础教育的工作重点之一是建设1000所农村合格校,省里为此将每年投入1个亿。湖南已将此项工作申报为2008年省政府为民办的八件实事之一,力争用5年到8年时间,将每一所农村校都建成合格校。     

建设新农村教育气象新

江苏：“千校万师”支援农村教育 从2007年开始到2010年年底，该省将组织实施“千校万师支援农村教育工程”，以提升农村教师队伍整体素质和农村教育水平，促进城乡、区域教育协调发展。     

关于燎校优秀教学片成因的几点分析

关于燎校优秀教学片成因的几点分析□张润几年来，燎原学校以实用技术教学片为主要教学形式，将电大的广播电视教育深入到广大的农村乡镇、农户家中，提高了农村各阶层劳动者的文化技术水平，促进了农村经济的发展，取得了很大成绩。在这次全国电大教材选优评估中，燎校选...     

农村学校校本教研的几点尝试

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“以新课程为导向，改进和加强教研工作，推动教研工作重心移到学校。坚持以校为中心进行教学研究，建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度。”可以说，随着课程改革的不断深入，校本教研已成为推进新课程改革的一个重要“抓手”。开展与新课程相适应的校本教研，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务。然而，农村学校教研经费短缺，缺少专家引领，教师理论和实践水平较低，多数教师对校本教研认识与理解模糊……种种现实存在的困难使得农村学校校本教研往往流于形式，缺乏实效性，这成为制约农村学校进一步发展的瓶颈。如何走出这一困境？我们思索着，实践者，探索着，试图找到一条切合农村实际的校本教研有效途径。     

民族地区农村小学快乐校园调查研究--以甘肃临夏回族自治州康乐县三所小学为例

甘肃临夏回族自治州康乐县农村小学“快乐校因”活动不仅仅是在灌输项目的“教育公平”、“以儿童为中心”教育理念,而且已触及到了农村小学校因生活单调枯燥的弊端。通过创建快乐校因活动,教师的学生观发生了变化,他们致力于营造一个爱生的校因氛围,在这个乐因里,师生共同学习,共同参与各种活动,教师的素质得到不断提高,儿童的智能不断得到开发,个性得到张扬,特长得到发挥,师生关系变得更加融洽,农村孩子会以另一种方式享受城市孩子所能享受到的快乐。     

农村“撤点并校”小学生心理健康状况实证研究

采用周步成的MHT量表对农村"撤点并校"和非"撤点并校"小学生心理健康状况进行测查,结果发现,农村"撤点并校"小学生在学习焦虑、过敏倾向方面比非"撤点并校"小学生差。     

农村小学校园学习文化的构建

构建一种良性的阅读生态，打造良好的校园学习文化，是一所学校精神品质的体现。我校结合农村小学的特点及学生自身的需要，积极构建农村小学校园学习文化，让校同氤氲着浓浓的书香。     

农远工程网络的教师学习模式研究述评

为配合农远工程网络项目的实施,提高农村中小学教师的信息技术水平,国家对项目校的农村教师进行了大规模的培训,有效改善了教师学习环境。对项目校的教师学习研究进行分析,可以呈现出比较完整的教师学习的研究概况。农远工程教师学习的研究整体趋势可以概括为从整体把握到关注细节,从技能培训到应用学习,从信息技术能力的提高到教师专业发展的研究的趋势。该研究对农村教师基于远程网络的学习模式研究有重要意义。     

乡镇成校配备“双强”型校长的实践与思考

乡镇成人校配备“双强”型校长，是实践“三个代表”重要思想，为广大农民群众谋求根本利益的有效途径，是农村跨越发展，实现“科教兴农”、转移农村剩余劳动力的必由之路，是当前乡镇成教工作的重中之重。今年以来，海安县教育局高度重视乡镇“双强”型校长选配工作，把它作为乡镇成人校组织建设的重要抓手，紧抓不放，全力推进。该县以配强成人校校长为突破口，促进成教工作队伍整体素质不断     

谈学习后进生的转化问题

学习后进生时刻困扰着农村初级校的教学，他们对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大障碍。初中数学后进生的形成主要表现在以下几个方面：